Филиал муниципального казенного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы с.Суадаг в с.Ногкау
Алагирского района Республики Северная Осетия - Алания
РАССМОТРЕНО На заседании методического совета
Алагирского района
Протокол №_____ от __________2015г.
_____________________Етдзаев А.Т.
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
______________ Караева З.А.
___ ______________2015г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
______________ Козаев З.Б.
____ ____________2015 г.
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование уроков русского языка
на 2015-2016 учебный год.
Класс:7
Количество часов на год: 136
Количество часов в неделю:4
Планирование составлено на основе программы Е.А.Быстровой «Русский язык. 7 класс».Москва, Дрофа, 2013 г.
Составила: Цахоева Ирина Тасолтановна
Ногкау
2015 г
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на основе ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) И РУССКИМ (НЕРОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ. 5-9 КЛАССЫ (Е.А.Быстрова) в расчёте 4 часа в неделю (136 в год).
В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.
Обучение русскому языку должно сформировать базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем обеспечить базу для дальнейшего изучения русского языка.
Цели и задачи изучения учебного предмета
Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому само-совершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информациоцный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
З а д а ч и предмета «Русский язык» в школе с родным (нерусским) языком обучения:
формирование способности общаться на русском языке в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;
усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни общества, его развитии;
овладение самим языком, его словарным и грамматическим строем, усвоение норм русского литературного языка;
формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях русского народа, его материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого общения.
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России. Русский язык – средство постижения и обретения его социокультурных ценностей, формирования духовно-нравственного мира россиянина, его ментальности, средство развития интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.
Духовно-нравственное воспитание и развитие школьника средствами предмета Русский язык – цель преподавания его сегодня. В то же время русский язык – важное средство социализации личности в условиях определенных изменений в системе ценностей, социальных приоритетов. Русский язык – средство развития личности, способной жить и трудиться в условиях постиндустриального, информационного и поликультурного общества, готовой реализовать себя в обществе ХХI века. В процессе обучения русскому языку формируются такие качества личности, как коммуникабельность, готовность к сотрудничеству, к межличностному и межкультурному взаимодействию и взаимопониманию, умение самостоятельно решать проблемы, творчески мыслить, грамотно работать с информацией, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям современного мира, быть конкурентоспособным, умение жить в многонациональной стране.
При составлении рабочей программы внесены следующие изменения:
- изменено количество часов, отведённое на изучение разделов и тем.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане
общеобразовательного учреждения
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (неродного) языка в VI классе - 136 часов. Преподавание ведётся с использованием учебно-методического комплекса – автор Е.А.Быстрова. При планировании уроков развития речи по программе взято 44ч., из уроков, отведённых на речевую деятельность взято 10 уроков для организации контроля знаний текущего и административного.
Результаты освоения курса
Личностные: осознание языка; восприятие языка; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; умение использовать языковые средства в диалоге, в устной монологической речи, умение правильно задавать вопросы.
Предметные: овладение представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания; умение проверять написанное; умение находить, сравнивать классифицировать, характеризовать языковые единицы; способность контролировать свои действия, проверять написанное.
Изучение русского языка способствует развитию логического мышления учащихся: в ходе обучения они приобретают умения анализировать, сопоставлять, иллюстрировать, делать выводы; отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой и основной мыслью высказывания; строить логически правильное и композиционно законченное высказывание.
В процессе изучения русского языка у школьников формируются общеучебные умения, а именно: добывать самостоятельно знания, работать с учебной литературой, словарями, справочниками, контролировать правильность и структуру своей речевой деятельности и др.
Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно-коммуникативном и культуроведческом.
Основными принципами обучения русскому языку в 5—9 классах являются следующие.
Принцип коммуникативности определяет цель обучения языку — формирование коммуникатинной компетенции. Реализация этой цели формирует речевую деятельность во всех ее видах. Коммуникативность предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нем. Учиться общению общаясь — вот основная характеристика коммуникативности.
В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком. Принципы коммуникативности и сознательности в своей совокупности определяют сознательно коммуникативный подход к обучению русскому языку в школе с родным (нерусским) языком обучения.
Важный принцип обучения русскому языку — учет родного языка учащихся. Он предполагает, с одной стороны, опору на знания, умения и навыки, полученные на уроках родного языка, с другой — предупреждение интерференции.
Этот принцип реализован в программе при отборе и описании сведений о системе языка, которые осуществляются на основе учета типологических трудностей русского языка. Эти трудности обусловлены расхождениями в системах русского и родного языков учащихся, отсутствием некоторых грамматических категорий в родном языке, различием в способах выражения тех или иных значений.
В программе реализован культуроведческий подход. В соответствии с ним обучение русскому языку должно обеспечивать приобщение учащихся к культуре русского народа, лучшее осознание культуры своего народа, готовность и способность к диалогу культур.
Кроме названных принципов, обучение русскому языку предполагает: взаимосвязанное овладение видами речевой деятельности и уровнями языковой системы; преемственность и перспективность обучения.
Содержание учебного предмета
Речь. Речевая деятельность – 44ч.
Система языка – 80ч.
Контроль знаний – 10 ч.
Повторение – 2 ч.
Итого: 136 ч.
Русский язык в нашей жизни
Речь
I. Текст, его признаки (повторение). Тема и основная мысль текста (повторение). План.
Способы связи предложений в тексте: цепная, параллельная.
Типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Повествование. Передача временной последовательности действий, событий с помощью глаголов и обстоятельств времени. Цепная связь предложений.
* Описание явлений природы, внешности характера человека. Параллельная связь предложений в описании.
* Рассуждение как тип речи. Структура рассуждения.
* Описание с элементами рассуждения. Повествование с элементами описания и рассуждения.
Речь разговорная, книжная.
Стили книжной речи: деловой, научный, язык художественной литературы (общее понятие).
II. Умения:
— принимать участие в диалоге на темы, связанные с учебой, трудом, используя различные реплики;
— строить собственное высказывание с учетом цели и адресата речи;
— делить текст на смысловые части, составлять план;
— определять средства связи предложений и частей текста; использовать изученные средства связи предложений в тексте;
— оформлять основные части высказывания;
— соединять части текста в связное целое;
— составлять описания природы, внешности человека с элементами рассуждения;
— составлять повествования с элементами описания и рассуждения;
— составлять разные виды рассуждения (развернутое, краткое);
— различать тексты разговорного и книжного стилей речи.
* Виды речевой деятельности (44 ч)
Умения:
— определять значения незнакомых слов по словообразовательным элементам, по контексту, с помощью словаря;
— читать монологические и диалогические тексты; короткие художественные, учебные, научно-популярные тексты;
— читать, соблюдая интонацию высказывания, темп речи, логическое ударение;
в говорении, аудировании и чтении:
— употреблять основные типы диалогических единств: запрос информации, реакция на запрос, сообщение информации и реакция на сообщение, побуждение к действию и речевая реакция на побуждение;
— составлять развернутые диалоги по предложенным темам и ситуациям;
— развертывать высказывания на основе данного или самостоятельно составленного плана;
— выделять основные части высказывания;
— использовать средства связи предложений в тексте;
— строить тексты, связывая предложения с помощью цепной и параллельной связи;
— связывать предложения в тексте с помощью местоимений, глаголов, наречий, союзов;
в письменной речи:
— передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в письменной форме;
— писать сочинение-повествование с элементами описания, рассуждения;
— составлять сложный план сочинения;
— писать сжатое изложение текста, используя составленный план.
Лексика, фразеология
1. Устаревшие слова. Новые слова. Фразеологизм как единица языка. Отличие фразеологизмов от слов и свободных сочетаний слов.
II. Умения:
— находить и определять значение устаревших слов в художественных произведениях; подбирать синонимы к архаизмам;
— находить неологизмы, появившиеся в связи с развитием общества, техники, науки, искусства;
— толковать значение фразеологизмов;
— употреблять в речи фразеологические обороты, учитывая стиль речи;
— подбирать к фразеологизмам синонимы, антонимы.
Синтаксис и пунктуация
I. Словосочетание.
Лексическая и синтаксическая сочетаемость слов (повторение). Виды связи слов в словосочетании.
Грамматическая основа предложения.
Главные члены предложения (повторение).
Второстепенные члены предложения (повторение).
II. У м е н и я:
— устанавливать с помощью вопросов связь слов в предложении, сопоставлять словосочетания с управлением, согласованием и примыканием;
— различать словосочетание и предложение;
— находить в предложении главные, второстепенные члены предложения.
I. Предложение с однородными членами. Интонация и знаки препинания.
II. Умения:
— согласовывать глагол-сказуемое с однородными членами предложения;
— интонационно правильно употреблять в устной речи предложения с однородными членами, ставить знаки препинания на письме.
I. Простые и сложные предложения. Связь простых предложений в сложном. Сложное предложение с союзами. Запятая в сложном предложении перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что и союзными словами что, который.
II. Умения:
— различать простое предложение с однородными членами, соединенными одиночным союзом и, и сложное предложение с союзом и;
— ставить знаки препинания в сложном предложении.
I. Предложения с прямой речью. Их интонация. Знаки препинания.
II. Умения:
правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей перед словами автора и после них;
— ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.
Состав слова. Словообразование. Орфография
I. Состав слова (повторение). Словообразование. Основные способы словообразования в русском языке. Сложные слова, соединительные гласные о, е. Сложносокращенные слова. Правописание сложных слов.
II. Умения:
— определять морфемный состав слов;
— определять значения морфем; определять способ образования слов;
— определять значения слов по словообразовательным элементам;
— распознавать сложные слова и определять способ их образования;
— правильно писать соединительные гласные о, е в сложных словах;
— определять и объяснять способы образования сложносокращенных слов;
— правильно писать и произносить сложносокращенные слова.
I. Правописание корней. Правописание безударных гласных в корнях слова (повторение). Чередование о/а, е/и в корне слова. Правописание корней этих слов. Правописание приставок. Правописание гласных в приставках. Правописание приставок, оканчивающихся на з (с) (без-/бес-, из-/ис-, воз-/вос-, раз-/рас-).
II. Умения:
— правильно писать в корне безударные гласные, проверяемые и непроверяемые;
— выделять корни с чередованием гласных о/а, е/и, правильно писать и произносить слова с этими чередующимися гласными;
— правильно писать и произносить слова с приставками, оканчивающимися на з (с);
— определять значения слов с приставками пре- и при-.
— правильно писать гласные в приставках пре- и при-.
Морфология
Имя существительное и его употребление в речи
I. Значение и основные грамматические признаки существительного (повторение).
Способы образования имен существительных. Образование существительных, обозначающих названия людей по профессии, роду занятий, названия отвлеченных предметов. Произношение и правописание суффиксов. Образование имен существительных с помощью уменьшительно-ласкательных, увеличительных, пренебрежительных суффиксов.
II. Умения:
— образовывать имена существительные с помощью названных суффиксов;
— употреблять с учетом сферы и стиля существительные, образованные суффиксальным способом.
1. Склонение существительных (повторение).
Разносклоняемые имена существительные.
Неизменяемые существительные.
Правописание не с именами существительными.
II. Умения:
— образовывать нужные падежную, предложнопадежную формы и употреблять их в речи;
— правильно употреблять в речи несклоняемые существительные;
— различать имена существительные с приставкой не и отрицательной частицей не.
Имя прилагательное и его употребление в речи
I. Значение и грамматические признаки прилагательного (повторение).
Согласование имени прилагательного с именем существительным (повторение).
II. Умения:
— определять по значению и грамматическим признакам имя прилагательное как часть речи;
— согласовывать в тексте прилагательные с существительными в роде, числе и падеже.
I. Качественные и относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Их значение, морфологические признаки.
II. Умения:
— различать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные, притяжательные прилагательные.
I. Полные и краткие имена прилагательные. Краткие имена прилагательные. Их морфологические признаки и синтаксические функции. Образование кратких прилагательных. Изменение по родам и числам. Произношение кратких прилагательных при изменении их по родам и числам.
II. Умения:
— правильно образовывать краткие формы имен прилагательных;
I. Склонение полных прилагательных с твердой и мягкой основой. Правописание окончаний имен прилагательных.
II. Умения:
— правильно произносить и писать падежные: окончания прилагательных единственного и множественного числа.
I. Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень. Ее значение образование. Образование сравнительной степени, с помощью слов более, менее.
Превосходная степень. Ее значение и образование. Изменение по родам, числам, падежам прилагательных превосходной степени. Их произношение.
II. Умения:
— образовывать степени сравнения прилагательных, использовать их с учетом стиля речи.
Имя числительное
I. Имя числительное как часть речи. Значение грамматические признаки. Числительные количественные, порядковые.
II. Умения:
— разграничивать числительные и другие част:
речи со значением числа;
— разграничивать количественные и порядковые числительные по значению и вопросам (с к о л ь к о ? к о т о р ы й?).
I. Количественные числительные, их значение. Разряды количественных числительных Простые, производные и составные количественные числительные. Связь количественных числительных
II. Умения:
— различать количественные числительные по
— правильно произносить и писать количественные числительные;
— употреблять в речи числительные в разных падежных формах;
— использовать собирательные числительные в сочетании с существительными, употребляющимися во множественном числе, с существительными мужского и общего рода, с существительными дети, ребята, с личными местоимениями;
— согласовывать в роде числительное один с существительными;
— употреблять числительные оба, обе в сочетании с существительными разных родов.
I. Порядковые числительные. Образование, склонение, правописание. Согласование порядковых числительных с именами существительными в роде, числе, падеже.
II. Умения:
— ставить вопросы к порядковым числительным (который? которая? которое? которые?);
— образовывать порядковые числительные от простых, производных и составных количественных числительных;
— согласовывать порядковые числительные с существительными.
I. Морфологический разбор имени числительного
II.Умения:
— производить устный и письменный разбор имени числительного.
— употреблять краткие прилагательные в роли сказуемого;
— правильно произносить краткие прилагательные при изменении по родам и числам, прилагательные сравнительной, превосходной степени.
тельных: управление (две книги) и согласование (двух книг). Правописание количественных числительных. Удвоенные согласные в числительных (одиннадцать). Склонение количественных числительных.
Местоимение и его употребление в речи
I. Значение и грамматические признаки местоимения. Синтаксическая роль местоимений.
Личные местоимения, их склонение. Употребление личных местоимений в именительном и косвенных падежах. Личное местоимение как средство связи предложений.
II. Умения:
— распознавать местоимения, различать их по значению;
употреблять личные местоимения в именительном и косвенных падежах;
— употреблять в речи личные местоимения в личных, безличных предложениях, диалоге, пересказе с заменой прямой речи косвенной, а также как средство связи предложений.
I. Возвратное местоимение себя. Отличие его отличных местоимений.
II. Умения:
— употреблять падежные формы возвратного местоимения.
I. Притяжательные местоимения. Значение, склонение. Употребление личных местоимений З-го лица его, ее, их в роли притяжательных.
II. Умения:
— согласовывать притяжательные местоимения с существительными в роде, числе и падеже;
— употреблять формы родительного падежа личного местоимения З-го лица для обозначения принадлежности.
I. Указательные местоимения. Значение, склонение, употребление.
II. Умения:
— употреблять в речи, правильно произносить и писать падежные формы указательных местоимений.
I. Определительные местоимения, их склонение. Особенности значения.
II. Умения:
— правильно писать и произносить падежные формы определительных местоимений;
— употреблять их в речи в соответствии со значением.
I. Вопросительные и относительные местоимения. Их значение, склонение, употребление в речи. Разграничение относительных местоимений и сходных по звучанию и написанию вопросительных местоимений.
II. Умения:
— разграничивать вопросительные и относительные местоимения, сходные по звучанию и написанию;
— употреблять их в различных падежных формах в устной и письменной речи.
I. Отрицательные местоимения. Их значение, склонение.
II. Умения:
— употреблять отрицательные местоимения в различных падежных формах;
— правильно употреблять и писать отрицательные местоимения с предлогами;
различать отрицательные местоимения с при- ставками ни- и не- (никого — некого, ничего — нечего).
I. Морфологический разбор местоимений.
II. Умения:
— производить устный и письменный разбор местоимений.
I. Местоимение как средство устранения тавтологии и связи предложений в тексте.
II. Умения:
— употреблять местоимения в роли главных и второстепенных членов предложений;
— использовать местоимения как средство связи предложений в тексте.
Глагол и его употребление в речи
I. Значение и морфологические признаки глагола. Грамматические категории: вид, время, лицо, наклонение. Употребление глагола в роли сказуемого. Согласование сказуемого с подлежащим (повторение).
Лексико-семантические группы глаголов: глаголы речи, мысли, зрительного и слухового восприятия, чувства, Ощущения, состояния (повторение).
II. Умения:
— распознавать глаголы, определять их морфологические признаки;
— употреблять глаголы с учетом их смыслового значения.
I. Виды глагола. Значение глаголов совершенного и несовершенного вида. Формальные признаки глагольного вида (повторение). Образование глаголов совершенного вида с помощью приставок. Образование видов глагола с помощью суффиксов. Употребление видов глагола в неопределенной форме. Сочетаемость глаголов совершенного и несовершенного вида (повторение). Вид и время глагола.
II. Умения:
— употреблять в речи конструкции для выражения начала или конца действия;
— различать глаголы совершенного и несовершенного вида и правильно употреблять их в речи.
I. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.
Чередование согласных при спряжении глагола. Правописание личных окончаний глагола (повторение). Разноспрягаемые глаголы.
II. Умения:
— определять спряжение глагола;
— правильно произносить и писать личные окончания глаголов 1 и II спряжения;
— правильно образовывать личные формы разноспрягаемых глаголов.
I. Переходные и непереходные глаголы. Винительный падеж существительных без предлога при переходных глаголах. Косвенные падежи существительных с предлогами и без предлогов при непереходных глаголах. Возвратные глаголы.
II. Умения:
— различать переходные и непереходные глаголы;
— сочетать переходные глаголы с существительными в винительном падеже.
I. Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом.
II. Умения:
— понимать семантику безличных глаголов;
— употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями и стилями речи;
— использовать безличные глаголs при трансформации личных предложений в безличные.
I. Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Повелительное наклонение, значение, образование, употребление, правописание. Интонация повеления. Условное наклонение, значение, образование, употребление, правописание.
Многозначность и синонимия форм наклонений.
II. Умения:
— определять глаголы изъявительного наклонения и правильно употреблять их в речи;
— определять глаголы условного наклонения, правильно образовывать и употреблять их речи;
— интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения;
— правильно образовывать, писать, употреблять в речи формы повелительного наклонения глагола.
Повторение (2 ч)
Тематическое планирование
по учебной дисциплине «РУССКИЙ ЯЗЫК» в 6 классе
Наименование разделов и тем Максимальная нагрузка учащегося, ч.
Из них
Теоретическое обучение, ч.
Контрольные работы (диктанты, тестирование)
Развитие речи
I.
Русский язык в нашей жизни
1
-
-
1
II.
Речь
11
-
2
9
III.
Лексика. Фразеология
7
4
1
2
IV.
Синтаксис и пунктуация
19
12
1
6
V.
Состав слова. Словообразование. Орфография
13
9
1
3
VI.
Морфология
80
55
5
21
Имя существительное и его употребление в речи
12
7
1
4
Имя прилагательное и его употребление в речи
14
9
1
4
Имя числительное
13
10
1
2
Местоимение и его употребление в речи
14
10
1
3
Глагол и его употребление в речи
27
19
1
8
VII.
Повторение.
4
-
-
2
Итоговый урок.
1
-
-
-
Итого
136
80
10
44
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Тема и содержание урока
Тип урока
Оборудование
Требования к уровню подготовки
Планируемый результат
Формы
и объекты текущего
контроля
Домашнее задание
дата
теория
(№ пар.)
практика
(№ упр.)
цифровые и электронные образовательные ресурсы, таблицы, схемы, раздаточный материал
план
факт
Русский язык – средство межнационального общения – 1 ч.
1
Русский язык в нашей жизни.
Р.р. Устное сочинение «Зачем нужно изучать русский язык?»
Вводный, урок развития речи
§1
1-4
Высказывания писателей о русском языке
Знать и понимать, что русский язык – средство межнационального общения;
уметь составлять устное высказывание типа рассуждение на заданную тему
Выразительное чтение, беседа, работа с учебником
§1, упр.6 (устно). Вспомнить тему «Речь»
Речь
2
Р.р. Текст. Тема и основная мысль текста (повторение).
Урок развития речи
§2
7
Знать признаки текста.
Уметь доказать, что представленный набор предложений – текст; определять тему текста, основную мысль, уметь составлять собственный текст на заданную тему.
Вопросы, работа с текстом в учебнике
§2, упр.8(2)
3
Р.р. План текста.
Урок развития речи
§3
9,10
Уметь делить текст на смысловые части, составлять план
Вопросы, пересказ по плану
§3, упр.10(3)
4
Р.р. Способы связи предложений в тексте.
Урок развития речи
§4
11-13
Таблица «Способы связи предложений в тексте»
Уметь определять способ связи во фрагментах текста, сохранять стилевые и речевые особенности текста при пересказе, составлять небольшой текст с последовательной связью.
Вопросы, самостоятельная работа по составлению схем, написание сочинения-описания
§4, упр.15
5
Р.р. Типы речи.
Урок развития речи
§5
16-18
Таблица «Типы речи»
Знать определения типов речи. Уметь различать типы речи, составлять тексты из указанных предложений
Составление рассказа
§5, выписать примеры повествования, описания, рассуждения.
6
Р.р. Разговорная речь.
Урок развития речи
§6
22-24
Иллюстрации к басне А.Крылова «Слон и Моська»
Уметь составлять развёрнутые диалоги по предложенным темам и ситуациям
Вопросы, составление диалогов
§6, упр. 23 (2)
7
Р.р. Книжная речь.
Урок развития речи
§7
27,28
Таблица «Стили книжной речи»
Знать и различать стили книжной речи
Составление текста, пересказ
§7, выписать пример текста
8
Р.р. Язык художественной литературы. Изобразительно-выразительные средства языка.
Урок развития речи
§7
32-34
Тексты художественных произведений
Знать определения эпитета, метафоры, сравнения, олицетворения
Тест «Изобразительно-выразительные средства языка»
Стр. 18 вопросы рубрики «Проверь себя»
9-10
Читаем, говорим, пишем
Р.р. Устное сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень» (упр. 35(1-3)
Урок развития речи
-
35
Репродукция картины «Золотая осень» И.И.Левитана
Уметь строить текст в определённой композиционной форме, определять основную мысль сочинения
Устное сочинение, работа с текстом
Повторить тему «Фонетика»
Р.р. Сочинение-описание «Золотая осень» (упр.354(4)
Урок развития речи
-
35
Уметь строить текст в определённой композиционной форме
Сочинение
Повторить правила по орфографии
11
Вводный контрольный диктант с грамматическим заданием.
Урок контроля
-
-
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками
Контрольный диктант с грамматическим заданием
12
Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторение орфографии.
Урок работы над ошибками
-
-
Индивидуальные карточки
Знать орфограммы и пунктограммы в рамках изученных тем.
Уметь сравнивать и анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ними
Работа над ошибками, работа по индивидуальным карточкам
Составить диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Повторить тему «Лексика»
Лексика. Фразеология
Устаревшие и новые слова
13
Какие слова мы называем устаревшими
Урок усвоения новых знаний
§8
36-39
Иллюстрированный толковый словарь В.Даля
Знать основные лексические понятия.
Уметь пользоваться словарём, находить устаревшие слова в текстах художественной литературы, понимать их назначение и роль в тексте.
Работа со словарём, работа с текстом, поисковая работа
§8, упр. 41
14
Новые слова в русском языке. Неологизмы.
Урок усвоения новых знаний
§9
42-43
Использование презентации
Словари
Знать понятие неологизмы, пути пополнения словарного запаса русского языка.
Уметь находить неологизмы в текстах упражнений, объяснять лексическое значение слов
Работа со словарём
§9, составить 6 предложений с неологизмами
Фразеология и фразеологизмы
15
Что такое фразеологизмы
Урок усвоения новых знаний
§10
45-48
Презентация. Словарь фразеологизмов русского языка
Знать, что такое фразеологизмы, понимать значение, их роль обогащения речи.
Уметь употреблять фразеологизмы в речи, заменять слова синонимичными им фразеологизмами.
Работа со словарём
§10, упр. 49
16
Фразеологизмы в нашей речи
Урок усвоения новых знаний
§11
51-53
Словарь фразеологизмов русского языка
Уметь употреблять фразеологизмы в речи, заменять слова синонимичными им фразеологизмами.
Работа со словарём, выполнение заданий
§11, упр.56. Задания «Проверь себя»
17-18
Р.р. Подробное изложение «Собиратель русских слов»
Урок развития речи
-
-
Портрет В.Даля
Уметь воспринимать текст на слух, выделять главную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прослушанного текста.
Подробное изложение
Повторить тему «Лексика и фразеология»
19
Тест по теме «Лексика и фразеология»
Урок контроля
-
-
Тесты
Уметь использовать полученные знания по теме, владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля.
Тест
Упр.56 (устно) Повторить «Словосочетание»
Синтаксис и пунктуация
20
Словосочетание (повторение)
Урок повторение
§12
57-59
Таблица «Словосочетание»
Знать определения словосочетания, строение.
Уметь различать словосочетание и предложение, вычленять из предложения словосочетания, устанавливать с помощью вопроса связь слов в предложении.
Разбор словосочетания
§12, упр.61
21
Виды связи слов в словосочетании. Согласование.
Урок усвоения новых знаний
§13
62
Таблица «Словосочетание»
Знать виды связи слов в словосочетании; строение.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять вид связи по главному слову, самостоятельно строить словосочетания.
Работа с текстом
§13, составить 10 словосочетаний, сделать графический разбор.
22
Управление.
Урок усвоения новых знаний
§13
63
Таблица «Словосочетание»
Знать вид подчинительной связи управление.
Уметь определять способ подчинительной связи; подбирать синонимичные словосочетания как средство выразительности речи.
Проблемные задания
§13, по тестам
23
Примыкание
Урок усвоения новых знаний
§13
65-67
Таблица «Словосочетание»
Знать вид подчинительной связи примыкание.
Уметь определять способ подчинительной связи; грамотно употреблять словосочетания в речи.
Самостоятельная работа
Стр. 36, задания «Проверь себя»,
24
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Работа с текстом сказки «Хитрая Ворона и одноухий разбойник» (упр.68, стр. 36)
Урок развития речи
-
68
-
Уметь составлять план текста, составлять краткий пересказ текста
Работа с текстом, разбор слов по составу, краткий пересказ текста
Повторить «Предложение», по индивид.карточкам.
25
Грамматическая основа предложения
Урок повторение
§14
69(1),70
Таблица «Предложение»
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь осознавать предложение как основную единицу языка, средство выражение мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по цели высказывания.
Работа с текстом
§14,
упр. 69 (2). Повторить главные и второстепенные члены предложения.
26
Главные и второстепенные члены предложения
Урок повторение
§15
71,72,73
Таблица «Главные члены предложения», «Второстепенные члены предложения»
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь находить в предложении главные и второстепенные члены предложения, ставить вопросы.
Выборочный диктант
§15, упр.75
27-28
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Работа с текстом (упр. 76). Составление плана, пересказ.
Урок развития речи
-
76
-
Осмысленно читать, понимать и пересказывать художественный текст, разбивать текст на смысловые части, составлять
сложный план, подробно пересказывать содержание прочитанного текста, сохранять в тексте изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности, соблюдать последовательность и связность изложения, передавать содержание.
Составление плана, пересказ
Выписать предложения, разбор по членам
Краткое изложение-повествование (упр. 76)
Урок развития речи
-
76
-
Краткое изложение-повествование
29
Предложения с однородными членами
Урок усвоения новых знаний
§16
77-79
Таблица «Однородные члены предложения» Презентация
Знать опознавательные признаки однородных членов предложения.
Уметь находить одн.чл. в предложении; правильно соблюдать перечислительную интонации при чтении.
Синтаксический разбор предложений, схема предложения с о.ч.
§16, упр. 81(у.), 82 (п.)
30
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Урок усвоения новых знаний
§17
83-85
Знать опознавательные признаки однородных членов предложения; что такое обобщающее слово, роль в речи
Уметь находить одн.члены, правильно расставлять знаки препинания, уметь составлять схемы предложений с однородными членами.
Тест
31-32
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Работа с текстом (упр.87, стр.47).План текста.
Урок развития речи
-
87
-
Уметь определять тип речи текста, находить в тексте предложения с однородными членами, составлять схемы предложений с одн.чл. Уметь разбивать текст на смысловые части. Уметь излагать свободно и правильно свои мысли в письменной форме.
Составление схем предложений с о.ч. Составление плана. Определение вида подчинительной связи слов в словосочетании. Написание подробного изложения.
Р.р. Подробное изложение по тексту (упр. 87, стр.47)
Урок развития речи
-
87
-
Повторить главные и второстепенные члены предл.
33
Порядок слов в предложении
Урок усвоения новых знаний
§18
88-91
Индивид.карт.
Знать особенности предложений с прямым и обратным порядком слов
Уметь находить в тексте предложения с обратным и прямым порядком слов
Вопросы. Пересказ.
§18, упр. 92.
34
Простые и сложные предложения
Урок усвоения новых знаний
§19
93-94
Таблица «Простое предложение», «Сложное предложение»
Знать структурные различия между простыми и сложными предложениями.
Уметь различать простые и сложные предложения; определять границы; составлять предложения по указанным схемам.
Выборочный
диктант
§19, упр. 95.
35
Предложения с прямой речью
Урок усвоения новых знаний
§20
96-97
Презентация
Знать определение понятий «прямая речь», «слова автора».
Уметь определять слова автора, прямую речь; составлять предложения с прямой речью, их схемы.
Диктант
§20, упр.98. Рубрика «Проверь себя»
36
Административный контрольный диктант за 1 четв.
Урок контроля
-
-
-
Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация»
Контрольный диктант
37
Анализ административного контрольного диктанта. Работа над ошибками
Урок работы над ошибками
-
-
Тесты, индивид.карточки
Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками
Тест, индивид.задания
По карточкам
38
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Работа с текстами на экологическую тему. Подготовка к домашнему сочинению.
Урок развития речи
-
99-101
Тексты на экологическую тему
Уметь собирать материал к сочинению по заданной теме; самостоятельно редактировать и творчески перерабатывать текст
Составление рассказа
Сочинение «Береги и охраняй природу»
Состав слова. Словообразование. Орфография.
39
Состав слова (повторение)
Урок повторения
§21
103-105
Презентация
Знать понятие морфема, виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова.
Уметь производить разбор слова по составу
Опрос.
Выборочный диктант
§21, упр. 108, 109.
40
Как образуются слова в русском языке
Урок усвоения новых знаний
§22
110-112
Таблица «Способы образования слов»
Знать основные способы образования слов; лексическое значение приставок, суффиксов.
Уметь определять способ образования слова; производить словообразовательный разбор
Словарный диктант
§22, упр. 115
41
Сложные слова
Урок усвоения новых знаний
§23
116-118
/-/
Знать основные способы образования слов
Уметь распознавать сложные слова и определять способ их образования, образовывать сложные слова разными способами, писать сложные слова слитно или через дефис, правильно писать слова с корнем -пол
Тест «Проверь себя»
§23, упр.120(п), 121 (у)
42
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Составление рассказа «Памятный день» (упр. 122)
Урок развития речи
-
122
-
Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказ).
Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с заданной темой
Составление рассказа
Упр.123, 124
43
Правописание безударных гласных в корне
Урок усвоения новых знаний
§24
125-127
Таблица «Правописание гласных в корне слова» http://shopedu.ru
Знать способы проеврки безударных гласных
Уметь различать однокоренные слова и формы слова, подбирать проверочное слово несколькими способами
Словарный диктант
§24, упр. 128.
44
Правописание корней с чередованием о//а, е//и
Урок усвоения новых знаний
§25
129-132
Таблица «Правописание гласных в корне слова»
Знать перечень корней с чередованием гласных.
Уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять их; работа со словарём, подбирать примеры с изученными орфограммами
Индивид.карточки
§25. По карточкам
45
Правописание корней с чередованием о//а, е//и
Урок усвоения новых знаний
§25
-
Таблица «Правописание гласных в корне слова»
Знать перечень корней с чередованием гласных.
Уметь замечать орфограммы, характеризовать и объяснять их; работа со словарём, подбирать примеры с изученными орфограммами
Тест
§25. Составить словарный диктант
46
Правописание приставок
Урок усвоения новых знаний
§25
133-135
Таблица «Правописание приставок»
Знать о роли приставок; написание неизменяемых приставок.
Уметь правильно выделять приставки в словах и находить в них орфограммы, запомнить правописание некоторых приставок.
Выборочный диктант
§25. По карточкам
47
Правописание приставок
Творческий диктант.
Урок усвоения новых знаний
§25
136-137
Таблица «Правописание приставок»
Знать условия выбора буквы в приставках на з-с.
Уметь пользоваться правилом, определяющим выбор буквы, находить орфограмму в морфеме.
Тест
§25, упр. 138.
48-49
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Работа с текстом. Составление плана. Пересказ.
Урок развития речи
-
139
-
Продолжить формировать умение работы с текстом, выделение ярких деталей при описании и составление собственного текста по образцу
Составление плана. Пересказ.
Р.р. Сочинение о смелом поступке.
Урок развития речи
-
-
-
Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой
Сочинение .
Подготовиться к проверочном диктанту.
50-51
Проверочный диктант по теме «Словообразование»
Урок контроля
-
-
-
Знать и уметь применять орфографические правила.
Проверочный
диктант
Анализ диктанта. Работа над ошибками.
Урок работы над ошибками
-
-
-
Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками
Работа над ошибками. Тест.
По карточкам. Повторить о существительном.
Морфология.
Имя существительное
52
Имя существительное как часть речи (повторение)
Урок-повторение
§26
140-144
Презентация
Уметь определять часть речи, морфологические признаки
Знать синтаксическую роль
Устный опрос
§26,
упр. 142(2)
53
Как образуются имена существительные
Урок усвоения новых знаний
§27
146-150
Таблица
Знать основные способы образования слов в русском языке.
Уметь производить словообразовательный разбор слова, пользоваться словообразовательными словарями.
Словарный диктант
§27,
упр. 151,154
54
Склонение имён существительных (повторение)
Урок повторения
§28
161-164
Таблица
Знать способы определения склонения сущ.
Уметь определять тип склонения сущ.; определять падеж сущ. с помощью падежных вопросов, правильно писать падежные окончания.
Выборочный
диктант
§28,
Упр. 168,169
55
Разносклоняемые имена существительные
Урок усвоения новых знаний
§29
170-173
Презентация
Знать основные морфологические признаки имени существительного.
Уметь склонять существительные на –мя; употреблять несклоняемые существительные.
Составление устного развёрнутого ответа
§29, упр. 174
56-57
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Анализ текста (упр. 175). Рассуждение.
Урок развития речи
175
Знать особенности текста рассуждения, воспринимать исходный текст на слух, выделять главную информацию, уметь высказать свою мысль устно и письменно.
Работа с текстом
Повторить склонение сущ. Индивид. задания
58
Неизменяемые имена существительные
Урок усвоения новых знаний
§30
176-183
Презентация
Знать, что большинство неизменяемых существительных – заимствованные слова.
Уметь правильно употреблять неизменяемые имена существительные в косвенных падежах.
Творческая работа
§30, упр. 184
59
Правописание не с именами существительными
Урок усвоения новых знаний
§31
185-189
Таблица
Уметь разграничивать Не – приставку и НЕ – часть корня, правильно писать НЕ с существительными, использовать в речи существительные-синонимы с не и без не
Словарный диктант
§31, упр. 190
60
Морфологический разбор имени существительного Упражнения для закрепления по теме «Имя существительное». Тест
Урок-закрепление
Схема морфологического разбора имени существительного
Знать и уметь производить морфологический разбор имени существительного
Тест
Устный опрос
Сделать морфол.разбор сущ.
61
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Подготовка к сочинению-описанию по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»
Урок развития речи
Презентация
Знать особенности пейзажа как жанра живописи (значение композиции и цвета в пейзаже);
Уметь составлять текст сочинения по изображённому на картине, владеть устной и письменной речью.
Сочинение
Подготовить черновики
62
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Написание сочинения-описания по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»
Урок развития речи
Презентация
Сочинение
подготовиться к контрольному диктанту
63
Административный контрольный диктант за 2 четверть
Урок контроля знаний
Знать и уметь применять орфографические и пунктуационные правила на письме.
Контрольный диктант
Повторить о прилагательном
Имя прилагательное
64
Анализ диктанта.
Имя прилагательное как часть речи (повторение)
Работа над ошибками
Урок повторения
§32
192-194
Картинки с предметами
Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками
Знать морфологические признаки Знать синтаксическую роль прилагательных
Уметь находить прилагательное в тексте; задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных.
Устный опрос
Составление описания
§32, упр. 195
65-66
Разряды имён прилагательных по значению
Урок усвоения новых знаний
§33
196-199, 201
Таблица
Знать разряды мён прилагательных, их значение.
Уметь отделять разряды имён прилагательных; подчёркивать их как члены предложения.
Устный тест
Чтение по ролям
§33, упр.200
§33, выписать 6 предл.
67
Правописание окончаний имён прилагательных
Урок усвоения новых знаний
§34
202-204
Примеры стихов о природе
Знать правописание окончаний прилагательных
Уметь находить существительное, к которому относится прилаг., различать прилагательные в единственном и множественном числе. Правильно писать окончания прилагательных.
Творческая работа
Выразительное чтение стихов
§34, упр. 204 (2), 205 (у)
68
Степени сравнения имён прилагательных
Урок усвоения новых знаний
§35
207-208
Таблица
Знать о степенях сравнения имён прилагательных
Уметь актуализировать знания о морфологических признаках имен прилагательных
Составление предложений
§35, выписать 6 предлож. c прилаг., определить степень сравн.
69
Сравнительная степень имён прилагательных
Урок усвоения новых знаний
§36
209-213
Презентация
Знать формы сравнительной степени мён прилагательных
Уметь определять степени сравнения имён прилагательных по суффиксам
Составление устного доклада о прилагательном
Конструирование предложений
§36, упр.214 (п), 215 (у)
70
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Рассказ о климате родного края.
Урок развития речи
Уметь составлять короткий рассказ по опорным словам
Составление рассказа
Переписать рассказ
71
Превосходная степень имён прилагательных
Урок усвоения новых знаний
§37
216-219
Таблица
Знать способы образования превосходной степени имён прилагательных
Уметь образовывать формы превосходной степени имён прилагательных при помощи суффиксов
Заполнение таблицы
Корректирующая работа
§37, раздел «Проверь себя»
72-73
Краткие и полные имена прилагательные
Урок усвоения новых знаний
§38
221-226
Знать о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенности кратких прилагательных и их синтаксической роли.
Уметь различать полные и краткие прилагательные, определять их роль в предложении, правильно ставить ударение в кратких прилагательных.
Словарный диктант
§38, упр. 225, 226
§38, выписать 6 предложений с полными и краткими именами прилаг.
74
Морфологический разбор имени прилагательного.
Р.р. Работа с текстом (описание).
Урок-закрепление
Урок развития речи
232
Схема морфологического разбора имени прилагательного
Знать и уметь производить морфологический разбор имени прилагательного.
уметь
Запись по диктовку
Анализ текста описания
Выписать 3 предолж. Сделать морфологи разбор 3 прилагательным
75-76
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Сочинение-описание «Русская зима» (упр.233)
Урок развития речи
230
Презентация
Знать структуру сочинения-описания.
Уметь самостоятельно редактировать и перерабатывать собственный текст
Написание сочинения
Подготовиться к диктанту
77
Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное»
Урок контроля
Проверка орфографических и пунктуационных навыков.
Проверочный диктант
Имя числительное
78
Анализ проверочного диктанта.
Что такое имя числительное
Работа над ошибками
Урок усвоения новых знаний
§39
233-238
Презентация
Уметь анализировать контрольную работу и выполнять работу над ошибками
Знать основные морфологические признаки числительного, его общее значение, синтаксическую роль в предложении.
Уметь находить числительные в тексте; правильно читать числительные, употреблять их в речи.
Чтение текста и отдельных предложений с числительными
§39, упр. 239
79
Разряды числительных по значению
Урок усвоения новых знаний
§40
241-243
Таблица
Знать разряды числительных
Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять разряд и падежные формы.
Диктант
§40, упр. 244
80
Имена числительные по составу
Словарный диктант.
Урок усвоения новых знаний
§41
245-247
Таблица
Знать признаки простых, сложных и составных числительных.
Уметь различать простые, сложные и составные числительные; составлять словосочетания и предложения; определять падежи числительных.
Словарный диктант
§41, упр. 247 (2)
81
Количественные имена числительные
Урок усвоения новых знаний
§42
248-251
Знать разряды количественных числительных
Уметь находить числительные в тексте, определять их разряд, правильно писать и употреблять разряд и падежные формы.
Творческая работа
§42, упр. 252
82
Склонение количественных имён числительных один, два, три, четыре
Урок усвоения новых знаний
§43
254
Знать особенности склонения количественных имён числительных
Уметь определять падеж имени числительного
Работа по таблице
§43, упр. 255
83
Склонение количественных имён числительных сорок, девяносто, сто; пять - двадцать, тридцать и пятьдесят - восемьдесят
Урок усвоения новых знаний
§43
256-258
Знать особенности склонения количественных имён числительных
Уметь определять падеж имени числительного
Составление предложений
§43, просклонять словосочетания
84
Склонение количественных имён числительных двести, триста, четыреста и все числительные на -сот
Урок усвоения новых знаний
§43
259
Знать особенности склонения количественных имён числительных
Уметь определять падеж имени числительного
Самостоятельная работа
§43, по карточкам
85
Склонение дробных и собирательных имён числительных
Урок усвоения новых знаний
§43
260-263
Знать особенности склонения количественных имён числительных
Уметь определять падеж имени числительного
Словарный диктант
§43, выписать предложение с числительными, определить падеж
86
Порядковые имена числительные
Урок усвоения новых знаний
§44
266-268
Знать об изменениях порядковых числительных, согласовании их с существительными, назначении в речи; сложные прилагательные , в состав которых входит числительное
Уметь разграничивать разряды числительных, использовать их в речи
§44, упр.269,270
87
Морфологический разбор имени числительного
Урок-закрепление
271
Схема морфологического разбора числительного
Знать и уметь производить морфологический разбор числительного
Устный опрос Морфологический разбор
Тест
Морфологи. разбор 3 числит.
88-89
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Сочинение-описание «Наш класс»
Урок развития речи
Знать стилевые черты текста описание.
Уметь создавать описание на основе увиденного; составлять план; высказывать свои мысли в письменной форме.
Написание сочинения-описания
Подготовиться к контрольному словарному диктанту
90
Контрольный словарный диктант
Урок контроля знаний
Контроль ЗУН по теме «Числительное»
Местоимение
91
Что такое местоимение
Урок усвоения новых знаний
§45
272-273
Презентация
Знать о соотнесённости местоимения с грамматическими именами; об употреблении местоимений для связи предложений в тексте.
Уметь находить местоимения в тексте и определять их роль, правильно употреблять в речи.
Устный опрос
§45, упр. 274
92
Личные местоимения
Урок усвоения новых знаний
§46
275-279
Таблица
Знать систему личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическую роль, особенности их склонения.
Уметь правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать местоимения с предлогами; устранять типичные ошибки при употреблении личных местоимений
Работа с текстом
Устный опрос
§46, упр.280, 281
93
Возвратное местоимение себя
Урок усвоения новых знаний
§47
282-285
Знать о лексическом значении и особенностях склонения местоимении себя
Уметь употреблять местоимение себя в нужной форме; употреблять в составе фразеологизмов.
Письменная работа
§47, выписать 5 предложений с возвр. местоимением
94
Притяжательные местоимения
Урок усвоения новых знаний
§48
286-287
Знать притяжательные местоимения, их склонение.
Уметь различать личные местоимения от притяжательных; исправлять речевые ошибки, характерные для нац.школ
Устный опрос
Выборочный диктант
§48, упр .288, 289
95-96
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Краткое изложение (упр.290)
Урок развития речи
290
Знать структуру краткого изложения повествовательного текста, составление плана.
Уметь излагать свободно и правильно свои мысли в письменной форме.
Составление плана текста
Пересказ по плану
Индивид. задания
97
Указательные местоимения
Урок усвоения новых знаний
§49
291-293
Таблица
Знать об указательных местоимениях, их значении, употреблении в речи; о написании союза зато и местоимения с предлогом за то.
Уметь находить в тексте указательные местоимения, использовать их как средства связи предложений в тексте.
Письменная работа
§49, упр. 293 (2-6)
98
Определительные местоимения
Урок усвоения новых знаний
§50
294-297
Знать об определительных местоимениях, их употреблении в речи, их морфологических признаках; синтаксической роли.
Уметь находить в тексте определительные местоимения; различать определительные местоимения и составной превосходной степени прилагательного.
Самостоятельная работа
Устный опрос
§50, упр. 298, 299
99
Вопросительные и относительные местоимения
Урок усвоения новых знаний
§51
300-305
Знать вопросительные местоимения, их значение в речи.
Уметь употреблять в речи вопросительные местоимения с учётом их склонения; интонационно правильно произносить предложения с вопросительными местоимениями.
Устный опрос
Письменная работа
§52, упр. 307, 309
100
Неопределённые местоимения
Урок усвоения новых знаний
§52
310-314
Презентация
Знать об отличительных признаках неопределённых местоимений, образовании, написании.
Уметь находить неопределённые местоимения, объяснять их синтаксическую роль; написание не
Устный опрос
Выполнение упражнений
§52, упр. 315 (1-4)
101
Отрицательные местоимения
Урок усвоения новых знаний
§53
316-320
Знать, как образуются и изменяются отрицательные местоимения.
Уметь распознавать приставки не- и ни- ; правильно писать отрицательные местоимения с предлогами.
Выполнение упражнений
Работа с текстом
§53, 322
102
Морфологический разбор местоимения. Тест
Урок-закрепление
323
Схема морфологического разбора местоимения
Знать и уметь производить морфологический разбор местоимения
Тест
Выполнить морфол. разбор местоимения
103
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Работа с текстом (упр.324)
Урок развития речи
324
Знать и уметь определять тему, основную мысль текста; уметь составлять план и пересказывать по плану.
Анализ текста
Составить словарный диктант по теме «Местоимение»
104
Административный контрольный диктант за 3 четверть по теме «Местоимение»
Урок контроля знаний
Проверка ЗУН по теме «Местоимение»
Контрольный диктант
Глагол
105
Анализ контрольного диктанта.
Что обозначают глаголы (повторение)
Работа над ошибками
Урок - повторение
§54
325-327
Презентация
Уметь классифицировать ошибки и производить работу над ними.
Знать основные признаки глагола, отличать глаголы от других слов со значением действия.
Уметь определять известные морфологические признаки глаголов
Выполнение упражнений
Устный опрос
§54, составить 5 предложений с глаголами, разобрать по членам
106
Как узнать вид глагола
Урок усвоения новых знаний
§55
328-330
Таблица
Знать, что глаголы различаются по видам, по вопросам и значениям, владеть способом действия по распознаванию вида глагола.
Уметь отличать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи.
Устный опрос
Выполнение упражнений
Работа по таблице
§55, упр. 331, 332
107
Глаголы совершенного вида с приставками
Урок усвоения новых знаний
§56
333-334
Таблица
Знать отличие глаголов совершенного вида.
Уметь образовывать глаголы совершенного. Составлять с ними предложения.
Выполнение упражнений
Выборочный диктант
§56, упр.355
108
Как определить вид глагола по суффиксам
Урок усвоения новых знаний
§57
336-338
Знать виды глаголов.
Уметь различать глаголы совершенного и несовершенного вида.
Работа с текстом
Устный опрос
§57, упр. 339
109
Употребление видов глагола в неопределённой форме
Урок усвоения новых знаний
§58
340-341
Индивид.
карточки
Знать правила употребления видов глагола в неопределённой форме
Уметь использовать глаголы несовершенного вида в речи
Словарный диктант
§58, упр. 342.
110
Вид и время глаголов
Урок усвоения новых знаний
§59
343-345
Знать о взаимосвязи вида и времени глаголов
Уметь изменять глаголы по времена и правильно употреблять их в речи
Работа с таблицей,
Выполнение упражнений
§59, упр.347, раздал «Проверь себя»
111
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Подготовка к написанию краткого изложения (упр.348). Работа с текстом.
Урок развития речи
348
Знать особенности написания краткого изложения, воспринимать исходный текст на слух, вычленять структурные части исходного текста.
Уметь сжимать информацию и оформлять её в письменной форме.
Работа с текстом
Пересказ
Подготовить черновик
112
Р.р. Читаем, говорим, пишем Написание краткого изложения (упр.348)
Урок развития речи
348
Уметь составлять план текста; определять тему и основную мысль текста; редактировать написанное; составлять подробный пересказ текста-повествования в письменной форме
Написание изложения
Индивид. задания
113-114
Спряжение глаголов. Тест.
Урок усвоения новых знаний
§60
350-352
Таблица
Знать спряжения глаголов.
Уметь определять спряжение глагола; знать таблицу глаголов второго спряжения.
Выполнение упражнений
Тест
§60, упр. 353
§60, упр. 359
115
Переходные и непереходные глаголы
Урок усвоения новых знаний
§61
362-363
Знать определения переходных и непереходных глаголов.
Уметь определять принадлежность глаголов к переходным/ непереходным
Устный опрос
Выполнение упражнений
§61, упр. 364
116
Возвратные глаголы
Урок усвоения новых знаний
§62
366-370
Определять возвратность глагола, используя постфикс -ся (сь); разбирать возвратные глаголы по составу; использовать возвратные глаголы в устной и письменной речи,
Творческий диктант
§62, упр.376
117
Правописание –тся и –ться в глаголах
Урок усвоения новых знаний
§63
378-380
Индивид.
карточки
Знать основные правила орфографии
Уметь различать по вопросу личную и неопределённую форму глагола
Устный опрос
Словарный диктант
§63, выписать 6 предложений
118-119
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна»
Урок развития речи
Знать структуру сочинения описания по картине
Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой сочинения; выполнять творческую работу по составленному плану
Сочинение по картине
Переписать работу
120
Безличные глаголы
Урок усвоения новых знаний
§64
382-384
Знать о безличных глаголах, их лексическом значении, форме употребления.
Уметь определять безличные глаголы в речи
Выполнение упражнений
Опрос
§64, упр. 386,387
121
Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение.
Урок усвоения новых знаний
§65
388-389
Индивид.
карточки
Знать о наклонении глаголов; изменении глаголов изъявительного наклонения.
Уметь правильно употреблять глаголы изъявительного наклонения; употреблять времена, соответствующие речевой ситуации.
Работа с текстом
§65, выписать 5 предложений
122
Р.р. Подготовка к сжатому изложению «Солнце с белыми лучами»
Урок развития речи
Знать особенности сжатого изложения.
Уметь определять тему, основную мысль текст; грамотно использовать диалог в изложении.
Составление плана
Пересказ
Подготовить черновик
123
Р.р. Написание сжатого изложения «Солнце с белыми лучами»
Урок развития речи
Уметь писать сжатое изложение; грамотно использовать диалог в изложении.
Написание сжатого изложения
Индивид. карточки
124
Условное наклонение
Урок усвоения новых знаний
§66
391-395
Знать, как образуются и изменяются формы условного наклонения, что обозначают.
Уметь находить глаголы условного наклонения.
Устный опрос
Словарный диктант
§66, упр. 396
125
Повелительное наклонение
Урок усвоения новых знаний
§67
397-400
Индивид.
карточки
Знать о понятии повелительного наклонения; значение, образование, изменение, употребление форм глаголов; предложения побудительные.
Уметь писать глаголы в повелительном наклонении.
Работа с текстом
§67, упр. 401.
126
Правописание глаголов повелительного наклонения.
Урок усвоения новых знаний
§68
405-406
Знать о понятии повелительного наклонения
Уметь грамотно использовать орфограмму «Ь в глаголах повелительного наклонения»
Словарный диктант
§68, упр. 407
127
Морфологический разбор глагола. Тест.
Урок-обобщение
Схема морфологического разбора глагола.
Знать порядок морфологического анализа глагола.
Уметь правильно применять полученные знания, производить морфологический разбор глагола.
Устный опрос
Тест
Выписать 3 предл., сделать морф. разбор глаголам.
128-129
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Работа с текстом (упр.408). Сочинение на тему «Как я вчера боролся с ленью» или «Как нужно бороться с ленью».
Урок развития речи
408
Знать признаки текста, его стилистические особенности.
Уметь анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками; редактировать текст не только собственного сочинения, но и другого автора
Сочинение
Переписать сочинение
Сообщения о глаголе.
130
Упражнения для закрепления по теме «Глагол».
Урок -закрепление
Тесты
Знать основной блок орфограмм глаголов.
Уметь правильно использовать полученные знания
Устный опрос, тест
Индивид. карточки Подготовиться к контр. диктанту
131
Итоговый контрольный диктант.
Урок контроля знаний
Владеть орфографическими и пунктуационными навыками
Контрольный диктант с грамматическим заданием
Повторяем изученное в 5-6 классах
132
Анализ диктанта.
Речь .
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Работа с текстом (упр 413)
Работа над ошибками
Урок развития речи
413
Уметь анализировать контрольную работу, классифицировать ошибки и выполнять работу над ошибками.
Уметь определять тип речи и стиль речи текста. Составление плана.
Работа над ошибками
Анализ текста
Упр. 414
Повторить «Фонетику. Лексику. Фразеологию»
133
Фонетика. Лексика. Фразеология. Состав слова. Словообразование.
Урок повторения
415-417
Таблицы
Знать звуки речи, лексическое и грамматическое значение слова, виды морфем
Уметь применять знания в творческой работе
Устный опрос
Упр. 417(2)
134
Р.р. Читаем, говорим, пишем. Устный рассказ «Как я проведу лето»
Урок развития речи
Определять принадлежность текста к жанру рассказа; составлять подробный и сжатый пересказа такого текста; составлять тексты в жанре рассказа на свободную тему
Устный рассказ
Повторить «Морфологию», «Синтаксис»
135
Морфология .
Урок повторения
420-421
Таблицы
Знать, что изучает морфология.
Уметь различать все известные части речи.
Устный опрос
Упр. 421 (5-8)
136
Синтаксис. Итоги года.
Урок повторения
423-424
Таблицы
Знать основные нормы русского языка.
Уметь применять приобретённые знания в практике.
Устный опрос
Приложение
Текст изложения
Солнце с белыми лучами
Дети прибежали домой и, перебивая друг друга, стали рассказывать о своём открытии:
- Мама, мы нашли странный цветок!
- Он растёт за домом, около клёна с красными листьями.
- Мы не знаем его названия. Белое колесико с жёлтой сердцевинкой. Он похож на маленькое солнце с белыми лучами. Ты не знаешь, что это за цветок?
И они зашагали к клёну с красными листьями. Присели на корточки и стали разглядывать цветок, неожиданно распустившийся в саду. Цветок действительно был похож на белое колёсико с жёлтой сердцевинкой, но и на солнце с белыми лучами тоже.
- Значит, не ты посадила его? — сказали дети, и в голосе их прозвучало разочарование. Они стали ждать отца.
Когда отец вернулся с работы, оказалось, что никаких цветов он не сажал. Он долго рассматривал незнакомое растение. Измерил рост стебля и диаметр колесика. Все тщательно записал в книжечку и наконец сфотографировал открытие своих детей. А дети терпеливо ждали, что скажет отец.
- Вероятно, семечко этого цветка занесло ветром из жарких стран, где растет
много экзотических цветов.
Приходили соседи, разглядывали таинственного новосёла. Одни говорили, что в природе появился новый вид. Другие не исключали, что цветок — инопланетянин, семечко занесло на Землю потоком космических частиц. Третьи глубокомысленно молчали. Но никого цветок не оставил равнодушным.
И тогда вспомнили о бабушке. Бабушке было сто лет. Она жила в том далёком времени, о котором люди знают только по книгам.
Бабушка долго смотрела на цветок и молчала. Потом сняла очки, словно они мешали ей рассмотреть удивительное растение, и дети заметили на глазах у бабушки слёзы.
- Это ромашка, - тихо сказала бабушка,
- Ро - маш - ка, - по слогам повторили дети. – Мы никогда не слышали про ромашку. Она из Африки или Австралии?
- Она из моего детства. Когда-то давно ромашек было очень много. Они покрывали поля, пригорки, росли в лесах и на берегах рек. Людям казалось, что выпал снег. Тёплый летний снег. Мы из ромашек плели венки. Когда я провожала дедушку на войну, то подарила ему ромашки. Белое колесико с жёлтой сердцевинкой встречало человека весной и катилось рядом с ним до осени. От детства до старости человеку светило маленькое солнце с белыми
лучами. А потом ромашек становилось всё меньше. Их безжалостно срывали, каждый, кто проходил мимо.
- Зачем? – четыре непонимающих глаза смотрели на бабушку, а она молчала, не знала, что ответить. Потом покачала головой:
- Срывали просто так.
Бабушка опустилась на траву и низко наклонилась к ромашке. Потом посмотрела на детей внимательно, и глаза её стали сухими:
- Мы виноваты перед вами, дети! Не уберегли ромашку. Самый родной цветок нашей земли не уберегли, и он стал для вас чужим, как инопланетянин.
(По Ю. Яковлеву. )
ВИДЫ И ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
Обязательные формы контроля Формы учета достижений
Текущая аттестация
Промежуточная аттестация
Итоговая аттестация
Урочная деятельность
Внеурочная деятельность
-тестирование
-творческие работы
-проверочная работа
-контрольная работа
-сочинение
-различные виды диктантов
-изложение
-традиционные диагностические и контрольные работы
-разноуровневые тесты, в том числе с использованием компьютерных технологий.
письменная контрольная работа
-ведение
тетрадей по русскому языку
-анализ текущей успеваемости
-ведение тетрадей с тестами
-анализ внеучебной
активности учащихся
-участие в
предметных
олимпиадах
-участие в
конкурсах,
соревнованиях
12
