Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Башкирская гимназия»
городского округа город Нефтекамск
СОГЛАСОВАНО на заседании методического совета
протокол №___
от ____.08. 2015
УТВЕРЖДЕНО РАССМОТРЕНО
приказом МОБУ на заседании кафедры
«Башкирская гимназия» _____________________
от 31.08. 201 5 №195 Протокол № ____
от ____ .08.2015
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Для 7АБ КЛАССОВ
Составитель: Адулина Наиля Нардисовна
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МОБУ « Башкирская гимназия»
г.Нефтекамск, 2015г.
7 класс
Пояснительная записка
При подготовке данного варианта программы полностью учтен Федеральный государственный стандарт основного общего образования по русскому языку, обязательный минимум содержания образовательных программ и требования к уровню подготовки по русскому языку учащихся основной общей школы.
Исходными документами для составления рабочей программы являются:
* Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации" № 273-ФЗ 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ,
* Республиканский Закон «Об образовании» от 29 октября 1992 года N ВС-13/32,
* приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
* примерной основной образовательной программы основного общего образования (основная школа), рекомендованная Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России по вопросам организации введения ФГОС (2011г.);
* Приказ МО РФ от 31.03.2014 № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» ;
* Приказ МО РФ от 08.06.2015 г.№ 576 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования», утверждённого приказом МО РФ от 31.03.2014 № 253;
* Приказ Министерства образования Республики Башкортостан № 905 от 29.04.2015 г. «О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для общеобразовательных организаций Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год»
* Учебный план МОБУ «Башкирская гимназия» на 2015-2016 учебный год.
Актуальность изучения данного курса состоит в обеспечении школьников функциональной грамотностью, что позволит решить проблемы социальной адаптации обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, личностного развития.
Цели обучения:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку;
- развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;
- освоение знаний о русском языке, основных нормах русского литературного языка, обогащение словарного запаса;
- формирование умений опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- применение полученных знаний и умений на практике.
Задачи обучения:
1. Дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о месте русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области орфоэпии, орфографии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также формирование умений применять эти знания на практике;
2. Развивать речь учащихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
3. Формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
4. Формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;
5. Формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.
Формы организации учебной деятельности
Основной формой обучения является урок.
В системе уроков выделяются следующие виды:
Урок-лекция. Предполагаются совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.
Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования, решение различных задач, практическое применение различных методов решения задач, интерактивные уроки.
Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом.
Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок–игра. На основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки.
Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности обучающихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном, так и в электронном варианте.
Урок-зачет. Устный и письменный опрос обучающихся по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.
Урок - проверочная работа. Проводится на двух уровнях: уровень базовый (обязательной подготовки) - «3», уровень продвинутый - «4» и «5». Основная форма организации образовательного процесса – классно- урочная система.
Используемые технологии: модульная технология, технология дифференцированного обучения, ИКТ, РКМЧП.
Предлагаемое содержание и объём курса соответствует образовательному стандарту по русскому языку, психолого-педагогической характеристике класса.
На изучение программного материала выделяется 140 ч, в неделю – 4 ч, из них на развитие речи - 8 ч (сочинение - 2ч; изложение - 6 ч), контрольные - 7 ч.
Информация о внесённых изменениях
Рабочая программа составлена в соответствии с примерной программой, изменений нет.
Программа полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования 2015 г. и «Обязательному минимуму…», что обеспечивает подготовку старшеклассников к итоговой аттестации.
Определение места и роли учебного предмета.
Рабочая программа по русскому языку составлена на основании учебного плана МОБУ «Башкирская гимназия» на 2015-2016учебный год и рассчитана на 4 часа в неделю, всего – 140 часов (35 рабочих недель).
Виды и формы контроля
· текущий контроль (защита творческих работ, тестирование, устный опрос, проверка домашних заданий (в т.ч. индивидуальных заданий, учебных проектов, творческих работ));
· промежуточная аттестация (метапредметная и диагностическая работа, экзамен, тестирование, защита творческой работы, проект); · итоговая аттестация (экзамен, тестирование).
1)Входной контроль, 2)текущий – в форме устного, фронтального опроса, 3) диктант (контрольный, объяснительный, словарный, творческий, проверочный, свободный, предупредительный, схематический, графический); 4) комплексный анализ текста; 5) сочинение; 6) изложение с творческим заданием; 7) тест; 8) устное высказывание; 9) тренировочные упражнения.
Содержание учебного материала
Наименование раздела
Содержание раздела
Введение
Вводная часть программы освещает путь становления русского национального языка, содержит сведения об общности некоторых славянских языков.
1
Повторение и углубление изученного в 6 кл
Первый раздел посвящён повторению и углублению сведений об основных частях речи: имени существительном, местоимении-существительном, числительном, глаголе и его формах. Повторяются сведения о простом и сложном предложении, о тексте как единице языка, о типах и стилях речи
2
Знаменательные (самостоятельные) слова.
Во втором разделе учащиеся знакомятся со знаменательными словами (наречием, деепричастием) их правописанием, нормами употребления в речи.
3
Служебные части речи
Третий раздел рассматривает общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении служебных частей речи. Углубляются знания о признаках публицистического стиля.
4
Повторение пройденного в 7-м классе
Четвёртый раздел направлен на повторение, обобщение и систематизацию изученного в курсе русского языка за 7 класс. Значительное внимание уделяется культуре речи: орфоэпическим, лексическим, грамматическим нормам и нормам построения текста.
Тематический план
уроков русского языка в 7-м классе (140 часов - 4 часа в неделю)
п/п Тема урока
Кол-во
часов
Введение.
1
1.
Русский язык среди других славянских языков
1
Слово в языке и речи (повторение и углубление изученного в 6-м классе)
1. Текст
8
2.
Тексты разных типов
1
3.
Свободный диктант
1
4-5.
Тексты разных стилей
2
6-7.
Тексты публицистического стиля
2
8-9.
Р/р.Подробное изложение текста публицистического стиля
2
2. Простое и сложное предложение
8
10.
Понятие «предложение». Синтаксический разбор
1
11.
Однородные члены предложения. Разделительные знаки препинания
1
12.
Сложное предложение. Сложные предложения с придаточными изъяснительными и определительными
1
13.
Творческий диктант. Свободный диктант
1
14.
Обращение. Вводные слова. Выделительные знаки препинания
1
15.
Предложения с прямой и косвенной речью. Диалог. Разделительные и выделительные знаки препинания
1
16.
Контрольный диктант
1
17.
Пишем правильно
1
3. Части речи
20
18.
Понятие «часть речи». Морфологический разбор
1
19.
Самостоятельные и служебные части речи. Диктант с продолжением
1
20-21.
Имя прилагательное как часть речи и как член предложения.
2
22.
Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных
1
23.
Буквенные и небуквенные орфограммы в именах прилагательных (продолжение).
Р/р Свободный диктант.
1
24-25.
Слитное и дефисное написание сложных имен прилагательных
2
26-27.
Причастие как особая форма глагола и как член предложения. Причастный оборот.
Р/р Свободный диктант
2
28.
Буквенные и небуквенные орфограммы в причастиях (буквы гласных в суффиксах и перед суффиксами причастий)
1
29.
Буквенные и небуквенные орфограммы в причастиях (н и нн в суффиксах причастий и прилагательных).
Р/р Свободный диктант
1
30.
Буквенные и небуквенные орфограммы в причастиях (слитное и раздельное написание не с причастиями и прилагательными).
Р/р Свободный диктант
1
31-32.
Имя числительное как часть речи и как член предложения.
Р/р Текст-рассуждение с использованием разных разрядов имен числительных.
2
33.
Буквенные орфограммы в именах числительных.
Р/р Свободный диктант
1
34.
Местоимение как часть речи и как член предложения.
Р/р Письменное редактирование текста
1
35-36.
Буквенные и небуквенные орфограммы в местоимениях.
Р/р Свободный диктант
2
36.
Разряды количественных числительных
Количественные числительные, обозначающие целые числа. Склонение и правописание
1
37.
Контрольный диктант
1
Знаменательные (самостоятельные слова)
Слова со значением «признак действия» и «признак другого признака»
4. Наречие в языке и речи
32
38.
Грамматическое значение наречия и его морфологические признаки
1
39.
Лексическо-грамматические разряды наречий
1
40.
Способы образования наречий
1
41.
Сравнительная форма наречий
1
42.
Буквы е-и в приставках не- и ни- отрицательных наречий
1
43.
Развитие орфографических умений
1
44.
Буквы а, о на конце наречий с приставками
1
45.
Развитие орфографических умений
1
46.
Буквы о и е после шипящих на конце наречий
1
47.
Развитие орфографических умений
1
48.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
1
49.
Развитие орфографических умений
1
50.
Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о, -е
1
51-52.
Развитие орфографических умений.
2
53.
Одна и две буквы н в наречиях на –о, -е
1
54-55.
Развитие орфографических умений.
Р/р Свободный диктант
2
56.
Дефисное написание наречий
1
57.
Развитие орфографических умений.
Р/р Свободный диктант
1
58.
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных, прилагательных, числительных
1
59-60.
Развитие орфографических умений.
Р/р Свободный диктант
2
61.
Наречие как член предложения. Виды обстоятельств
1
62.
Морфологический разбор наречий.
Р/р Свободный диктант
1
63.
Наречие в словосочетании. Примыкание
1
64.
Сложноподчиненные предложения с придаточными места (ознакомление)
1
65.
Сложноподчиненные предложения с придаточными времени (ознакомление)
1
66.
Наречия в художественном и публицистическом текстах.
Р/р Сочинение-миниатюра по опорным словам
1
67-68.
Р/р. Сжатое изложение публицистического стиля
2
69.
Контрольный диктант с самопроверкой/ Контрольная работа по теме «Наречие в языке и речи»
1
Слова со значением «состояние»
5. Категория состояния в языке и речи
2
70.
Категория состояния как часть речи
1
71.
Категория состояния как часть речи (продолжение) Морфологический разбор категории состояния
1
Слова со значением «добавочное действие»
6. Деепричастие в языке и речи
16
72.
Грамматическое значение деепричастия
1
73-74.
Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия.
2
75-76.
Выделение деепричастия и деепричастного оборота на письме
2
77.
Свободный диктант
1
78-79.
Раздельное написание не с деепричастиями.
Р/р Свободный диктант
2
80.
Деепричастие как член предложения
1
81.
Морфологический разбор деепричастия
1
82.
Деепричастие в словосочетании. Примыкание
1
83-84.
Деепричастие в текстах разных стилей
2
85-86.
Р/р. Выборочное изложение
2
87.
Контрольная работа
1
Служебные слова
88.
Самостоятельные и служебные части речи
1
7. Предлог
10
89.
Предлог как часть речи.
Простые и составные предлоги
1
90-91.
Производные и непроизводные предлоги
2
92.
Дефис в предлогах. Слитное и раздельное написание производных предлогов
1
93-94.
Развитие орфографических умений.
Р/р Свободный диктант.
2
95.
Морфологический разбор предлога
1
96-97.
Употребление предлогов.
Р/р Свободный диктант
2
98.
Контрольный диктант / Проверочная работа
1
8. Союз
14
99.
Союз как часть речи.
Простые и составные союзы
1
100-101.
Сочинительные и подчинительные союзы
2
102.
Производные и непроизводные союзы
1
103.
Слитное написание производных союзов
1
104.
Развитие орфографических умений
1
105.
Морфологический разбор союза
1
106-107.
Союзы в тексте
2
108.
Р/р Свободный диктант
1
109-110.
Р/р. Обучающее изложение текста публицистического стиля (подробное или выборочное)
2
111.
Контрольный диктант
1
112.
Пишем правильно (работа над ошибками в контрольном диктанте)
1
9. Частица
12
113.
Частица как часть речи
1
114-115.
Разряды частиц.
Исследовательская задача
2
116.
Раздельное и дефисное написание частиц
1
117.
Развитие орфографических умений
1
118.
Употребление и разграничение на письме частиц не и ни. Употребление частицы не
1
119.
Употребление и разграничение на письме частиц не и ни. Употребление частицы ни
1
120.
Развитие орфографических умений
1
121.
Морфологический разбор частицы
1
122.
Частицы в тексте
1
123.
Свободный диктант
1
124.
Проверочная работа
1
10. Междометие
3
125-126.
Междометие как часть речи
2
127.
Итоговая контрольная работа/ Контрольный диктант
1
Повторение
13
128-
129
Морфология. Речь
2
130- 131.
Орфография. Речь
2
132- 133.
Синтаксис и пунктуация
2
134-135.
Текст
2
136-137.
Р/р Выборочное изложение текста публицистического стиля
2
138.
Заключительный урок
1
139-140
Резервные уроки
2
Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класс:
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:
– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения курса «Русский язык» является сформированность следующих умений:
– по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
– по лексике: пользоваться разными видами словарей;
– по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;
– по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;
– по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;
– по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;
– по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;
– по связной речи, чтению и работе с информаципей: составлять предложения с учётом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.
Виды самостоятельной работы учащихся:
работа с толковым, словообразовательным, грамматическим словарём;
подготовка сообщений на лингвистическую тему;
составление простого и сложного плана, опорных схем, таблиц для систематизации учебного материала;
анализ учебного и художественного текста;
выполнение упражнений различного типа, зачётных работ, тестов в форме ГИА.
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебно-методический комплект:
для учителя
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2010 (Образовательная система «Школа 2100»)
2. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2011.
3. Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Грязнова А.Т. Русский язык. 7 класс. Методические рекомендации для учителя.-М., Баласс, 2008
для ученика
1. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2010 (Образовательная система «Школа 2100»)
2. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2011.
3. Рабочие тетради к учебнику «Русский язык. 7 класс». М.: Баласс, 2011.
Список литературы
1. Новые государственные стандарты школьного образования. АСТ. Астрель, М., 2006.
2. Примерные программы основного общего образования. М., Просвещение, 2009.
3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010-2011 учебный год.
4. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю., Текучёва И.В. Русский язык: Учебник для 7-го класса основной школы / Под научн. Ред. Акад. РАО А.А. Леонтьева.- Изд. 2-е, перераб – М.: Баласс, 2010 (Образовательная система «Школа 2100»)
5. Барова Е.С., Богданова М.Р. Самостоятельные и проверочные работы по русскому языку. Подготовка к итоговой аттестации и ЕГЭ. 7 класс. М.: Баласс, 2011.
6. .Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Методические рекомендации для учителя к учебнику «Русский язык. 7 класс», Баласс, 2008.
7. Образовательная программа по курсу “Русский язык” (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина//Образовательная система “Школа 2100”. Сборник программ под науч. ред. А.А. Леонтьева). М., Баласс, 2008.
8. Барова, Е. С. Сборник диктантов для 5-7 классов : пособие для учителя и учащихся / Е. С. Барова ; под ред Е. В. Бунеевой. - М.: Баласс, 2010.
9. Балашова, Л. В. Русский язык и культура общения : практикум : в 2 ч. / Л. В. Балашова; под ред. 0. Б. Сиротиной. - Саратов : Лицей, 2002.
10. Богданова, Г. А. Тестовые задания по русскому языку. 7 класс / Г. А. Богданова. - М. : Просвещение, 2009.
11. Гайбарян, О. Е. Диктанты с грамматическими заданиями / О. Е. Гайбарян, А. В. Кузнецова. -М.: Ростов н/Д.: МарТ, 2003.
12. Лекант, П. А. Справочник школьника по русскому языку : 5-11 классы / П. А. Лекант, Н. Б. Самсонов ; под ред. П. А. Леканта. - Изд. 2-е, испр. - М.: Оникс : Мир и образование, 2006.
13. Розенталъ, Д. Э. Сборник упражнений и диктантов по русскому языку : 5-11 классы / Д. Э. Розенталь. - М. : Оникс : Мир и образование, 2005.
14. Светлышева, В. Н. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации : 5-7 классы / В. Н. Светлышева, О. А. Давыдова. - Изд. 3-е, стереотип. - М. : Дрофа, 2001.
15. Скрябина, О. А. Русский язык. Орфография. Пунктуация / О. А. Скрябина. - М, : Просвещение, 2006.
16. Федорова, М. В. Уроки русского языка в 7 классе / М. В. Федорова. - М. : Просвещение, 2001.
17. Черников, И. Н. Сборник диктантов с лингвистическим заданием для старших классов / И.Н. Черников, С. С. Петровская, Г. М. Шипицына. -М. : Русское слово, 2003.
Лингвистические словари
Баранов, М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка / М. Т. Баранов. - М. : Просвещение, 2006.
Тихонов И.Т. Школьный словообразовательный словарь. М.: Просвещение, 2005.
Дополнительные ресурсы:
Материалы подготовки к ГИА по русскому языку;
Компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5 – 9 классы), 2011г.
Компакт-диск «Репетитор по русскому языку», КиМ, 2010г.
Тестовые материалы и ресурсы сети ИНТЕРНЕТ.
Средства обучения: учебники, словари, таблицы, электронные учебники, дидактический материал на печатной основе, компьютеры, проектор.
15
