Проект
урока по развитию речи в 6 классе
Учитель Шестакова О.Н.
Тема: «Выборочное изложение текста с элементами описания внешности литературного героя» (по рассказу И.С. Тургенева «Бежин луг»)
Цель урока: формирование функциональной (коммуникативной, компьютерной и общей) грамотности посредством выборочного изложения об одном из героев.
Задачи урока:
стремиться к умению осмысливать содержание исходного текста, вдумываться в особенности его языкового строя;
формировать умения отбирать факты для раскрытия поставленной дидактической задачи;
формировать умения сохранять строение текста, языковые средства, характерные для стиля речи;
умение излагать мысли в соответствии с нормами русского литературного языка;
расширять словарный запас, кругозор;
формирование коммуникативных и организаторских умений;
формирование будущей профессиональной направленности.
Технология: кейс-метод
Тип кейса: обучающий
Вид кейса: аналитический
Проблемное задание: в тексте изложения даны характеристики двух мальчиков, одному из них автор симпатизирует. А кто из них вам по душе? Что вы можете сказать об их внешности и характере? С кем из них могли бы подружиться или отправиться в поход? О ком вы будете писать?
Подготовительная работа:
учащимся было предложено выбрать роль помощников урока: «путешественник», «артист», «эколог», «дизайнер», «художник», «лингвист», роль логиста- координатора берет на себя учитель
Содержание кейса: текст упражнения 180 с описанием двух героев из рассказа И.С. Тургенева «Бежин луг», информационная и обучающая презентация, фрагменты биографии и творчества И.С. Тургенева, незаконченный план по содержанию изложения, карточка «Орфографические, пунктуационные и стилевые сложности»
Кейс-стади + (краткое описание работы с кейсом):
Позитивный настрой.
Несколько слов об авторе и истории создания рассказа. Обозначение цели и задач урока.
Первое чтение текста изложения.
Работа с деталями текста (чтение во второй раз по частям + пересказ)
Словарная работа:
- предметы одежды ребят (устаревшие слова)
- портреты героев (внешний и психологический портрет)
5. Орфографические, пунктуационные и стилевые сложности
6. Первичная рефлекися: выбор учащихся.
7. Чтение текста в третий раз.
8. Работа над черновиком изложения.
9. Запись изложения в тетрадь.
10. Рефлексия урока.
Позитивный настрой.
«Эколог»
Здравствуйте, посмотрите в окно. Хорошая погода, не правда ли? Я очень люблю природу и, возможно, в будущем стану экологом. У вас в руках снежинка –символ наступающей зимы. Передайте снежинку соседу справа и улыбнитесь ему. Передайте теперь снежинку соседу слева и пожмите ему руку. Всем хорошего настроения! Плодотворной работы! Спасибо!
«Логист-координатор»
Участвует в процессе.
Коммуникативная грамотность.
Несколько слов об авторе и истории создания рассказа. Обозначение цели и задач урока.
«Путешественник»
Я путешественник во времени. Недавно побывал в 19 веке и встретился с одним очень знаменитым писателем…Узнайте его.
(1.Представляет презентацию об
И.С. Тургеневе и истории создания рассказа «Бежин луг»
2.Формулирует проблемный вопрос, а учащиеся – цель и задачи урока)
Информационная грамотность
Оказывает помощь в формировании цели и задач урока.
Первое чтение текста изложения.
«Актеры»
Два ученика наизусть читают текст изложения (описание Феди и Павлуши)
Пакет вопросов:
Каков тип речи текста?
Каков стиль речи текста?
(за каждый верный ответ команды получают жетоны)
Словарная работа
«Дизайнер»
В будущем я собираюсь быть дизайнером, потому что очень люблю рисовать, особенно интересуюсь винтажным костюмом. В тексте изложения много устаревших слов, давайте посмотрим их значение.
Пакет вопросов:
Какие слова называются устаревшими?
Где можно посмотреть значения устаревших слов?
Костюм Феди
Каёмка, кайма – край, кромка; полоса по краю чего-либо, обвод, рама.
Армячок, армяк – крестьянский широкий простой халат, предмет верхней одежды.
Гребешок,гребень- продолговатая пластинка с рядом зубьев для расчесывания волос, для скрепления прически.
Голенище – часть сапога, охватывающая голень.
Костюм Павлуши
Щеголять, щёголь – любящий наряжаться, нарядно одетый.
Замашный — ая, ое. обл. Сделанный из посконного холста.
Порты (прост.) - то же, что штаны.
В поиске значений слов мне помогли «Словарь живого великорусского языка» В.И. Даля и «Словарь русского языка» С.И. Ожегова
Координирует работу со словарными статьями
Общая грамотность
Приложение №1
«Художник»
Я тоже очень люблю рисовать, особенно портреты. Особо меня интересуют черты лица, фигура, поза, характер героя. Может быть, в будущем я стану художником или психологом.
Давайте вглядимся в портрет наших героев.
Пакет вопросов:
Что значит белокурый цвет волос?
Сколько лет Феде?
Кто из героев понравился автору больше?
А кто понравился вам? Почему?
У вас на столах лежит план с незаконченным портретом героя. Выберите одного из них и запишите план в тетрадь, дополнив недостающими словами из текста.
Информационная и компьютерная грамотность
Помогает учащимся определиться и заполнить план недостающими характеристиками
Орфографические, пунктуационные и стилевые сложности
Приложение №2
«Лингвист»
Здравствуйте, я люблю русский язык. Мечтаю стать абсолютно грамотным человеком… В русском языке много трудностей, и в этом тексте тоже.
Внимание! На ваших столах лежат карточки с заданиями. Первая группа работает с орфографией текста, вторая- с пунктуацией, третья со стилевыми сложностями. Работайте коллективно, затем решите, кто из участников группы будет отвечать. Слушая, группы могут дополнять друг друга и зарабатывать жетоны.
Координирует работу в группах, помогает лингвисту.
Рефлексия на данном этапе (Приложение №3)
Учащиеся сообщают о своем выборе, изучают памятку о написании выборочного изложения.
Подводит итог первой части урока:
- Как вы будете писать изложение? Какие пункты памятки считаете наиболее важными? Какие трудными?
- обменивает жетоны на сладкие призы.
Чтение текста в третий раз.
Внимательно слушают, делают пометки в черновиках.
Выразительно читает текст.
8. Работа над черновиком изложения.
Работают самостоятельно
Координирует деятельность учащихся.
9. Запись изложения в тетрадь.
Работают самостоятельно
Координирует деятельность учащихся.
10. Итоговая рефлексия
На снежинках пишут:
- что понравилось на уроке;
- что нового узнали;
- с какими трудностями столкнулись;
- чего хотели бы пожелать друг другу и учителю?
Приложение№1
1. Старшему из всех ………………………. 2……………….,………………черты лица.
3. с…………….,……………. ..волосами.
4. ………………………….глазами.
5.с постоянной………….,……….улыбкой.
6. выехал-то в поле ……….., а так,……..
7.На нём была ………..рубаха
8. небольшой новый ………..
9.на ………..поясе висел ………….
10.Сапоги его……………….
1. волосы были……….., ……………….
2.глаза………., скулы ………………….
3.лицо …………….., ……………………..
4.рот…………….., но…………………..
5. вся голова……, как говорится, …………
6. тело …………….., ……………………
7.Малый был ……………………
8. Одеждой своей он………..
9.вся она состояла……………….да из…….
10. А все-таки он………………………….
Приложение №2
Задание по орфографии. Запишите слова, выделите орфограмму, укажите номер блока ( используйте Орфографический компакт).
Лет четырна..цать, ч..ртами лица, с бел..курыми в..лосами, с (полу)весёлой, (полу)рассеянной улыбкой, пр..надлежал, рубаха с ж..лтой каёмкой, в..клоченные ч..рные волосы, мне п..нравился, гл..дел, его сап..ги, к б..гатой семье.
…………………………………………………………………………………………………
Синтаксическое задание. Выполните синтаксический разбор предложений. Используйте схему разбора простого предложения.
На нем была пёстрая ситцевая рубаха с жёлтой каёмкой.
Одеждой своей он щеголять не мог.
………………………………………………………………………………………………………………
Задание по стилевым особенностям текста. Переделайте предложения, разделив их на несколько самостоятельных простых предложений. Используйте дополнительную лексику, собственные синонимичные слова.
Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой.
У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее.
Приложение №3
Памятка для учащихся «Как писать выборочное изложение»
Прослушайте текст.
После первого чтения текста выполните следующие шаги:
3) Прослушайте текст во второй раз.
Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (выбор героя, о котором будете писать).
4) Обязательно обратите внимание на орфографические, пунктуационные и стилевые особенности текста (выполните предложенные учителем задания, обменяйтесь опытом в группах).
5) Прослушайте текст в третий раз.
6) Помните о главном условии: вы должны передать содержание выбранной микротемы (описание выбранного литературного героя).
7) Объём изложения – не менее 80 слов.
8) Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Памятка для учащихся «Как писать выборочное изложение»
Прослушайте текст.
После первого чтения текста выполните следующие шаги:
3) Прослушайте текст во второй раз.
Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (выбор героя, о котором будете писать).
4) Обязательно обратите внимание на орфографические, пунктуационные и стилевые особенности текста (выполните предложенные учителем задания, обменяйтесь опытом в группах).
5) Прослушайте текст в третий раз.
6) Помните о главном условии: вы должны передать содержание выбранной микротемы (описание выбранного литературного героя).
7) Объём изложения – не менее 80 слов.
8) Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
………………………………………………………………………………………………
Памятка для учащихся «Как писать выборочное изложение»
Прослушайте текст.
После первого чтения текста выполните следующие шаги:
3) Прослушайте текст во второй раз.
Работая с подробным планом текста, отметьте в нем существенное и подробности в каждой части. Определите способ сокращения текста (выбор героя, о котором будете писать).
4) Обязательно обратите внимание на орфографические, пунктуационные и стилевые особенности текста (выполните предложенные учителем задания, обменяйтесь опытом в группах).
5) Прослушайте текст в третий раз.
6) Помните о главном условии: вы должны передать содержание выбранной микротемы (описание выбранного литературного героя).
7) Объём изложения – не менее 80 слов.
8) Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.
Задание по орфографии. Запишите слова, выделите орфограмму, укажите номер блока ( используйте Орфографический компакт).
Лет четырна..цать, ч..ртами лица, с бел..курыми в..лосами, с (полу)весёлой, (полу)рассеянной улыбкой, пр..надлежал, рубаха с ж..лтой каёмкой, в..клоченные ч..рные волосы, мне п..нравился, гл..дел, его сап..ги, к б..гатой семье.
…………………………………………………………………………………………………
Задание по орфографии. Запишите слова, выделите орфограмму, укажите номер блока ( используйте Орфографический компакт)
Лет четырна..цать, ч..ртами лица, с бел..курыми в..лосами, с (полу)весёлой, (полу)рассеянной улыбкой, пр..надлежал, рубаха с ж..лтой каёмкой, в..клоченные ч..рные волосы, мне п..нравился, гл..дел, его сап..ги, к б..гатой семье.
…………………………………………………………………………………………….
Задание по орфографии. Запишите слова, выделите орфограмму, укажите номер блока ( используйте Орфографический компакт)
Лет четырна..цать, ч..ртами лица, с бел..курыми в..лосами, с (полу)весёлой, (полу)рассеянной улыбкой, пр..надлежал, рубаха с ж..лтой каёмкой, в..клоченные ч..рные волосы, мне п..нравился, гл..дел, его сап..ги, к б..гатой семье.
…………………………………………………………………………………………………
Задание по орфографии. Запишите слова, выделите орфограмму, укажите номер блока ( используйте Орфографический компакт)
Лет четырна..цать, ч..ртами лица, с бел..курыми в..лосами, с (полу)весёлой, (полу)рассеянной улыбкой, пр..надлежал, рубаха с ж..лтой каёмкой, в..клоченные ч..рные волосы, мне п..нравился, гл..дел, его сап..ги, к б..гатой семье.
……………………………………………………………………………………………….
Задание по орфографии. Запишите слова, выделите орфограмму, укажите номер блока ( используйте Орфографический компакт)
Лет четырна..цать, ч..ртами лица, с бел..курыми в..лосами, с (полу)весёлой, (полу)рассеянной улыбкой, пр..надлежал, рубаха с ж..лтой каёмкой, в..клоченные ч..рные волосы, мне п..нравился, гл..дел, его сап..ги, к б..гатой семье.
Задание по орфографии. Запишите слова, выделите орфограмму, укажите номер блока ( используйте Орфографический компакт)
Лет четырна..цать, ч..ртами лица, с бел..курыми в..лосами, с (полу)весёлой, (полу)рассеянной улыбкой, пр..надлежал, рубаха с ж..лтой каёмкой, в..клоченные ч..рные волосы, мне п..нравился, гл..дел, его сап..ги, к б..гатой семье.
Синтаксическое задание. Выполните синтаксический разбор предложений. Используйте схему разбора простого предложения.
На нем была пёстрая ситцевая рубаха с жёлтой каёмкой.
Одеждой своей он щеголять не мог.
…………………………………………………………………………………………………………..
Задание по пунктуации. Выполните синтаксический разбор предложений. Используйте схему разбора простого предложения.
На нем была пёстрая ситцевая рубаха с жёлтой каёмкой.
Одеждой своей он щеголять не мог.
………………………………………………………………………………………………………….
Задание по пунктуации. Выполните синтаксический разбор предложений. Используйте схему разбора простого предложения.
На нем была пёстрая ситцевая рубаха с жёлтой каёмкой.
Одеждой своей он щеголять не мог.
……………………………………………………………………………………………………………..
Задание по пунктуации. Выполните синтаксический разбор предложений. Используйте схему разбора простого предложения.
На нем была пёстрая ситцевая рубаха с жёлтой каёмкой.
Одеждой своей он щеголять не мог.
…………………………………………………………………………………………………………..
Задание по пунктуации. Выполните синтаксический разбор предложений. Используйте схему разбора простого предложения.
На нем была пёстрая ситцевая рубаха с жёлтой каёмкой.
Одеждой своей он щеголять не мог.
…………………………………………………………………………………………………………….
Задание по пунктуации. Выполните синтаксический разбор предложений. Используйте схему разбора простого предложения.
На нем была пёстрая ситцевая рубаха с жёлтой каёмкой.
Одеждой своей он щеголять не мог.
Задание по стилевым особенностям текста. Переделайте предложения, разделив их на несколько самостоятельных простых предложений. Используйте дополнительную лексику, собственные синонимичные слова.
Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой.
У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее.
…………………………………………………………………………………………………………….
Задание по стилевым особенностям текста. Переделайте предложения, разделив его на несколько самостоятельных простых предложений. Используйте дополнительную лексику, собственные синонимичные слова.
Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой.
У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее.
……………………………………………………………………………………………………………
Задание по стилевым особенностям текста. Переделайте предложения, разделив его на несколько самостоятельных простых предложений. Используйте дополнительную лексику, собственные синонимичные слова.
Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой.
У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее.
| Незаконченный портрет Феди | Незаконченный портрет Павлуши |
| 1. Старшему из всех ………………………. 2……………….,………………черты лица. 3. с…………….,……………. ..волосами. 4. ………………………….глазами. 5.с постоянной………….,……….улыбкой. 6. выехал-то в поле ……….., а так,…….. 7.На нём была ………..рубаха 8. небольшой новый ……….. 9.на ………..поясе висел …………. 10.Сапоги его………………. | 1. волосы были……….., ………………. 2.глаза………., скулы …………………. 3.лицо …………….., …………………….. 4.рот…………….., но………………….. 5. вся голова……, как говорится, ………… 6. тело …………….., …………………… 7.Малый был …………………… 8. Одеждой своей он……….. 9.вся она состояла……………….да из……. 10. А все-таки он…………………………. |
1. Старшему из всех ………………………. 2……………….,………………черты лица.
3. с…………….,……………. ..волосами.
4. ………………………….глазами.
5.с постоянной………….,……….улыбкой.
6. выехал-то в поле ……….., а так,……..
7.На нём была ………..рубаха
8. небольшой новый ………..
9.на ………..поясе висел ………….
10.Сапоги его……………….
1. волосы были……….., ……………….
2.глаза………., скулы ………………….
3.лицо …………….., ……………………..
4.рот…………….., но…………………..
5. вся голова……, как говорится, …………
6. тело …………….., ……………………
7.Малый был ……………………
8. Одеждой своей он………..
9.вся она состояла……………….да из…….
10. А все-таки он………………………….
1. Старшему из всех ………………………. 2……………….,………………черты лица.
3. с…………….,……………. ..волосами.
4. ………………………….глазами.
5.с постоянной………….,……….улыбкой.
6. выехал-то в поле ……….., а так,……..
7.На нём была ………..рубаха
8. небольшой новый ………..
9.на ………..поясе висел ………….
10.Сапоги его……………….
1. волосы были……….., ……………….
2.глаза………., скулы ………………….
3.лицо …………….., ……………………..
4.рот…………….., но…………………..
5. вся голова……, как говорится, …………
6. тело …………….., ……………………
7.Малый был ……………………
8. Одеждой своей он………..
9.вся она состояла……………….да из…….
10. А все-таки он………………………….
1. Старшему из всех ………………………. 2……………….,………………черты лица.
3. с…………….,……………. ..волосами.
4. ………………………….глазами.
5.с постоянной………….,……….улыбкой.
6. выехал-то в поле ……….., а так,……..
7.На нём была ………..рубаха
8. небольшой новый ………..
9.на ………..поясе висел ………….
10.Сапоги его……………….
1. волосы были……….., ……………….
2.глаза………., скулы ………………….
3.лицо …………….., ……………………..
4.рот…………….., но…………………..
5. вся голова……, как говорится, …………
6. тело …………….., ……………………
7.Малый был ……………………
8. Одеждой своей он………..
9.вся она состояла……………….да из…….
10. А все-таки он………………………….
