Урок № 135
Класс: 7
Тема урока: Пунктуация
Цели урока: создать условия для формирования устойчивого навыка грамотного пунктуационного письма; формировать познавательные, регулятивные и коммуникативные универсальные учебные действия.
Ход урока.
1. Организационное начало урока:
2. Формулирование темы и целей урока.
- Ребята, очень интересную записку от своей подруги получила одна моя знакомая девочка, только вот она не смогла ее прочитать. Давайте поможем.
Танечка приглашаю тебя на день рождения если хочешь помочь приходи пораньше часов в пять соберется вся наша компания тапочки свои не забудь подарок не обязателен фартук у меня есть до свидания Маша.
- Как вы думаете, почему Таня не поняла смысл записки? (В записке не расставлены знаки препинания).
- Расставьте необходимые знаки препинания устно.
(Танечка, приглашаю тебя на день рождения. Если хочешь помочь, приходи пораньше. Часов в пять соберется вся наша компания. Тапочки свои не забудь. Подарок не обязателен. Фартук у меня есть. До свидания. Маша.)
- Какие знаки препинания вы поставили? (Запятые, точки).
- Как одним словом назвать правила постановки знаков препинания в предложении? (Пунктуация).
-Как бы вы сформулировали тему урока? (Повторение правил постановки знаков препинания. Повторение пунктуации).
- Запишите тему в тетрадь.
- Какие цели вы поставите для себя на этом уроке? (Повторить правила постановки знаков препинания в предложении).
- Какие пунктограммы вы встретили в записке? (Запятая при обращении, точка в конце предложения).
- Какие пунктограммы знаете еще? (Запятая при однородных членах, запятая при причастном и деепричастном оборотах, запятая в сложном предложении, тире между подлежащим и сказуемым).
- Очень хорошо, ребята, что вы помните пунктограммы. Пришло время перейти к реализации целей урока.
3. Практическая работа.
А) Работа с текстом.
Дарите радость.
Долго можно смотреть на маленький ручей, что вытекает из родника, смотреть на игру журчащей воды, слушать ее нежную песню. Но если родник и ручей благоустроены тобой, то радость испытываешь вдвойне.
А сделали вы или ваши товарищи радостный подарок людям? Чистые берега пруда, обсаженные тополем и ивой, подземные ключи, превращенные в чистый колодец, - полезные и добрые дела школьников.
Задания и вопросы к тексту.
1. Определите главную мысль текста. (В тексте говорится о благоустройстве окружающего мира на радость людям).
2. К какому стилю можно отнести текст? (Публицистический стиль).
3. Какие предложения по цели высказывания и по интонации использовал автор? (Повествовательные, побудительные, вопросительные, восклицательные и невосклицательные).
4. Какие пунктуационные правила нужно применить, чтобы правильно записать текст? (Запятая при однородных членах, запятая при причастном обороте, запятая в сложном предложении, тире между подлежащим и сказуемым).
5. Запишите текст, расставляя знаки препинания.
Б) Работа с изречениями.
1. «Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться». (К. Паустовский)
2. «Патриотизм начинается с самого простого: с дерева возле дома, с переулочка, сбегающего вниз к речке, с запаха антоновских яблок или степной полыни». (И. Эренбург)
3. «Будь мужчиной в учении, юноша! Твое достоинство – учиться в полную меру своих сил. Презирай лень мысли!» (В, Сухомлинский).
Задания к изречениям.
1. Какое изречение связано с темой урока? (Высказывание К. Паустовского).
2. Какое высказывание идейно перекликается с текстом «Дарите радость»? (Высказывание И. Эренбурга).
3. Для кого актуально третье изречение? (Для подростков, учащихся школ, студентов).
4. Объясните постановку знаков препинания. (В первом и третьем высказывании в предложениях ставится тире между подлежащим и сказуемым: знаки препинания – знаки, достоинство – учиться. Во втором предложении запятая ставится при однородных членах предложения, двоеточие – при обобщающем слове. В третьем предложении запятая ставится при обращении).
5. Запишите высказывания в виде предложений с прямой речью.
К. Паустовский писал: «Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться».
2. «Патриотизм начинается с самого простого: с дерева возле дома, с переулочка, сбегающего вниз к речке, с запаха антоновских яблок или степной полыни,» - говорил И. Эренбург.
3. «Будь мужчиной в учении, юноша! Твое достоинство – учиться в полную меру своих сил. Презирай лень мысли!» - призывал В. Сухомлинский.
4. Самостоятельная работа по карточке.
Выпишите предложения с пропущенными знаками препинания. Поставьте знаки препинания и объясните их графически.
В шестидесятые годы поселился я в деревне. Возле запущенной одичалой избы которую купил я по дешевке тесно росли друг друга затеняя черемухи. В них жил и каждую весну пел соловей.
Уж как хорошо было сердцу от пения залетного певуна!
По всей речке опоясанной белопенной лентой упоительно подпевали нашему соловью собратья его.
Одной весной не слышно и не слышно нашего соловья. Я подумал что чистый слух певца обеспокоили мои частые гости. Улетел он вить гнездо в другое место.
Возле запущенной одичалой избы, которую купил я по дешевке, тесно росли, друг друга затеняя, черемухи.(Сложноподчиненное предложение, деепричастный оборот).
По всей речке, опоясанной белопенной лентой, упоительно подпевали нашему соловью собратья его.(Простое предложение, осложненное причастным оборотом).
Я подумал, что чистый слух певца обеспокоили мои частые гости. (Сложноподчиненное предложение).
5. Итог урока.
- Целью урока, которую вы определили, было повторить правила постановки знаков препинания, пунктуацию. Как вы думаете, достигли ли вы своей цели? (Да. На уроке повторили правила постановки знаков препинания).
6. Домашнее задание.
- Написать сочинение на лингвистическую тему по изречению К. Паустовского.
Пример сочинения:
К.Г.Паустовский утверждал, что «знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться».
Эту фразу я понимаю так. Музыкальное произведение невозможно сохранить на нотном стане без специальных знаков. То же самое произойдет, если мы напишем текст без знаков препинания: предложение может получить двоякий смысл, как в знаменитом выражении из сказки: «Казнить нельзя помиловать». Приведу примеры из текста «Дарите радость»
Во-первых, в предложении (Долго можно смотреть на маленький ручей, что вытекает из родника, смотреть на игру журчащей воды, слушать ее нежную песню) встречаются запятые при однородных членах, обозначающих перечисление и перед союзом «что», разделяющим части сложного предложения. Без этого знака смысл предложения «рассыпался бы».
Во-вторых, в предложении (Чистые берега пруда, обсаженные тополем и ивой, подземные ключи, превращенные в чистый колодец, - полезные и добрые дела школьников.) четыре раза встречается запятая при обособленных определениях, выраженных причастным оборотом и стоящих после определяемого слова. Запятая здесь очень важна: она скрепляет, соединяет в единое целое предложение, не позволяя смысловым единицам слиться. Тире ставится между главными членами предложения, выраженными именем существительным. Вот они, знаки препинания, твердо держащие текст.
Таким образом, можно сделать вывод, что высказывание К.Г.Паустовского верно.
