ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ШКОЛА VIII вида № 309
РАССМОТРЕНО на заседании М.О.
Руководитель:ГН.Колнобрыцкая
____________
Протокол
№______от_______2013г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
____________А.В.Воронова
«_______»____________2013г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор ГБОУ СКОШ
VIII вида №309
____________Ю.В.Медякова
«_______»____________2013г.
Рабочая программа
по чтению
10 класс
( адаптированная по программе специальных ( коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида)
на 2013 – 2014 учебный год.
Учитель
русского языка и литературы
Синельникова В.А
Пояснительная записка
В школе для умственно отсталых детей в старших (5-10) классах осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на более сложном речевом и понятийном материале.
Учитывая сложный состав учеников специальной (коррекционной) школы, программы по всем учебным предметам указывают на разноуровневые требования к овладению знаниями: 1-й — базовый уровень, 2-й — минимально необходимый. Это дает возможность учителю практически осуществлять дифференцированный подход к обучению ребенка с нарушенным интеллектом.
Учащиеся должны :
овладеть навыками правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;
получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с психическим недоразвитием является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.
Основные направления коррекционной работы:
-Корригировать артикуляционный аппарат.
-Расширять представления об окружающем мире и обогащать словарь.
-Корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся.
-Развивать речь, владение техникой речи;
-Корригировать слуховое и зрительное восприятие.
-Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму.
-Развивать познавательные процессы.
-Корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.
Чтение
На уроках чтения в 5-10 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариантность.
Умственно отсталые школьники трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию учащихся и их мышлению. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно – следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания учащихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
10 класс
Содержание обучения
Чтение и развитие речи
( 3 ч. в неделю)
Примерная тематика
Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.
Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки , былины, баллады.
Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.
На примере чтения художественной литературы воспитание морально – эстетических и нравственных качеств личности подростка.
Произведения А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.А. Крылова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, А.В. Кольцова, И.С. Никитина, Л.Н. Толстого, А.Н. Майкова, Ф.И. Тютчева, А.П. Чехова.
Произведения А.М. Горького, А.Н. Толстого, В.В. Маяковского, С.А. Есенина, А.А. Суркова, А.А. Фадеева, В.П. Катаева, Б.Н. Полевого, М.А. Шолохова, Ю.М. Нагибина, А.Г. Алексина,
Л.И. Ошанина, С.В. Михалкова.
Навыки чтения
Совершенствование техники чтения, соблюдение при чтении норм русской орфоэпии.
Выделение главной мысли произведения, составление характеристики героев с помощью учителя, иллюстрирование черт характера героев примерами из текста, обоснование своего отношения к действующим лицам.
Составление плана в форме повествовательных , в том числе назывных предложений самостоятельно и с помощью учителя.
Продолжение работы над средствами языковой выразительности. Различение оттенков значений слов в тексте.
Пересказ содержания прочитанного с использованием слов и выражений, взятых из текста.
Знание основных сведений о жизни писателей.
Заучивание наизусть стихотворений, прозаического отрывка.
Внеклассное чтение
Самостоятельное чтение книг, газет, журналов. Обсуждение прочитанного.
Составление отзыва о книге. Чтение статей на одну тему из периодической печати для обсуждения, оценка обсуждаемых событий ( с помощью учителя).
Ведение дневника или стенда внеклассного чтения.
Рекомендуемая литература
( на выбор)
В.П.Астафьев « Конь с розовой гривой», « Монарх в новых штанах», « Бабушка с малиной», « Запах сена», « Фотография, на которой меня нет», « Последний поклон.
А.Р.Беляев « Золотая гора», « Прыжок в ничто».
Ю.В. Бондарев « На большой реке», « Юность командиров», « Батальон прроисит огня».
К.Я. Ваншенкин. Стихотворения.
А.П. Гайдар « Школа».
С.А.Есенин. Стихотворения.
Ф.А. Искандер « Пиры Валтасара», « Молельное дерево».
В.А. Каверин « Два капитана».
А.С. Макаренко « Педагогическая поэма» (отрывки)
Б.Н. Полевой « Повесть о настоящем человеке».
Н.М. Рубцов Стихотворения
К.М. Симонов Стихотворения.
А.А. Сурков Стихотворения.
А.П. Чехов « Толстый и тонкий», « Унтер Пришибеев».
В.М. Шукшин « Сильные идут дальше», « Сны матери», « Хозяин бани и огорода».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
-читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;
-выделять главную мысль произведения;
-давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывая свое отношение к ним;
-пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста.
Учащиеся должны знать:
-наизусть 10 стихотворений, прозаический отрывок.
Календарно – тематическое планирование
уроков чтения и развития речи в 10 классе
п./п.
Тематическое планирование
Дата
Кол-во часов
1
Устное народное творчество
Типология сказок (волшебные, бытовые, о животных). стр.4
03.09.
1
2-3
Русская народная сказка
«Волшебное кольцо»
стр. 5-14
04.09.
05.09.
2
4
Пословицы и поговорки.
стр.15-16
10.09.
1
5
Баллады. стр.17-18
11.09.
1
6-7
Перчатка (повесть)
В.А. Жуковский
стр.18-20
12.09.
17.09.
2
8
Нашла коса на камень.
И.З. Суриков стр.20-23
18.09.
1
9
Былины. стр.23-25
19.09.
1
10-11
Добрыня и Змей.
24.09.
25.09.
2
12
Произведения русских писателей XIX века
А.С. Пушкин. Очерк жизни и творчества стр.32-34
26.09.
1
13
Басина М.
Публичное испытание стр.35-38
01.10.
1
14
Пущин И. И.
Записки о Пушкине. (отрывок). стр.39-41
02.10.
1
15
Пушкин А. «Во глубине сибирских руд…» стр.42-43
03.10.
1
16
Пушкин А. Зимнее утро.
стр.43-45
08.10.
1
17-18
Пушкин А.
Избранные стихи.
стр. 45-48
09.10.
10.10.
2
19-20
Пушкин А. Сказка о попе и работнике его Балде. стр.48-54
15.10.
16.10.
2
21
Внеклассное чтение произведений Пушкина А.
17.10.
1
22
Лермонтов М.Ю. Очерк жизни и творчества.
стр. 55-57
22.10.
1
23
Лермонтов М. Смерть поэта.
стр.57-58
23.10.
1
24
Лермонтов М.
Парус стр.59
24.10.
1
25-27
Лермонтов М. Песня про…. купца Калашникова. стр.61-74
29.10.
30.10.
31.10.
3
28
И.А.Крылов. Очерк жизни и творчества. стр.75-77
12.11.
1
29
Крылов И. Волк на псарне.
стр.78-79
13.11.
30
Крылов И. Осел и Соловей.
стр.80
14.11.
1
31
Крылов И.
Муха и Пчела. стр.81
19.11.
1
32
Итоговый урок по теме «Басни»
Внеклассное чтение по произведениям И. А. Крылова.
20.11.
1
33
Некрасов Н.А. Очерк жизни и творчества. стр. 83-85
21.11.
1
34
Некрасов Н. Размышления у парадного подъезда.стр.86
26.11.
1
35
Некрасов Н. «В полном разгаре страда деревенская…» стр.87
1
36
Некрасов Н. Мороз, Красный нос.
Стр.88-90
27.11.
1
37
Некрасов Н. Русские женщины.
стр.90-93
28.11.
1
38
Никитин И.С. Очерк творчества.
стр.94-95
03.12.
1
39
Никитин И.С. Русь
Стр.95
04.12.
1
40
Никитин И.С.
Утро на берегу озера.стр.96-97
05.12.
1
41
И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества.стр.98-100
10.12.
1
42/49
Тургенев И.С. Муму.
стр.101-120
11.12.
12.12.
27.12.
17.12.
18.12.
19.12.
24.12.
25.12.
26.12.
8
50
Л.Н. Толстой. Очерк жизни и творчества. стр.122-124
14.01.
1
51-52
Толстой Л.Н. После бала.
стр.125-132
15.01.
16.01.
2
53
Произведения русских писателей XX века
А.П. Чехов. Очерк жизни и творчества.стр.134-136
21.01.
1
54
Чехов А.П. Лошадиная фамилия.
стр.136-140
22.01.
1
55
В.Г. Короленко. Очерк жизни и творчества.стр.141-142
23.01.
1
56/67
Короленко В.Г. Слепой музыкант
стр.142-163
28.01.
29.01.
30.01.
04.02.
05.02.
06.02.
11.02.
12.02.
13.02.
18.02.
19.02.
20.02.
12
68
М.Горький. Очерк жизни и творчества.стр.164-165
25.02.
1
69-70
Горький М. Макар Чудра.
стр.165-171
26.02.
27.02.
2
71
С.А. Есенин. Очерк жизни и творчества.стр.172-173
04.03.
1
72
Есенин С. «Спит ковыль…»
( наизусть)стр.174
05.03.
1
73
Есенин С. Пороша.(наизусть)
стр.174-175
06.03.
1
74
Есенин С. «Отговорила роща золотая…» стр.176
11.03.
1
75-76
Сказки Андрея Платонова.
Разноцветная бабочка. стр.177-181
12.03.
13.03.
2
77
А.Н. Толстой Очерк творчества
стр.182
18.03.
1
78-79
Толстой А.Н. Русский характер.
стр.183-189
19.03.
20.03.
2
80
Стихи Н.А. Заболоцкого.
стр.190
02.04.
1
81
Заболоцкий Н.
Некрасивая девочка.
стр.191-192
03.04.
1
82
Внеклассное чтение произведений русских писателей XX века
04.04.
1
83-84
Произведения русских писателей 2-й половины
XX века
Паустовский К.Г. Очерк жизни и творчества. Телеграмма стр.195-199
08.04.
09.04.
2
85/89
Фраерман Р.И. Очерк жизни и творчества.
Дикая собака динго, или повесть о первой любви.
стр.201-225
10.04.
15.04.
16.04.
17.04.
22.04.
5
90-91
Кассиль Л.А. Очерк жизни и творчества.стр.226
Пекины бутсы.стр227-233
23.04.
24.04.
2
92-93
Твардовский А.Т. Очерк жизни и творчества стр.234
Василий теркин.стр.234-242
29.04.
30.04.
2
94/95
Шукшин В.М.
Гринька Малюгин стр.248-258
06.05.
07.05.
2
96
Астафьев В.П.
Далекая и близкая сказка.
стр.259-266
08.05.
1
97/100
Погодин Р.П.
Алфред.стр.267-281
13.05.
14.05.
15.05.
20.05.
4
101
Сурков А.А.
Родина.стр.282-284
21.05.
22.05.
1
102
Внеклассное чтение произведений русских писателей 2-й половины
XX века
27.05.
28.05.
1
Список литературы:
1.З.Ф.Малышева. Книга для чтения. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М., «Просвещение», 2002.
2. М.В.Гнездилов, Н.Н.Бабешина, В.П.Свириденков. Развитие речи не уроках русского языка в 5-8 классах вспомогательной школы. – М., «Просвещение», 1978.
3. Н.И.Вайсман, Р.Ф.Гарват. «Зарубежная литература в 5-7 классах общеобразовательной школы. – Благовещенск, БГПУ, 1997.
3. Е.В.Комиссарова, Б.И.Турьянская. Рабочая тетрадь по литературе. 10 класс. – М., «Русское слово», 1997
