Немуниципальное общеобразовательное учреждение «Русская гимназия полного дня»
«Рассмотрено»
Руководитель
методического совета
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР
«Утверждено»
Директор НОУ
«Русская гимназия полного дня»
_________/Т.В.Алексеева
Ф.И.О
___________/О.П.Матвеева/
Ф.И.О.
_____________/В,Н.Скажутин/
Ф.И.О.
Протокол №
Приказ №
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературе
8 класс
Программу составила:
учитель русского языка и
литературы: Конечных О.А.
Чита 2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Введение
Статус документа
Исходными документами для составления рабочей программы по литературе в 8 классе являются:
- Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе (базовый уровень), утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
- Программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 классы». Авторы – составители Г.И.Беленький, Э.А.Красновский, Ю.И.Лыссый, М.А.Снежневская, О.М.Хренова / Лаборатория литературного образования Института общего среднего образования Российской академии образования. - Москва, «Мнемозина», 2006 год.
- Положение о рабочей программе педагога НОУ «Русская гимназия полного дня», г.Чита, 2014г.
Программа детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы.
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Программа отражает обязательный минимум содержания литературы как учебного предмета, установленный Министерства образования РФ, хотя не сводится к этому минимуму. Она создает основу для оптимального сочетания самостоятельного поиска учащихся и обучающей работы учителя, а также для нормирования учебного: времени, отводимого на чтение и изучение литературных произведений, в связи с этим допускается корректировка часов. *
Так как по учебному плану в «Русской гимназии полного дня» на изучение литературы в 8-ых классах выделено 2 часа в неделю, программа составлена из расчёта 68 часов. Планирование составлено в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов Министерства Образования и науки РФ под редакцией Г. И. Беленького (М., «Мнемозина», 2009 год, базовый уровень).
2. Цели и задачи курса
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
2. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
3. освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
4. овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Задачи:
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
овладение навыками устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа, сказки; свободному владению монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
научиться развернутому ответу на вопрос, рассказу о литературном герое, характеристике героя;
отзыву на самостоятельно прочитанное произведение; способами свободного владения письменной речью;
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
понимание русского слова в его эстетической функции, ролиизобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе.
Программа по литературе построена по хронологическому принципу. Учащиеся обобщают свои наблюдения над спецификой литературы (ее образностью, отличиями от других видов искусства). Сверхзадача курса в 8классе - приобщение школьников к эстетическим богатствам классической и новейшей литературы, воспитание их вкусов, интереса к чтению, культуры переживаний.
Основой изучения литературы остается чтение, эмоциональное восприятие и изучение художественных произведений. Вместе с тем, 8 класс вносит новые существенные элементы в литературное образование учащихся. Произведения, рекомендуемые для чтения и изучения, становятся более сложными по охвату жизненного материала, по образной системе, нравственно-эстетической проблематике, способам выражения авторского сознания, особенностям родов и жанров. Усложняются виды и формы самостоятельной работы учащихся: анализ художественного текста, сочинения, устные сообщения, развернутые ответы на вопросы.
Ко времени обучения в 8 классе школьники достигают такого уровня начитанности, который позволяет делать первые серьезные обобщения литературного характера. В предыдущих классах ученики познакомились с понятиями: литературный герой, литературный характер, сюжет и построение произведения, изобразительно-выразительные средства языка, пейзаж, портрет, интерьер, роды и жанры литературы, художественное пространство и время. В 8 классе все эти понятия уточняются, углубляются, дополняются важнейшими теоретическим понятием художественного образа. Художественное произведение рассматривается как целостный объект, элементы которого составляют неразрывное единство и связаны идейно-тематической основой и авторским отношением к жизни и искусству. Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 8 класс.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский.
Формы организации учебного процесса: дифференцированная и индивидуальная, полусамостоятельная и самостоятельная, парная и групповая работа, индивидуальный, фронтальный, комбинированный опросы, зачеты.
Преобладающие формы текущего контроля знаний, умений и навыков: тесты, самостоятельные и творческие работы, сочинения, конспекты, диктанты литературоведческих терминов, кроссворды по литературным произведениям.
В 8 классе на уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, технологии уровневой дифференциации обучения, игровые технологии, технология развития критического мышления.
3. Принципы и подходы к формированию программы, концептуальные положения.
В этой возрастной группе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения - от метафоры до композиции.
Эта группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, проектной деятельности учащихся.
Курс литературы строится с опорой на взаимосвязь литературы и истории, что определяет подготовку учащихся к восприятию курса на историко-литературной основе.
4.Описание места учебного предмета в учебном плане Учебный предмет «Литература» – одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Изучается с 5 по 11 класс. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 8 классе 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература».
5.Общая характеристика учебного предмета
Главная идея программы по литературе – её системная направленность, изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из основных источников обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения), которая изучает это искусство.
Курс литературы в 8 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хронологического и проблемно-тематического принципов.
Содержание курса литературы в 8 классе включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.)
Ведущая проблема изучения литературы в 8 классе - особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.
В разделах 1-8 даются перечень произведений художественной литературы, краткие аннотации, раскрывающие их основную проблематику и художественное своеобразие. Изучению произведений предшествует краткий обзор жизни и творчества писателя.
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного предмета "Литература" в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения, проектную деятельность учащихся.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельного чтения.
4. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса
В результате изучения литературы за курс 8 класса ученик должен знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творческого пути классиков;
изученные теоретико-литературные понятия.
уметь:
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
воспринимать и анализировать художественный текст;
определять род и жанр литературного произведения;
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка
участия в диалоге и дискуссии
самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их художественной значимости
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе в справочной литературе, периодике, на телевидении, в ЦОР.
6. Состав участников образовательного процесса
Особенности обучающихся:
Возраст (14-15 лет),
количество обучающихся (15)
Уровень мотивации учебной деятельности – средний и низкий. Большинство учащихся слабо владеют навыками создания связных высказываний, для них представляет определённую трудность анализировать текст, осмысливать его. Ученики не могут выразить себя творчески. Дети по уровню развития разные, поэтому при работе необходимо учитывать возможности каждого ученика.
Учебно-тематический план
п/п Содержание
Кол-во часов
Из них развитие речи
Из них внеклассное чтение
1
Введение
2
2
Устное народное творчество
4
3
Древнерусская литература
3
4
Русская литература XIX века
35
3
5
Русская литература конца XIX - начала XX века
5
1
1
6
Русская литература XX века
14
2
7
Зарубежная литература
4
1
8
Повторение
1
Всего
68
6
2
Содержание программы учебного курса
8 класс
(68 часов)
I. Введение (2 час)
Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ.
Литература как искусство слова. Другие виды искусства.
II. Устное народное творчество. Народные песни (4 часа)
Для чтения и изучения:
Исторические песни. Песня о Петре I, Ермаке, Пугачеве. Исторические песни как жанр устной народной поэзии. Выражение в них патриотических и освободительных стремлений народа. Художественное своеобразие (роль вымысла, ритмические особенности, повторы).
Лирические песни
«Породила меня матушка…», «Не бушуйте, не бушуйте, ветры буйные…» и другие (по выбору). Лирические песни как жанр народной поэзии. Выражение в них «горя и радости сердца».
III. Древнерусская литература (3 часа)
Жития. Житие Сергия Радонежского (фрагменты). Житийный жанр в древнерусской литературе. Сергий Радонежский – подвижник, духовный деятель, патриот, вдохновитель ратных дел Дмитрия Донского.
«Житие протопопа Аввакума, им самим написанное» (фрагменты). Протопоп Аввакум, его несгибаемость, непримиримость, убежденность, доходящая до фанатизма. Народность, сила и красочность языка.
Житие Аввакума – первое автобиографическое произведение в русской литературе.
IV. Русская литература XIX века (35 ч.)
А.С.Пушкин. Историческая тема в творчестве А.С.Пушкина. «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Особенности композиции.
Гринев, его роль в произведении, формирование его характера и взглядов.
Маша Миронова, ее душевная стойкость, нравственная красота. Изменения в ее характере.
Отношение автора и рассказчика к Пугачеву и народному восстанию.
Утверждение идеалов гуманности, чести и долга.
Роль и характер эпиграфов.
Изложение на основе литературно-художественных текстов (фрагмент повести «Капитанская дочка» - описание метели) с элементом сочинения характеристики образа героя.
Для самостоятельного чтения: А.С.Пушкин. «Повести Белкина», стихотворения; М.И.Цветаева. «Мой Пушкин» (фрагменты).
Сочинение–характеристика образа героя по повести «Капитанская дочка».
Н.В.Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя.
Для чтения изучения:
«Ревизор». Жизненная основа комедии.
Страх перед ревизором как основа развития комедийного действия.
Мастерство композиции и речевых характеристик, роль авторских ремарок.
«Ревизор» в театре и кино.. Домашнее сочинение – монолог литературного героя. Высказывания героев, ставшие афоризмами. Сочинение – обобщающая характеристика группы героев по комедии Н.Гоголя «Ревизор».
Для самостоятельного чтения: «Женитьба».
М.Ю.Лермонтов. Певец Родины и свободы.
Лирика: «Кавказ», «Синие горы Кавказа, приветствую вас!», «Сосед», «Пленный рыцарь», «Завещание». Мотивы вольной кавказской природы.
Символический образ тюрьмы и узничества в лирике.
Суровая, трагическая правда жизни в стихотворении «Завещание», внешне спокойный и внутренне напряженный тон монолога.
«Мцыри». «Мцыри» - любимый идеал Лермонтова» (В.Г.Белинский).
Роль вступления, лирического монолога, пейзажей в поэме.
«Упругость, энергия стиха» (В.Г.Белинский). Чтение отрывка наизусть.
Для самостоятельного чтения: «Желание», «Узник», «Соседка» и другие стихотворения (по выбору учащихся), «Боярин Орша». Сочинение по поэме М.Ю. Лермонтова «Мцыри».
И.С.Тургенев. Психологическая глубина прозы писателя.
«Ася». Образ «тургеневской девушки»: скромность, обаяние, решительность.
Сложность характера Аси.
Драма рассказчика, обреченного на одиночество.
Поэтическая атмосфера повести.
Знать. Приемы психологической характеристики героев.
Для самостоятельного чтения: «Андрей Колосов», «Три встречи», «Часы».
Л.Н.Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни.
«После бала». Контраст как прием, помогающий раскрыть идею рассказа.
Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг. Урок 41.. Особенности композиции рассказа, автор и рассказчик в произведении.
Для самостоятельного чтения: «Хаджи - Мурат».
В.Г.Короленко. Гуманизм писателя.
Для чтения и изучения:
«Парадокс». Проблема смысла жизни и назначения человека в рассказе. Духовный перелом в жизни мальчиков и его причины.
«Огоньки» - поэтическая миниатюра, утверждающая веру в светлые начала жизни.
Для самостоятельного чтения: «Мгновение».
V. Русская литература конца XIX – начала ХХ века (5 ч.)
И.А.Бунин. Лирика и проза писателя.
Рассказ «Сверчок». Прием противопоставления в рассказе, его значение.
М.Горький. Вера писателя в человека.
«Песня о Соколе». Символико-аллегорический смысл «Песни».
Ее композиция, ритмика, интонационные особенности. РР – 4. Сочинение стихотворения в прозе (домашнее).
«Заветы отца». Смысл сказок Горького.
Знать. Теория литературы: конфликт в художественном произведении.
Вн. чтение: «Ма-аленькая», «Дед Архип и Ленька», «Страсти – мордасти», «Сказки об Италии» (по выбору учащихся).
VI. Литература ХХ века (14 ч.)
Максим Горький. Певец света. Страницы биграфии. Рассказ «Челкаш», « Песня о Соколе»
Н.А.Заболоцкий. Сведения о жизни поэта. «Я воспитан природой суровой», «Журавли», «Птичий двор», «Не позволяй душе лениться».
Одухотворенность природы, единство с ней человека. Труд души, истинная красота человека. Глубина, философичность, афористичность лучших стихотворений поэта.
К.Г.Паустовский. Лиризм прозы писателя.
«Телеграмма». Проблема истинной человечности в рассказе (Настя в отношении к матери и скульптору Тимофееву).
Композиция рассказа (роль «ленинградских» страниц). Емкость художественного слова. Жизненные факты, послужившие основой рассказа, и воображение писателя (ср. с «Золотой розой»).
Для самостоятельного чтения: «Снег», «Бриз», «Белая радуга», «Разливы рек» (по выбору).
А.Т.Твардовский. Слово о поэте. «Василий Теркин» История создания и композиция поэмы.
Главы «Переправа», «О награде», «Гармонь». Утверждение жизнестойкости и оптимизма. Тема «большой» и «малой» родины.
«Два солдата», «Кто стрелял», «Смерть и воин», «От автора» Народно - поэтическая основа поэмы, народность языка. Юмор в поэме. Широкая популярность поэмы и ее героя в годы Вов и наше время.
Для самостоятельного чтения: «Василий Теркин» (полный текст).
Сочинение по поэме А.Твардовского «Василий Теркин»
М.А. Шолохов Тема войны в рассказе «Судьба человека»
В.М.Шукшин. Сведения о жизни писателя. «Микроскоп». Человек с «чудинкой» («чудик») как характерный герой Шукшина. Трогательная и наивная тяга героя к знанию. Юмор в рассказе. Сочный народный язык.
«Дядя Ермолай». Причина, по которой дядя Ермолай серьезно относится к легкомыслию юных героев рассказа. Вопрос о смысле жизни таких людей, как Ермолай.
«Солнце, старик и девушка». Подвиг или равнодушие героя? Для самостоятельного чтения: «Космос, нервная система и шмат сала», «Волки», «Чудик», «Стенька Разин» и другие рассказы (по выбору учащихся).
Н.М.Рубцов. Слово о поэте. «Русский огонек», «О Московском кремле», «Старая дорога», «Посвящение другу», «Зимняя песня», «Журавли», «До конца».
Патриотический характер лирики поэта. Общественные мотивы, преломляющиеся в «личном, частном».
Тема семьи в русской литературе.
VII. Из зарубежной литературы (4 ч.)
Литература эпохи Возрождения
Проспер Мериме « Черногорцы», «Конь Фамы В.Шекспир. Слово о драматурге. «Ромео и Джульетта» (сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви.
Устное сочинение дискуссионного характера. «Сила чувства юных героев, их преданность друг другу».
М.Сервантес. Слово о писателе. «Дон Кихот» (главы). Душевное величие и наивная простота героя романа. Дон Кихот и Санчо Панса. Дон Кихот – неумирающий образ мировой литературы.
В.Шекспир. Слово о драматурге. «Ромео и Джульетта» (сцены). Конфликт чистого сердца и предрассудков. Герои трагедии как символ верной и вечной любви.
Устное сочинение дискуссионного характера. «Сила чувства юных героев, их преданность друг другу».
VIII. Повторение изученного ( 1ч.)Рекомендация литературы на лето.Развитие речи – 6 ч. (из них 3 ч. домашних сочинений)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
М.Ю.Лермонтов – певец родины и свободы. « Кавказ», «Сосед»,
« Пленный рыцарь». «Завещание». Художественные образы в лирике.
Презентация, учебник
Чтение стихотворения наизусть (на выбор
2
)
22-23.
М.Ю.Лермонтов Поэма «Мцыри». История создания поэмы, тема и идея произведения, значение эпиграфа. Композиция.
Учебник
.Устная зарисовка
2
24-25.
«Мцыри» и устное творчество Грузинского народа. Тема и идея художественного произведения.
Учебник
Чтение отрывка наизусть (на выбор)
2
Н.В.Гоголь. Сатира в творчестве Гоголя (9 часов)
26.
Н.В.Гоголь «Ревизор». Великий сатирик о себе и театре. Гоголь читает «Ревизора»
Презентация, учебник
Сообщение
1
27.
«Ревизор». Действие 1. « Порядки в уездном городе»
Учебник
Таблица
1
28-31.
«Ревизор». Чтение и анализ комедии. Действие 2-5
Фрагменты спектакля
Выразительное чтение по ролям, анализ
4
32.
Ревизор». Конфликт и сюжет художественного произведения.
Учебник
Творческая работа
1
33.
Персонажи комедии «Ревизор» Н.В.Гоголя.
« Хлестаков и миражная интрига»
Учебник
Практическая работа по комедии «Ревизор»
1
34.
Тема и идея комедии. Правда жизни и художественный вымысел. Общественное и литературное значение комедии. Язык комедии. Подготовка к сочинению.
Учебник
Сочинение
1
И.С.Тургенев. Психологическая глубина прозы писателя (4 часов)
35.
И.С.Тургенев –поборник идей доброты и гуманности. К истории создания повести«Ася».
Презентация, учебник
Доклад
1
36.
Образ «тургеневской» девушки. « Тайный психологизм» Тургенева.
Учебник
.Творческая работа
1
37.
«Что за хамелеон эта девушка?»
Учебник
Анализ эпизода
1
38.
«А счастье было так возможно…» Психологизм и лиризм писателя.
Учебник
Исследовательская работа «Роль пейзажа в повести И.С.Тургенева»
1
Л.Н.Толстой. Писатель как поборник суровой правды жизни (3 часа)
39.
Л.Н.Толстой «После бала». Контраст как приём, позволяющий раскрыть идею рассказа.
Презентация
.Сообщение
1
40.
Автор и рассказчик в произведении. Мысль автора о моральной ответственности человека за все происходящее вокруг.
Учебник
.Творческая работа
1
41.
Сочинение по высказываниям Л.Н.Толстого.
Учебник
Сочинение по высказываниям Л.Н.Толстого
1
42.
Жизнь и творчество И.А.Бунина. Лирика.
Презентация, учебник
Выразительное чтение наизусть
43.
Черты русского характера в рассказах И.А.Бунина « Сверчок», «Косцы»
Учебник
Творческая работа
В.Г.Короленко. Гуманизм писателя (3 часа)
44.
Этапы жизненного пути В.Г.Короленко. История создания очерка «Парадокс».
Презентация, учебник
.Конспект
1
45.
Проблема смысла жизни и назначения человека в очерке «Парадокс».
Учебник
.Письменный ответ на вопрос
1
46.
«Огоньки» В.Г.Короленко. Роль огоньков в жизни человека
Презентация, учебник
. Творческая работа
1
Литература XX века (14 часов)
М.Горький. Вера писателя в человека (3 часа)
47.
Личность Горького. «Песня о Соколе». Роль пейзажа в произведении.
Презентация, учебник
Сообщение
1
48.
В чём смысл человеческой жизни? Противопоставление Ужа и Сокола. Идейное своеобразие «Песни о Соколе».
Учебник
. Чтение отрывка наизусть
1
49.
М.Горький «Ма-аленькая!..» Идейно-композиционное своеобразие рассказа.
Учебник
Развернутый письменный ответ
1
Н.Н.Заболоцкий. О природе и человеке (1 час)
50.
Человек и природа в лирике Николая Заболоцкого.
Учебник
Выразительное чтение наизусть
1
А.Т.Твардовский. Слово о поэте (4 часа)
51.
А.Т.Твардовский-поэт-гражданин. История создания поэмы «Василий Тёркин».
Презентация, учебник
Сообщение
1
52.
«Василий Тёркин». Идейно-художественное своеобразие поэмы. Анализ главы «Переправа».
Учебник, аудиокнига
Творческая работа
1
53.
Героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина.
Учебник
. Чтение отрывка наизусть (на выбор)
1
54.
Исследовательская работа «Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»».
Учебник
Исследовательская работа «Автор и его герой в поэме «Василий Тёркин»».
1
М.А. Шолохов Послевоенная проза (2 часа)
55.
Жизнь и творчество М.А. Шолохова. Образ Андрея Соколова в рассказ « Судьба человека»
Презентация
Сообщение
1
56
Тема войны и проявление гуманизма в рассказе «Судьба человека»
Учебник
Творческая работа
57.
«Телеграмма». Авторская позиция. История создания рассказа, его композиция.
Учебник
Конспект
1
58.
Отношение Насти к матери. Смысл названия рассказа.
Подготовка к сочинению «Поступок, за который я себя осуждаю».
Учебник
Сочинение «Поступок, за который я себя осуждаю».
1
В.М.Шукшин. Сведения о жизни (2 часа)
59.
В.М.Шукшин. Личность писателя. Человек с «чудинкой» как характерный герой Шукшина.
Презентация
Сообщение
1
60.
Урок внеклассного чтения по рассказам В.М.Шукшина. Своеобразие рассказов В.М.Шукшина.
Фрагмент фильма
. Сочинение-отзыв
1
Н.М.Рубцов. Слово о поэте (1 час)
61.
Своеобразие поэзии Николая Рубцова.
Учебник
Чтение стихотворения наизусть
1
Из зарубежной литературы (4 часов)
М.де Сервантес (1 часа)
62.
М. де Сервантес «Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанческий»
Презентация, учебник
1
63.
У.Шекспир. Трагедия «Ромео и Джульетта». Конфликт живого чувства и семейной вражды.
Презентация, учебник
Устное сочинение
1
Антуан де Сент-Экзюпери (2 часа)
64-65.
Вн.чт.«Маленький принц» А. де Сент-Экзюпери
Презентация, учебник
Творческая работа
2
Подведение итогов (1час)
66.
Итоговый урок. . Отзыв о прочитанном произведении.
Презентация, учебник
. Отзыв о прочитанном произведении «След в памяти моей оставлен этой книгой…»
2
Итого:68 уроков
В календарно-тематическом планировании допускается корректировка часов.*.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Основная литература для учителя
1. Беленький Г.И. Литература 8 класс. Методические советы. – М., «Просвещение», 2009
2. Беленький Г.И., Снежневская М.А. Литература. Начальный курс 8 класс. Учебник-хрестоматия: в 2-х частях. - М.: Мнемозина, 2010.
4. Волков С.В.. Я иду на урок. Книга для учителя. Литература 8 класс. – М., «Первое сентября», 2009
5. Золотарёва И.В., Крысова Т.А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс – М., «ВАКО», 2008
6. Коршунова Н.Н., Липина Е.Ю. Литература 5-8 классы. Тесты. – М., «Дрофа», 2006
7. Мещерякова М. И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. - Москва: Рольф, 2008.
8. Н.В. Егорова Поурочные разработки 8 класс. - М.: Вако, 2007.
9. Снежневская М.А. Методические советы к учебнику-хрестоматии для 8 кл. "Литература. Начальный курс". –М.: Мнемозина, 2008.
10. Турьянская Б.И., Комиссарова Е.В. и др. Литература в 8 классе: Урок за уроком. - М.: «Русское слово», 2000
Перечень учебно-методического обеспечения для учащихся
Справочные пособия
Грубер Е.И. Этимологический словарь русского языка. – Москва: Локид-Пресс, 2007.
Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М.: Просвещение, 1998.
Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: Просвещение, 1997.
Ожегов С. И Толковый словарь русского языка.- М.: Просвещение, 2000.
Михайлова О.А. Орфоэпический словарь русского языка. - Екатеринбург: Фактория, 2006.
Чернец Л.В. Школьный словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2005.
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. В 4-х томах. – М.: Астрель. АСТ, 2004.
Шанский Н.М. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Дрофа, 2007.
Энциклопедия для детей. Т.9. От былин и летописей до классики XIX века/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. – М.: Аванта, 1999. - 407с.
Перечень средств ИКТ
Материально-техническое оснащение
