МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СОШ №3 г. НОВОЗЫБКОВА»
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ
«СОШ №3г. НОВОЗЫБКОВА»
________И. Н. Дятлов
Приказ № 288
06.09.2016 г.
Рабочая программа
индивидуального обучения на дому по русскому языку
на 2016 – 2017 учебный год
9 класс
Количество часов: 68 часов/2 часа в неделю
Учитель: КУЗЮКОВА ИРИНА НИКОЛАЕВНА
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы по русскому языку к учебникам 5-9 классов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н М. Шанского («Просвещение 2014г). Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений РФ на изучение отводится 68 часов (2 часа в неделю).
Распределение часов по некоторым разделам программы изменено в связи с требованиями подготовки учащихся к ГИА по русскому языку в 9 классе. В связи с этим неактуальные темы раздела «Развитие связанной речи» заменены актуальными, нацеленными на подготовку учащихся к сжатому изложению и сочинению по прочитанному тексту. Основная цель обучения состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью на русском языке. Сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на русском языке.
Цели и задачи обучения:
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому языку:
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать и понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче- вого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально- делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;
- формулировать вопросы по содержанию текста;
- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка; ЧТЕНИЕ:
- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;
- составлять конспект прочитанного текста;
- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;
- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;
ГОВОРЕНИЕ:
- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально- бытовые, учебные темы;
- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);
- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка; ПИСЬМО:
- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);
- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;
- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);
- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;
- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);
- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;
ТЕКСТ:
- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;
- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;
- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);
- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;
- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики пользоваться разными видами толковых словарей;
- верно использовать термины в текстах научного стиля;
- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;
МОРФОЛОГИЯ:
- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;
- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;
- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;
- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;
ОРФОГРАФИЯ:
- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;
- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;
- проводить орфографический анализ текста;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- различать изученные виды простых и сложных предложений;
- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;
- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;
- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;
- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос- венной; - проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;
- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пункту-
ационной характеристики предложения;
- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;
- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические значения;
- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;
- проводить пунктуационный анализ текста;
- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.
Тематический план
Содержание Кол-во часов
Количество тестов и контрольных работ
Развитие речи
1. Международное значение русского языка
1
-
-
2. Повторение изученного в 5-8 классах
7
1
2
Сложное предложение. Культура речи.
3.Сложное предложение
4
Союзное сложное предложение
4. Сложносочиненные предложения
5
2
5. Сложноподчиненные предложения
27
1
4
6. Бессоюзные сложные предложения
7
2
7. Сложные предложения с разными видами связи
7
1
2
8.Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи
10
2
ИТОГО
68
3
14
Календарно-тематическое планирование.
Основные группы сложносочинённых предложений по значению и союзам. Знаки препинания в сложносочинённом предложении
1
-
Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения
1
Подготовка к ГИА. Задание 12
-
Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения по форме ГИА
1
-
Р. р. Написание сжатого изложения по форме ГИА
1
Сложноподчинённые предложения
27 (23+4ч)
-
Понятие о сложноподчинённом предложении.
1
-
Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
1
Подготовка к ГИА. Задание 12
-
Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении
1
Подготовка к ГИА. Задание 12
-
Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
1
-
Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения по форме ГИА
1
-
Р.р. Написание сжатого изложения по форме ГИА
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными.
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными места и времени
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными условными
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными причины
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными цели
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия и придаточными присоединительными
1
Контрольный тест по форме и материала ГИА
-
Р. р. Подготовка к написанию сочинения-рассуждения по форме ГИА
1
-
Р. р. Написание сочинения-рассуждения по форме ГИА
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными уступительными
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени
1
-
Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнительными
1
-
Контрольная работа по теме « Виды придаточных предложений»
1
-
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
1
Подготовка к ГИА. Задание 13
-
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными
1
-
Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения
1
Подготовка к ГИА. Задание 11,13
-
Контрольный диктант по теме «Сложноподчинённые предложения»
1
-
Анализ контрольного диктанта
1
Бессоюзные сложные предложения
7 (5+2ч)
-
Бессоюзное сложное предложение. Интонация в бессоюзных сложных предложениях
1
Подготовка к ГИА. Задание 13
-
Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении
1
-
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении
1
-
Тире в бессоюзном сложном предложении.
1
-
Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения
1
Подготовка к ГИА. Задание 14
-
Р.р. Подготовка к написанию изложения по форме ГИА
1
-
Р. р. Написание изложения по форме ГИА
1
Сложные предложения с различными видами связи
7 (5+2ч)
-
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них
1
-
Сложные предложения с различными видами союзной и бессоюзной связи и пунктуация в них
1
-
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи
1
Подготовка к ГИА. Задание 14
-
Р. Р. Подготовка к написанию домашнего сочинения по форме ГИА
1
-
Подготовка к контрольному диктанту по теме «Сложное предложение»
1
-
Контрольный диктант по теме «Сложное предложение»
1
-
Анализ контрольного диктанта. Р.р. Публичная речь
1
ПОВТОРЕНИЕ
10 (8+2ч)
-
Фонетика. Графика. Орфография
1
-
Лексика. Фразеология. Орфография
1
Подготовка к ГИА. Задание 6
-
Морфемика. Словообразование. Орфография
1
-
Морфология. Именные части речи. Орфография
1
-
Морфология. Глагол, причастие, деепричастие, наречие, категория состояния, предлог, союз, частица
1
-
Р. Р. Подготовка к написанию изложения по форме ГИА
1
-
Р. р. Написание изложения по форме ГИА
1
-
Синтаксис. Пунктуация
1
Подготовка к ГИА. Задание 7
-
Итоговый контрольный диктант
1
-
Анализ контрольного диктанта
1
