1. Самоопределение к деятельности (1 – 2 мин)
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее-
Начнём скорей урок!
( беседа на тему зимние изменения в природе)
На этапе чистописания повторим некоторые орфограммы.
*********
На ул..це сне.. и моро….
Назовите орфограммы. В написании каких слов испытывали затруднения
Проявляют эмоциональную отзывчивость.
Вырабатывают каллиграфический почерк.
Принимают и формулируют учебную задачу
смыслообразование (Л)
целеполагание (П)
2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
(12 – 15 мин)
В.П. Канакина. Тетрадь на печатной основе « Русский язык» 2 часть
Упр.22
Парные согласные – самые опасные!
В корне ты их проверяй-
Рядом гласный подставляй!
- О каком правиле идёт речь? Почему согласные так названы?
Упр. 23,
(объясняется смысл некоторых пословиц)
Самостоятельно выполним задания упражнения 24
Спешит моро(з-с). Сердит моро( з- с)
И сне( г-к) сухой и колкий
И вя (з-с) озя(б-п), и ду(б-п) замёр( з-с)
Наскво(з-с)ь, продрогли ёлки.
Самопроверка учащимися своих работ по готовому образцу с фиксацией результатов.
Физминутка.
Записывают, объясняя и обозначая графически орфограммы (Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным.)
Проговаривают алгоритм проверки парного согласного
Индивидуальная деятельность учащихся.
Осуществляют контроль и самоконтроль для установления правильности выполнения задания
Осуществляют профилактику утомления.
прогнозирование предстоящей работы (Р)
выявление сущности, особенностей объектов (П)
построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К)
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
учет разных мнений (К)
составление вывода на основе анализа объектов (П)
выполнение пробного учебного действия (Р)
осуществление познавательной и личностной рефлексии (Р)
3. Локализация затруднений
(7 – 8 мин
Уточните где можно ошибиться при выполнении задания?
Как можно определить какую букву нужно написать?
.
Повторяют алгоритм проверки парного согласного
Повторите ещё раз тему урока.
Тема названа, и проанализировав предыдущий этап работы, уточните цель урока?
Правописание слов с парным по глухости – звонкости согласным на конце слова и перед согласным.
Будем учиться видеть (находить) орфограммы, выявлять причины своих ошибок и корректировать их
4. Построение проекта выхода из затруднения
(4 – 5 мин)
Составим план, по которому мы будем двигаться к своей цели:
определим место затруднения.
проверим слово.
запишем и выделим орфограмму.
Сравним свой вывод с правилом учебника.
Прочтите задание к упражнению 27. Какую работу необходимо выполнить ?
Подчеркните опасные места
Напомните алгоритм действия.
Принимают учебную задачу.
Владеют знанием понятий, способов проверки написания буквы.
.
выполнение пробного учебного действия (Р)
аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К)
постановка и формулирование проблемы (П)
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П)
5. Обобщение затруднений во внешней речи
(2 – 3 мин
А теперь обратимся к упражнению 27. Поработаем в парах
Прочтите задание и расскажите, что нужно сделать.
( определить какое слово проверяемое, а какое проверочное)
Вывод проговаривается.
Работают в парах.
Подбирают проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов. извлекают необходимую информацию из правил и воспроизводят её.
анализ, сравнение, обобщение (П)
оформление своих мыслей в устной форме (К)
готовность к взаимодействию (К)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой (4 – 5 мин
-Проверьте себя.
Применяют правило на практике, подбирают проверочное слово путём изменения формы слова. Обозначают парный согласный звук
построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К)
контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
самооценка на основе критерия успешности (Л)
анализ, сравнение, обобщение (П)
оформление своих мыслей в устной форме (К)
готовность к взаимодействию (К)
осознание ответственности за общее дело (Л)
7. Включение в систему знаний и повторение (4 – 5 мин
Поиграем в игру. На доске подвешены карточки с написанными на них словами. Игрок снимает карточку, прочитывает слово. Все остальные сигнализируют какую букву необходимо написать . ( На материале упр. 32)
Работа в парах
С помощью карточек, размещенным в конверте, заполните таблицу:
Произношу! Проверяю!
Записываю!
заво [ т]
заводы
завод
сапо [к]
сапоги
сапог
и т.д.
Снимаются 3-4 карточки. Ученики с опорой на зафиксированные на доске признаки доказывают написание того или иного слова
Работают в парах, заполняют таблицу, повторяют алгоритм проверки парного согласного
8. Рефлексия деятельности (итог урока) (2 – 3 мин
Какова тема нашего урока?
Какую цель перед собой поставили?
Каким способом действовали?
Достигли ли поставленной цели?
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
В чем испытали затруднения?
Попробуйте проверить свои знания по теме урока, заполнив таблицу.
Кто нам больше всех помог на уроке, кого мы можем поблагодарить?
Оцените свою работу. Обоснуйте свой вывод.
Обсуждение домашнего задания:
Обобщают, анализируют, делают выводы.
повторяют алгоритм проверки парного согласного
Заполняют таблицу 1 (опорные слова даны на карточке)
волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л)
построение речевого высказывания в соответствии с поставленными задачами (К)
рефлексия способов и условий действия (П)
контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
самооценка на основе критерия успешности (Л)
адекватное понимание при-чин успеха/неуспеха в учебной деятельности (Л
