Рабочая программа по русскому языку под редакцией С.И. Львовой, В.В. Львова. 11 класс

Тематическое планирование по русскому языку (базовый уровень)

11 класс по учебнику С.И. Львовой, В.В. Львова

(2 час в неделю – 68 часов)

Тема урока

Тип урока

Элементы минимального содержания образования

Элементы дополни­тельного содержания

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

образования

план

факт

Язык и культура (2 часа)

1

2

Русский язык как составная часть национальной культуры

Комбини­рованный

Язык как средство обще­ния, Основные функции языка И их реализация в речи. Разнообразие форм русского нацио­нального языка. Язык и общество. Язык и культура. Русский язык в со­временном мире; В меж­дународном и межна­циональном общении

Отражение в языке материальной и духовной культуры народа

Знать: основные функции языка: коммуникативная, когнитивная, кумулятивная, эстетическая; некоторые осо­бенности развития рус­ского языка; что такое речь, формы речи, рече­вая ситуация.

Уметь: оперировать тер­минами при анализе язы­кового явления.

Иметь представление о социальной сущности языка

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности

П.1, упр.4

Функциональная стилистика (14 часов)

3-4

Функциональные разновидности русского языка.

Стили речи. Осо­бенности стилей речи

Комбини­рованный

Функциональные разно­видности языка (книж­ный и разговорный язык); функциональные стили (научный, публицистиче­ский, официально-дело­вой), язык художествен­ной литературы. Сфера употребления, типичные ситуации речевого об­щения, задачи речи. Языковые средства, ха­рактерные для разговор­ного, научного, публицистического, офици­ально-делового стилей речи. Особенности языка художественной литера­туры.

Редактирование текста в соответст­вии с речевой си­туацией

Знать: функциональные разно­видности языка, функциональные стили.

Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме в соответ­ствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы построения текста, со­вершенствовать и редак­тировать собственный текст

Работа с текстом

5-6

Функциональные разновидности русского языка.

Стилистический анализ текстов

Комбини­рованный

Функциональные разно­видности языка (книж­ный и разговорный язык); функциональные стили (научный, публицистиче­ский, официально-дело­вой), язык художествен­ной литературы. Сфера употребления, типичные ситуации речевого об­щения, задачи речи. Языковые средства, ха­рактерные для разговор­ного, научного, публицистического, офици­ально-делового стилей речи. Особенности языка художественной литера­туры.

Редактирование текста в соответст­вии с речевой си­туацией

Знать: функциональные разно­видности языка, функциональные стили.

Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме в соответ­ствии с ситуацией речевого общения, задачами речи; соблюдать нормы построения текста, со­вершенствовать и редак­тировать собственный текст

Работа с текстом

7-8

Разговорная речь. Основные прин­ципы русской пунктуации .

Комбини­рованный

Сфера применения разговорной речи: разговорно-бытовая.

Основная функция разговорной речи: общение, обмен мыслями, впечатлениями, мнениями.

Основные разновидности разговорной речи: разговорно-официальной и разговорно-бытовой подвиды

Три основных направле­ния в истории русской пунктуации (логическое, синтаксическое, интонационное). Три принци­па русской пунктуации (формально-граммати­ческий, логически-смы­словой, интонационный). Функции знаков препи­нания

Установление принадежности текста к определенной разновидности (подстилю) разговорной речи.

Знать: основные разновидности, признаки разговорной речи; основные виды пунктограмм.

Уметь: выделять языковые средства разговорной речи: лексические, морфологические, синтаксические; применять в прак­тике письма пунктуаци­онные нормы современ­ного русского литератур­ного языка.

Иметь представление

о системе правил поста­новки знаков препинания

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности

9-11

Разговорная речь. Словосочетание как синтаксиче­ская единица. Виды синтакси­ческой связи

Комбини­рованный

Сфера применения разговорной речи: разговорно-бытовая.

Основная функция разговорной речи: общение, обмен мыслями, впечатлениями, мнениями.

Основные разновидности разговорной речи: разговорно-официальной и разговорно-бытовой подвиды. Повторение и углубле­ние сведений о словосо­четании; подбор сино­нимов; виды связи слов в словосочетаниях. 1 Предложение как основ­ная единица языка, сред­ство выражения мысли

Установление принадежности текста к определенной разновидности (подстилю) разговорной речи.

Знать: основные разновидности, признаки разговорной речи; строение слово­сочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличия от слова и предложения; способы выражения.

Уметь: выделять языковые средства разговорной речи: лексические, морфологические, синтаксические; вычленять сло­восочетания из предло­жений; подбирать синони­мичные словосочетания как средство выразитель­ности речи; делать разбор словосочетаний.

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности

12-13

Официально-деловой стиль. Простое предложение как синтаксическая единица.

Комбини­рованный

Сфера применения, основные функции, разновидности официально-делового стиля.

Основные особенности: императивность, стандартность, точность, соответствие точной форме, логичность.

Предложение как мини­мальное речевое выска­зывание. Виды предло­жений по цели высказы­вания и эмоциональной окраске. Виды предло­жений по составу грам­матической основы и на­личию второстепенных членов предложения. По­нятие односоставного предложения

Наблюдение над использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах официально-делового стиля.

Конструирование предложений

Знать: основные функции, разновидности, особенности официально-делового стиля; основные едини­цы Языка, их признаки.

Уметь: устанавливать принадлежность текста к определенной разновидности (подстилю) официально-делового стиля; осознавать пред­ложения как минималь­ное речевое высказыва­ние; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания; работать с художествен­ными текстами изучае­мых литературных про­изведений

Анализ образцов официально-делового стиля

14-15

Официально-деловой стиль. Главные члены предложения. Тире между подлежащим и ска­зуемым

Комбини­рованный

Сфера применения, основные функции, разновидности официально-делового стиля.

Основные особенности: императивность, стандартность, точность, соответствие точной форме, логичность. Обобщение сведений о способах выражения подлежащего; правиль­ное его согласование со сказуемым. Способы выражения сказуемого. Приемы различения

разных типов сказуемого в зависимости от выра­жения в них лексическо­го и грамматического значений

Наблюдение над использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах официально-делового стиля.

Способы выраже­ния подлежащего. Определение сказуемого в предложениях с пропу­щенным глаголом-связкой

Знать: основные функции, разновидности, особенности официально-делового стиля.

Уметь: устанавливать принадлежность текста к определенной разновидности (подстилю) официально-делового стиля; находить подле­жащее в предложении, определять способ его выражения; согласовы­вать подлежащее со сказуемым, различать ска­зуемые по составу, слова, по способу выражения лексического и грамма­тического значений. Сти­листически различать простые и составные гла­гольные сказуемые; опре­делять способы выраже­ния именной части составного именного ска­зуемого; определять роль сказуемых различных ти­пов в изучаемом произ­ведении, находить и вы­писывать

Анализ образцов официально-делового стиля

16-17

Научный стиль речи.

Некоторые слу­чаи согласования в числе сказуе­мого и подлежа­щего. Синтакси­ческие нормы

Комбини­рованный

Лексические, граммати­ческие, композицион­ные признаки научно-популярного, публици­стического стилей. Язы­ковые средства эмоцио­нального воздействия на читателя.

Правила построения сло­восочетаний и предло­жений. Причины воз­никновения синтаксиче­ской вариантности в со­временном русском языке

Создание собствен­ных текстов в за­данном стиле.

Расширение круга используемых язы­ковых и речевых средств. Создание устных и письмен­ных монологиче­ских высказываний в учебно-научной сфере общения

Знать: признаки научно-популярного, публици­стического стилей.

Уметь: находить в тек­сте признаки научно-популярного, публицистического стилей; применять в практике речевого об­щения основные синтак­сические нормы совре­менного русского литера­турного языка

Работа с дефор­мирован­ным тек­стом

Стилисти­ческий анализ текста

упр.

18-19

Научный стиль речи.

Особенности употребления второстепенных членов предло­жения. Дополне­ние в форме родительного падежа при глаголах с отрицанием

Управление при словах, близких по значению.

Комбини­рованный

Лексические, граммати­ческие, композицион­ные признаки научно-популярного, публици­стического стилей. Язы­ковые средства эмоцио­нального воздействия на читателя.

Обобщение сведений о типичных способах выражения главных и второстепенных чле­нов предложения. Атри­бутивные, объектные, пространственные, временные, причинные и другие грамматические отношения в подчини­тельных словосочетаниях как основа для выделе­ния определения, допол­нения и обстоятельства

Создание собствен­ных текстов в за­данном стиле.

Знать: признаки научно-популярного, публици­стического стилей.

Уметь: находить в тек­сте признаки научно-популярного, публицистического стилей; находить в тек­сте второстепенные чле­ны предложения, ставить вопросы, определять роль второстепенных членов в предложении;

Работа с дефор­мирован­ным тек­стом

Стилисти­ческий анализ текста

упр.

20-21

Публицистический стиль. Падеж определе­ний, включенных в словосочетание, состоящее из чис­лительного два, три или четыре и существитель­ного в родитель­ном падеже

Комбини­рованный

Сфера применения, основные функции, разновидности публицистического стиля. Основные жанры: газетно- публицистического подстиля (информационные, художественно-публицистические); радио-, тележурналистского подстиля; ораторского и рекламного подстилей.

Правила построения сло­восочетаний и предло­жений. Причины воз­никновения синтаксиче­ской вариантности в со­временном русском языке

Наблюдение за использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах публицистического стиля.

Знать: особенность тек­стов по стилю и типу.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргументировано анализировать текст; проводить линг­вистический анализ тек­стов различных стилей; применять в прак­тике речевого общения основные синтаксические нормы современного рус­ского литературного языка

Тренинг, практикум

22-23

Публицистический стиль. Предложения с однородными членами. Знаки препинания меж­ду однородными членами.

Комбини­рованный

Сфера применения, основные функции, разновидности публицистического стиля. Основные жанры: газетно- публицистического подстиля (информационные, художественно-публицистические); радио-, тележурналистского подстиля; ораторского и рекламного подстилей.

Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препина­ния; составление схемы предложения с однород­ными членами

Наблюдение за использованием лексических, морфологических и синтаксических средств в текстах публицистического стиля.

Знать: особенность тек­стов по стилю и типу; правила поста­новки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргументировано анализировать текст; проводить линг­вистический анализ тек­стов различных стилей; : правильно ста­вить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами.

Тренинг, практикум

24-25

Язык художест­венной литерату­ры.

Основные признаки худо­жественной речи. Однородные и неоднородные определения. Согла­сование в пред­ложениях с од­нородными членами

Комбини­рованный

Общая характеристика художественного стиля. Образность, изобрази­тельно-выразительные средства, эстетическая функция языка.

Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препина­ния; составление схемы предложения с однород­ными членами

Понятие эстетиче­ского, выявление в анализируемом произведении язы­ковых средств, пе­редающих эстети­ческое содержание. Совершенствова­ние навыков напи­сания текстов раз­личной стилисти­ческой направлен­ности

Знать: основное призна­ки художественного сти­ля; признаки текста, его функционально-смысло­вые типы (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русско­го литературного языка; : правила поста­новки знаков препинания при однородных членах, связанных союзами. Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степе­нью свернутости; правильно ста­вить знаки препинания при однородных членах, связанных союзами; определять стилистическую окраску союзов в предложении с однородными членами

Беседа, проблем­ные зада­ния

Лингвис­тический анализ текста.

26-27

Язык художест­венной литерату­ры. Предложения с обособленны­ми членами. Обособление определений. Построение оборотов с распространенными определениями, выраженными причастиями и прилагатель­ными

.

Комбини­рованный

Общая характеристика художественного стиля. Образность, изобрази­тельно-выразительные средства, эстетическая функция языка. Закрепление и систематизация знаний по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения». Совершенство­вание навыка правильной постановки знаков препи­нания

Понятие эстетиче­ского, выявление в анализируемом произведении язы­ковых средств, пе­редающих эстети­ческое содержание. Совершенствова­ние навыков напи­сания текстов раз­личной стилисти­ческой направлен­ности

Знать: основное призна­ки художественного сти­ля; признаки текста, его функционально-смысло­вые типы (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русско­го литературного языка,; правила; поста­новки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами.

Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степе­нью свернутости; применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; ис­пользовать разнообразные конструкции в связ­ной речи

Беседа, проблем­ные зада­ния

Лингвис­тический анализ текста.

28-30

Язык художест­венной литерату­ры.

Роль средств языковой выра­зительности в ав­торском тексте. Обособленные приложения и дополнений. Знаки препинания при обособлении приложений и дополнений

Комбини­рованный

Общая характеристика художественного стиля. Образность, изобрази­тельно-выразительные средства, эстетическая функция языка.

Закрепление и система­тизация знаний по теме «Обособленные прило­жения и дополнения». Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препинания

Понятие эстетиче­ского, выявление в анализируемом произведении язы­ковых средств, пе­редающих эстети­ческое содержание. Совершенствова­ние навыков напи­сания текстов раз­личной стилисти­ческой направлен­ности

Знать: основное призна­ки художественного сти­ля; признаки текста, его функционально-смысло­вые типы (повествование, описание, рассуждение); основные нормы русско­го литературного языка; правила поста­новки знаков препинания в предложениях с обособ­ленными и уточняющими членами.

Уметь: различать стили речи; определять тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые особенности текста; воспроизводить текст с заданной степе­нью свернутости; применять изу­ченные правила при ре­шении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуа­ционный разборы; использовать разнообраз­ные конструкции в связ­ной речи

Беседа, проблем­ные зада­ния

Лингвис­тический анализ текста.

31-32

Комплекс­ный анализ тек­ста научного или публицисти­ческого стилей речи с решением тестовых задач

Контроль ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков

Развернутое обос- нование своей по­зиции с приведени­ем системы аргу­ментов

Знать: особенность тек­стов по стилю и типу.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргументировано анализировать текст; проводить линг­вистический анализ тек­стов различных стилей

Тренинг, практикум

Культура речи 10 часов

33-35

Культура речи как раздел лингвистики.

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями. Грамматическая норма. Обособление обстоя­тельств, выраженных сущест­вительными

Комбини­рованный

Культура речи как раздел лингвистики, в котором изучаются нормы русского литературного языка, а также нормы построения речевого высказывания в рамках определенной функциональной разновидности языка и в соответствии с речевой ситуацией общения. Закрепление й система­тизация знаний по теме «Обособленные обстоятельства». Грамматиче­ские нормы построения предложений с деепри­частными оборотами. Совершенствование на­выка правильной поста­новки знаков препинания

Редактирование текста в соответст­вии с речевой си­туацией. Синтаксический разбор предложе­ний с обособлен­ными обстоятель­ствами

Знать: качества образцовой речи, которые обеспечивают эффективность оммуникации; грамматические нормы построения предложений с деепричаст­ными оборотами, правила постановки знаков пре­пинания в предложениях обособленными членами

Уметь: владеть нормами литературного языка в его устной и письменной формах; выбирать и организовывать языковые средства, которые способствуют достижению поставленных задач коммуникации; применять изученные правила при решении грамматических задач; производить син­таксический и пунктуа-ционный разборы; использовать разнообразные, конструкции в связ­ной речи

Беседа, проблем­ные зада­ния

36-37

Языковой компонент культуры речи. Вводные слова, вводные предло­жения и встав­ные конструк­ции. Обращения. Междометия в составе пред­ложения. Слова-предложения «да» и «нет».

Комбини­рованный

Норма как образец единообразного , общепризнанного употребления элементов языка. Основные виды норм современного русского языка. Понятие вставной конструкции. Вводные слова. Обращения. Совершен­ствование умения правильной постановки зна­ков препинания

Основные нормативные словари русского языка: орфографические, орфоэпические, грамматические, словари лексических трудностей рус.яз., словари паронимов, синонимов, антонимов, фразеологические словари.

Знать: о культуре речи, языко­вой норме и происходя­щих в русском языке из­менениях, о его взаимо­связи с другими языками; основные едини­цы языка; их признаки; вводные слова и предло­жения как средство вы­ражения субъективной оценки высказывания.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргумен­тированно анализировать текст; проводить лин­гвистический анализ тек­стов различных стилей; находить в ху­дожественных произведе­ниях, изучаемых на уро­ках литературы, предло­жения с вводными слова­ми, выписывать их, делать синтаксический и пунк­туационный разборы этих предложений

Беседа, проблем­ные зада­ния

38-39

Языковой компонент культуры речи. Сложное пред­ложение. Слож­носочиненное предложение (ССП). Знаки препинания в сложносочи­ненном предло­жении

Комбини­рованный

Норма как образец единообразного , общепризнанного употребления элементов языка. Основные виды норм современного русского языка. Повторение сведений о сочинительных союзах (деление на три разряда); расширение знаний учащихся о сложносочи­ненном предложении (о союзах и их значениях в предложениях). Клас­сификация сложносочи­ненных предложений по характеру союза и значе­нию (три группы ССП).

Основные нормативные словари русского языка: орфографические, орфоэпические, грамматические, словари лексических трудностей рус.яз., словари паронимов, синонимов, антонимов, фразеологические словари.

Знать: о культуре речи, языко­вой норме и происходя­щих в русском языке из­менениях, о его взаимо­связи с другими языками; основные группы ССП по значению и сою­зам.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргумен­тированно анализировать текст; проводить лин­гвистический анализ тек­стов различных стилей; объяснять поста­новку знаков препинания, Находить в тексте ССП и производить их пунк­туационный разбор

Беседа, проблем­ные зада­ния

40-41

РР Типологиче­ский анализ тек­ста.

Комбини­рованный

Систематизация знаний о тексте как речевом произведении. Смысло­вая и композиционная цельность, связность тек­ста. Совершенствование умений и навыков созда­ния текстов различных функционально-смыс­ловых типов, стилей и жанров. .

Редактирование текста в соответст­вии с речевой си­туацией

Знать: признаки текста, его функционально-смы­словые типы (повество­вание, описание, рассуж­дение).

Уметь: правильно изла­гать свои мысли в устной и письменной форме; со­блюдать нормы построе­ния текста, совершенст­вовать и редактировать собственный текст

Работа с дефор­мирован­ным текстом

Упр.24

анализ текста

42-43

Коммуникативный компонент культуры речи. Сложноподчи­ненное предло­жение (СПП). Сложноподчи­ненное предло­жение с одним придаточным.

Комбини­рованный

Коммуникативный компонент культуры речи как требование выбора т употребления языковых средств в соответствии с задачами общения. Углубление понятий о СПП, средствах связи главного предложения с придаточным, строе­нии сложноподчиненных предложений, способах разграничения союзов и союзных слов. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении

Осмысление накопленного опыта применения коммуникативных норм в собственной речевой практике.

Знать: особенности тек­стов по стилю и типу; отличительные признаки СПП; средства связи главного предло­жения с придаточным.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргумен­тированно анализировать текст; проводить лин­гвистический анализ тек­стов различных стилей; правильно ста­вить знаки препинания и составлять схемы СПП; видеть в предложении указательные слова и оп­ределять в соответствии с ними вид придаточного; находить слово, к которому относится прида­точное предложение, и задавать от него вопрос

Анализ текстов различных функциональных разновидностей языка с точки зрения их соответствия критериям точности, уместности, содержательности, логичности.

44-46

Коммуникативный компонент культуры речи. Сложноподчиненные предло­жения с несколь­кими придаточ­ными. Недочеты и ошибки в по­строении слож­ноподчиненных предложений

Комбини­рованный

Коммуникативный компонент культуры речи как требование выбора т употребления языковых средств в соответствии с задачами общения. Систематизация и углуб­ление знании о СПП с несколькими прида­точными. Виды подчи­нения, знаки препинания между однородными придаточными, соеди­ненными союзом и, или, либо, да (=и)

Осмысление накопленного опыта применения коммуникативных норм в собственной речевой практике.

Знать: особенности тек­стов по стилю и типу.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргумен­тированно анализировать текст; проводить лин­гвистический анализ тек­стов различных стилей; различать СПП с однородным, парал­лельным и последова­тельным подчинением, составлять схемы, произ­водить синтаксический разбор предложений

Анализ текстов различных функциональных разновидностей языка с точки зрения их соответствия критериям точности, уместности, содержательности, логичности.

47-49

Коммуникативный компонент культуры речи. Бессоюзное сложное предложение (БСП). Знаки препина­ния в бессоюз­ном сложном предложении

Комбини­рова нный

Коммуникативный компонент культуры речи как требование выбора т употребления языковых средств в соответствии с задачами общения. Основные признаки бес­союзных сложных пред­ложений, условия поста­новки знаков препинания в БСП, прием сравнения БСП с синонимичными ССП и СПП

Осмысление накопленного опыта применения коммуникативных норм в собственной речевой практике.

Знать: особенности тек­стов по стилю и типу; основные призна­ки БСП, правила поста­новки знаков препинания, выразительные возмож­ности БСП.

Уметь: отмечать стиле­вые черты, языковые средства текста; аргумен­тированно анализировать текст; проводить лин­гвистический анализ тек­стов различных стилей; соблюдать в прак­тике письма основные правила пунктуации, нормы построения БСП, употребления их в речи

Анализ текстов различных функциональных разновидностей языка с точки зрения их соответствия критериям точности, уместности, содержательности, логичности.

50-51

Этнический компонент культуры речи..

Комбини­рованный

Этнический компонент культуры речи как применение правил поведения, связанных с речевым выражением нравственного кодекса народа. Речевой этикет как правила речевого поведения. Особенности пунктуации в сложных предложени­ях с разными видами связи.

Осмысление накопленного опыта применения коммуникативных норм в собственной речевой практике.

Уметь проводить анализ текстов различных функциональных разновидностей языка с точки зрения их соответствия критериям чистоты и вежливости речи; : правильно ставить знаки препинания в подобных предложе­ниях

Применение норм речевого этикета в учебной и бытовой сферах общения.

Повторение.

52-53

РР Развитие умений само­стоятельной ра­боты с текстом. Определение те­мы, идеи, про­блематики текста

Развитие речи

Тема и проблема текста. Основная мысль, пози­ция автора

Умение написать сочинение

Знать: признаки текста, его функционально-смы­словые Типы (повество­вание, описание, рассуж­дение).

Уметы, свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме; соблю­дать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собст­венный текст.

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности

54-55

РР Способы оп­ределения авторской позиции. Выражение соб­ственного отно­шения к автор­ской позиции в тексте и его ар­гументация. Ти­пы аргументов

Развитие речи

Основная мысль,:пози-ция автора. Аргумент. Способы аргументиро­вания

Умение написать сочинение

Знать: признаки текста, его функционально-смы­словые типы (повество­вание, описание, рассуж­дение).

Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме; соблю­дать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собст­венный текст

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности

56-57

РР Сочинение по заданному тексту

Развитие речи

Тема и проблема текста. Основная мысль, пози­ция автора. Аргумент. Способы аргументиро­вания

Умение написать сочинение

Знать: признаки текста, его функционально-смы­словые типы (повество­вание, описание, рассуж­дение). Уметь: свободно, пра­вильно излагать свои мысли в устной и пись­менной форме; соблю­дать нормы построения текста, совершенствовать и редактировать собст­венный текст

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности

Сочинение

58

Основные прин­ципы русской пунктуации .

Комбини­рованный

Три основных направле­ния в истории русской пунктуации (логическое, синтаксическое, интонационное). Три принци­па русской пунктуации (формально-граммати­ческий, логически-смы­словой, интонационный). Функции знаков препи­нания

Объяснение изучен­ного на самостоя­тельно подобранных примерах

Знать: основные виды пунктограмм.

Уметь: применять в прак­тике письма пунктуаци­онные нормы современ­ного русского литератур­ного языка.

Иметь представление

о системе правил поста­новки знаков препинания

Органи­зация со­вместной учебной деятель­ности

59-60

РР Практиче­ская работа. Пунктуационный

анализ текстов

Система­тизация ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, анализ и самоконтроль

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации.

Тренинг, практикум

61-63

Предложения с обособленны­ми членами.

Система­тизация ЗУН

Закрепление и систематизация знаний по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения». Совершенство­вание навыка правильной постановки знаков препи­нания

Синтаксический разбор предложе­ний с обособлен­ными и уточняющими членами

Знать: правила; поста­новки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами.

Уметь: применять изученные правила при решении грамматических задач; производить синтаксический и пунктуационный разборы; ис­пользовать разнообразные конструкции в связ­ной речи

Работа с учебни­ком. Объ­яснитель­ный диктант. Сло­варный диктант

64-66

Итоговая контрольная работа (тест в формате ЕГЭ)

Контроль ЗУН

Определение уровня изученного материала. Проверка и тематиче­ский контроль знаний, умений, навыков

Классификация ошибок, анализ и самоконтроль

Знать: основные нормы русского литературного языка.

Уметь: применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии и пунктуации

Тренинг, практикум

67-68

Сложные пред­ложения с раз­ными видами связи.

Комбини­рованный

Особенности пунктуации в сложных предложени­ях с разными видами связи. Знакомство с по­нятием и алгоритмом синтаксического разбора СП с разными видами связи

Синтаксический разбор сложного предложения.

Знать: отличительные особенности сложных предложений с разными видами связей.

Уметь: правильно ставить знаки препинания в подобных предложе­ниях

Беседа, проблем­ные зада­ния