Тема. Очерк жизни и творчества С.А.Есенина.
Цели урока:
1. Основные вехи жизненной и творческой деятельности С.А.Есенина.
Становление его личности. Основные мотивы лирики.
2. Помочь учащимся постигнуть процесс формирования стиля, осмыслить внутренний мир автора.
3. Показать народность творчества Есенина.
Форма урока: Урок-заседание литературной гостиной.
Оборудование: Фотопортрет С.А.Есенина. фотоиллюстрации. Сборники стихов. Хрестоматии. На портрете Есенина вышитый рушник в русском стиле, в углу икона в убранстве стиля 19 века, лампадка. На столе ваза с цветами и ковылём( под портретом Есенина) и русская фуражка с цветком.
Эпиграф урока: «Поэзия Есенина заражает силой правды, глубиной любви к Родине. Она дарит счастье открытий».
На доске: 1. Опорная схема.(план урока).
В центре портрет С. Есенина, стрелочки отражают основные вехи его творчества.
2. Эпиграф.
"Поэзия Есенина заражает силой правды, глубиной любви к Родине. Она дарат счастье открытий".
Ход урока.
1. Оргмомент.
2. Вступительное слово учителя. Звучит мелодия на стихи Есенина. Учащиеся узнают знакомые мелодии.
Сообщение темы, целей урока.
Выступление учащихся( уч-ся заранее получили индивидуальные задания по основным этапам жизни и деятельности С.А.Есенина) по плану:
Биография поэта.
Кудрявый гений русской поэзии (об основных мотивах поэзии С.Есенина).Чтение стихотворений Есенина учащимися.
Художественный мир поэта. Чтение стихотворений Есенина учащимися.
Прослушивание стихов поэта в исполнении лучших артистов Художественного театра.
Просмотр и чтение фотоиллюстраций учащихся к стихам Есенина.
1. Вопросно-ответное общение учащихся с учителем по основным этапам жизни и деятельности С.Есенина.
2. Вопросы учителя к учащимся:
Что помогло Есенину сформироваться как поэту?
Что известно о первом сборнике Есенина?
Почему С.Есенин называл себя «последним поэтом деревни»?
3. Открытое тестирование уч-ся «да», «нет».
С.А.Есенин это – великий русский поэт 20 века.(да)
Его стихи – просты, невероятно лаконичны, изящны, лиричны, искренни, чисты и вечны (да)
Они читаются в темпе марша (нет).
Жизнь человека и жизнь природы в лирике Есенина неделимы (да).
Нас поражает есенинская всеохватность в изображении природы, разнообразие языковых средств, образность, необыкновенная сила чувств, проникновенный лиризм (да).
4. Заключительное слово учителя.
Сколько ливней и гроз, и метелей прошумело над рязанским краем, над Россией! А слово Сергея Есенина, горькое и высокое, светлое и неотступное, как багряная гроздь рябины, звенит и колышется на великом холме народной нивы:
Зреет час преображенья,
Он сойдёт, наш светлый гость,
Из распятого терпения
Вынуть выржавленный гвоздь.
Сергей Есенин – нежный, мудрый, одинокий, как осенний месяц, вечный поэт мира:
Чтоб за все грехи мои тяжкие,
За неверие в благодать ,
Положи меня в русской рубашке
Под иконами умирать.
Судьба настоящего поэта всегда тождественна судьбе его народа. Есенин «впереди» своего народа пережил то, что навязали народу. Есенин погиб,- а русский народ сквозь кровь и стоны вырывается из этой чёрной бездны унижений, судов, тюрем, расстрелов и войн. И пусть нам светит предупреждение:
Русь, Русь! И сколько их таких,
Как в решето просеивающих плоть,
Из края в край в твоих просторах шляется?
И:
Я бродил по городам и сёлам,
Я искал тебя, где ты живёшь,
Но со смехом резвым и весёлым,
Часто ты меня манила в рожь.
Вот, кажется, прикатил Сергей Есенин в родной дом Константинова, в отчий дом. Вернулся к матери и сёстрам, к яблоням и лугу:
Наша горница, хоть и мала,
Но чиста. Я с тобой на досуге…
В этот вечер вся жизнь мне мила,
Как приятная память о друге .
5. Домашнее задание. Анализ любимого стихотворения С.Есенина.
6. .Подведение итогов урока.
