Урок по русскому языку в 5 классе
Тема: Слово и его значения.
Цели: показать важность изучения лексики ; представить слово как единство лексического и грамматического значений ; развивать навыки работать с толковыми словарями; формировать аналитические навыки.
Планируемые результаты: учащиеся научатся различать лексическое и грамматическое значение слова; понимать слово как их единство; объяснять языковые явления.
Ход работы
I) Организационный момент.
II) Работа по теме урока.
1) Послушайте веселое стихотворение , которое выучил ……. ( подготовленный ученик читает стихотворение И.Токмакова «Плим» )
«Плим»
Ложка — это ложка,
Ложкой суп едят.
Кошка — это кошка,
У кошки семь котят.
Тряпка — это тряпка,
Тряпкой вытру пол.
Шапка — это шапка,
Оделся и пошел.
А я придумал слово,
Смешное слово — плим.
Я повторяю снова:
Плим, плим, плим!
Все прыгает и скачет -
Плим, плим, плим!
И ничего не значит -
Плим, плим, плим.
- Согласны вы с тем , что мальчик придумал слово?
( Варианты ответов учащихся )
Уч-ся подвести к выводу: слово должно иметь смысл, т.е. обозначать предметы, их признаки, количество, действия. То , что обозначает слово, называется лексическим значением.
- Как мы сформируем тему урока?
- Лексическое значение слова.
- Но мы сегодня с вами будем говорить и о другом значении слова. Поэтому расширим границы темы и запишем: «Слово и его значение».
2) Разминка. Сколько слов можно прочесть , читая по часовой стрелке и против часовой стрелки. ( При этом уч-ся делают круговые движения руками ).
По часовой стрелке: колесо , кол , лес , лесок , сок
Против часовой: осел , село , сел , око
[ око-глаз 4 кол-заостренная толстая палка ]
- В каких поговорках встречаются слова око и кол ?
- Хоть кол на голове ( когда невозможно втолковать, объяснить что-нибудь кому-нибудь ). Хоть видит око, да зуб неймет.
3) Самостоятельная работа по книге .
( Чтение т.м. на стр. 217-218 )
Что общего в этих текстах?
Вывод: в каждом из них подчеркивается мысль, что человек дал названия для всех предметов, свойств, явлений, действий, окружающего мира.
- Итак , что же такое слово?
( Уч-ся записывают в тетрадь )
- Слово-это единица языка, которая называет понятия, предметы, лица, действия, состояния, признаки, оценки.
- А раздел науки о языке, который изучает словарный состав языка ( т.е. его лексику ), называется лексикологией.
- но мы с вами в начале урока сказали о том, что у слова есть не одно значение. Лексическое значение слова – это его первое значение.
Но у каждого слова есть и грамматические значения, которые определяют его принадлежность к определенной части речи.
Представьте, что перед нами две одинаковые чашки. В одной – чай, в другой – кофе. Форма чашек одинаковая, а содержание разное.
Содержание слова - это его лексическое значение, а форма – грамматическое значение.
Задание: сравнить слова «сосна» и «ваза»
Ваза – сосуд для фруктов, цветов…
Сосна – хвойное дерево с длинными иглами.
Вывод: 1) лексические значения совершенно разные4
2) грамматические значения этих слов одинаковые. Оба слова – имена сущ., 1-го склонения, жен. рода, ед. числа.
III) Закрепление.
Упр. №134
Загадки-шутки
1. Какое государство можно носить на голове? ( Панама )
2. Какая европейская столица стоит на скошенной траве? ( Париж на сене )
3. Какой город летает? ( Орел )
4. Какую реку можно срезать ножом? ( Прут )
5. Какая земля никогда не старится? ( Новая Земля )
6. Какое крыло никогда не летает? ( Крыло автомобиля )
IV) Домашнее задание: прочитать т.м. ( стр. 220 )и ответить на вопросы «О чем на уроке мы не успели сказать».Упр. № 315
