| 1четверть | Учитель: Чурилова Л.А.
| День: 28.10.16г.
| Класс: 5 |
| Тема урока: Цель
| Использование разных видов предложений. Сочинение-описание № 1 Создать условия для написания сочинения-описания, уметь описывать события, задавать вопросы по тексту, вести диалог; Развивать мышление, умение самостоятельно работать с источниками информации, создать условия для развития воображения; Содействовать воспитанию умения взаимодействовать при работе в группах |
| Основные ключевые идеи:
| Ученики должны: - знать структуру сочинения-описания, - Уметь составлять план сочинения, отличать текст-описание от других типов текста -формировать умения анализировать, сравнивать, оценивать объективно, делать выводы.
|
| Вид деятельности | время | Д. учителя | Д.ученика |
| Вводная часть Создание коллаборативной среды. «Пожелания другу» Рассадка в пары (запланированная)
Проверка д/з:упр.232 | 3 мин | Организует учащихся. Пожелания. Апплодисменты по кругу.
Рассадка в пары по усмотрению учите-ля Проверка выполнения д/з путем сбора тетрадей
| Настраиваются на продуктивную работу, готовят материал, таблицы Рассаживаются в пары для дальнейшей работы
Читают д/з выборочно. Находят описание предмета. Выделяют ключевые детали предмета: какой предмет? С какого времени он у тебя? Где и когда я его использую? Как я отношусь к нему? |
| Основная часть Стадия вызова Что такое сочинение-описание? | 3 мин | Сообщение темы урока Выясняет, что учащиеся знают по теме урока. | Учащиеся высказывают свое мнение по тому, что знают по данной теме, выявляют проблему, над которой будут работать в течение урока (В каких случаях лучше использовать описание предмета?) |
| Целеполагание | 2 мин | Что необходимо знать по данной теме? Где и когда могут пригодится полученные знания? | Ученики ставят цель, определяют свою позицию на уроке: слушаю и составляю план с помощью учащихся (менее успешные Артем, Танир), объясняю и помогаю (более успешные Юля, Лилия, Адель) работаю в индивидуальном режиме (Батырбек). |
| Работа по теме урока. Методика «Глаза в глаза». Отбор материала учащимися через работу с учебником и дополнительной литературой по теме: «Моя любимая вещь». | 5 мин | Помогает определить проблему и направляет деятельность учащихся. Менее успешным дает задание для выполнения, более успешным- в индивидуальном режиме сочинение-описание + составление плана по тексту сочинения |
Выполняют задание, задают вопросы для дальнейшей работы, оставляют место для заполнения новой информации (план текста сочинения) |
| Оценивание через взаимооценку | 2 мин | Направляет учащихся на взаимное оценивание по следующим критериям: В тексте есть описание предмета-5б Составлен подробный план-5б Написано сочинение согласно плану-10б
| Чтение работ учащимися Обсуждение работ учащихся по данным критериям |
| Индивидуальная работа с менее успешными | 4 мин | Объясняет порядок выполнения работы | Выполняют задания в индивидуальном режиме( пишут сочинение с помощью учителя) |
| Заключительная часть. Рефлексия.
Возврат к «Оценочным листам» | 3 мин | Составьте рассказ о том, что было сложным на уроке и почему? | самооценка, взаимооценка прикрепляют смайлики к «дереву успеха»(красный-все было понятно, я справился; зеленый-есть проблемы; желтый-было непонятно, испытываю трудности) |
| Домашнее задание | 1 мин | Объясняет порядок выполнения дом.работы. | Написать сочинение- описание «Мои каникулы», повторить теорию. |
| Ресурсы: | компьютер, презентация, оценочный лист |
