Дата: Класс:

Тема: Знакомство с учебником.

Цель: познакомить детей с учебником русского языка. Объяснить необходимость изучения данного предмета. Научить здороваться и прощаться, рассказывать об языке. Развивать речь учащихся. Воспитывать аккуратность, прививать любовь к предмету «Русский язык».

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вводная беседа. Знакомство с учебником.

3. Страница 4, упражнение 1.

   • Ребята, кто изображён на рисунке?

   • Как вы понимаете нарисованное?

Объяснение нового материала:

-Ребята, наша страна большая. Люди, живущие в ней говорят на 200 языках. Как же они понимают друг друга? Есть язык, который изучают и знают все жители нашей страны. Это русский язык. Вот почему и мы будем его изучать. Вот что сказал о русском языке Сабир Абдулла:

Учите русский - годы к ряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда,

И та награда – в нём самом!

Страница 4, упражнение 2.

• Что вы узнали о русском языке?

Страница 5, упражнение3

.Стихотворение Т. Зумакуловой:

.Страница 5, упражнение 5.

5. Подведение итогов урока.

6. Домашнее задание. Страница 5, упражнение 3.

Дата: Класс:

Тема: Здравствуй, школа! Учитель и ученики.

Цель: Учить детей составлять рассказ по картинке. Формировать у учащихся навыки русской речи .Пополнять словарный запас, обогащать посредством художественных средств языка. Знать названия школьных предметов. Уметь обобщать слова в группы. Иметь познавательный интерес к изучению предмета. Воспитывать аккуратность, бережливость.

Тип: комбинированный

Оборудование: учебные принадлежности

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Опрос домашнего задания

3. III. Объяснение нового материала

-Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает. Поэтому сегодня мы приступим к изучению новой темы: «Учитель и ученики», будем учить новые слова.

Дәптер –тетрадь кiтап -книга

Қаламсап –ручка сызғыш-линейка

Қарындаш –карандаш күнделiк -дневник

өшiргiш – ластик альбом - альбом

бояу –краски портфель - портфель

IV. Проводится работа по картине «В школу»:

-Составьте рассказ по картинке.

V Физминутка.

Из-за парты тихо встали.

Руки вверх на раз подняли.

На два-три прихлопнули.

На четыре хлопнули.

Опустили руки вниз.

И сказали всем: «Садись!»

VI Закрепление темы урока.

.Дети хором называют их вместе с учителем. Портфель, тетрадь, пенал, ручка, книга, карандаш, дневник, линейка, альбом.

VII.Чистописание.

В сумке ручка и резинка,

Карандаш, пенал, картинка,

В сумке книга и тетрадь,

Раз, два, три, четыре, пять.

-Какие слова из этого стихотворения можно отнести к школьным принадлежностям? (школьные принадлежности записывают в тетрадь)

- Переведите стихотворение на казахский язык.

VIII. Составление предложений по картинкам. Страница 7.

Прочитайте предложения к рисункам:

Девочка идёт в школу. Мальчик идёт в школу. Дети идут из школы.

-Поставьте вместо слов «девочка», «мальчик», «дети» имена ребят.

-Добавьте ещё предложение: Жанна идёт в школу. Она …. (учится в третьем классе)

IХ. Подведение итогов урока.

Х. Домашнее задание:

Придумайте рассказ про эту девочку или мальчика.(3-4 предложения).

Дата: Класс:

Тема: Класс. Учебные предметы.

Цель: Учить детей составлять рассказ по картинке. Формировать у учащихся навыки русской речи .Пополнять словарный запас, обогащать посредством художественных средств языка. Знать названия школьных предметов. Уметь обобщать слова в группы. Иметь познавательный интерес к изучению предмета. Воспитывать аккуратность, бережливость.

Тип: комбинированный

Оборудование: учебные предметы

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Опрос домашнего задания .

3. Запись новых слов в словари:

Доска- тақта вышла -кеттi

Мел-бор чисто - таза

Цветок – гүл стол -үстел

Учитель –мұғалiм стул - орындық

Ученики –оқушылар дверь - есiк

Окно – терезе шкаф - шкап

Зашла-кiрдi красиво- әсем

-Используя эти слова, составьте небольшой рассказ. (Дети придумывают рассказ)

Объяснение нового материала

4. Страница 8 ,работа по картине «В классе».

-Где сидят дети?

-Кто стоит у доски?

-Что лежит на парте?

-Что стоит около доски?

-Что стоит на шкафу?

-Сколько мальчиков, девочек?

5. Закрепление темы урока.

Дети читают предложения (Страница 9): Ученица входит в класс. Учитель выходит из класса.

Составьте предложения по схемам:

Ученица входит в класс.

Айжан Маншук Дина

Учительница выходит из класса..

Асель Гуля Сауле

-Придумайте предложения по образцу. Запишите.

5. Чистописание: Тетрадка.

Я просто белая тетрадь,

И в линию, и в клетку.

Люблю, когда несу домой

Хорошую отметку.

5. Домашнее задание: выучить новые слова, составить рассказ по картинке на странице 8.

Дата:

Класс:

Тема: Мы рисуем.

Цель: научить детей составлять схемы предложений. Познакомить со знаками препинания: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, запятая. Развивать речь учащихся. Воспитывать эмоционально положительную личность. Знать названия знаков препинания. Уметь определять границы предложений, ставить соответствующий знак. Иметь представление о выразительной речи.

Тип: комбинированный

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Опрос домашнего задания .

3. Объяснение нового материала.

Соберите слова так, чтобы получилось предложение.

Запись предложения на доске: Мы любим рисовать

-Это предложение не закончено. Что нужно поставить в конце?

• В конце предложений можно ставить:

Точку – Мы любим рисовать.

Вопросительный знак – Мы любим рисовать?

Восклицательный знак - Мы любим рисовать!

Иногда на уроке мы будем использовать схемы предложений. Первое слово в предложении пишется с большой буквы, поэтому мы его изобразим так: | ________ .

остальные слова : . Договорились?

Предложение «Мы любим рисовать». Схема: |_____ _____

4. Закрепление.

• Ребята, вы любите рисовать?

• Сейчас мы с вами будем рисовать (чертить, составлять) схемы предложений. (Работа у доски)

Работа у доски: 1) Аскар нашёл ёжика. 2) Ты уже проснулся? 3) Поздравляю тебя с праздником! 4) Какой твой родной язык? 5) Мне подарили новую куклу! 6) Я учусь в третьем классе. 7) Мальчики играли в футбол.

5. Итог.

-Чтобы нарисовать рисунок, какие нам нужны принадлежности?

(альбом, карандаш, цветные карандаши, резинка и т.д.)

Работа по картине «Мы рисуем». Вопросы по картине.

6. Домашнее задание: составить небольшой рассказ по картинке на странице 9.

Дата:

Класс:

Тема: Осень.

Цель: научить детей составлять рассказы по сюжетным картинкам. Развивать воображение, память. Воспитывать трудолюбие. Знать пословицы и поговорки об осени. Уметь составлять предложения по схемам. Иметь интерес к изучению предмета.

Тип: комбинированный

Оборудование: иллюстрации

Ход урока.

1. Организационный момент . Мобилизация внимания учащихся.

2. Проверка домашнего задания.

• Ребята, какое сейчас время года? Какие изменения произошли в природе? Чем заняты звери, птицы? Что делают люди?

• Тема сегодняшнего урока – «Осень. Труд людей осенью».

3.Новая тема. Запись новых слов.

Сад - бақ помогать - көмектесу

Дерево - ағаш нести - алып жүру

Деревья - ағаштар фрукты - жемiстер

- Посмотрите на картинку на странице 12. Кого вы видите? Что они делают?

Составьте предложения к схемам.

Например:

Вот сад. Сад большой.

Мы собираем яблоки.

Девочки собирают, а мальчики носят.

• Как вы понимаете пословицы:

Осенний день год кормит.

Осень - запасиха, зима - подбериха.

4.Закрепление.

-составление предложений по картинке «Осень» стр.11

5. Домашнее задание: Найти и записать три пословицы об осени

Дата:

Класс:

Тема: Овощи и фрукты.

Цель: Обогащать словарный запас учащихся. Развивать память, речь. Воспитывать трудолюбие. Знать пословицы и поговорки об осени, названия овощей и фруктов. Уметь составлять предложения по схемам. Иметь интерес к изучению предмета.

Тип: комбинированный

Оборудование: муляжи фруктов и овощей.

Ход урока.

1.Организационный момент .

2.Повторение. Чтение пословиц об осени.

3.Новая тема. Запись новых слов.

Огород- бақша грядка - жүйек

Овощи –көкөнiстер картофель - картоп

капуста –орамжапырақ морковь – сәбiз

огурец – қияр свекла - қызылша

помидор - қызанақ арбуз - қарбыз

лук – пияз, жуа дыня - қауын

фрукты – жемiстер груша – алмұрт

виноград – жүзiм персик -шабдал

банан – банан абрикос – өрiк

яблоко - алма слива -алхоры

- Работа с картинками

- Составим словарь на тему «Овощи». (работа в тетради)

- Составим словарь на тему «Фрукты». (работа в тетради)

Посмотрите на картинку на странице 14. Кого вы видите? Что они делают?

Составьте предложения к схемам.

4.Закрепление.

-Ребята, так где же растут фрукты? А овощи?

(Работа с картинками) Разложите овощи и фрукты по своим корзинкам.

Яблоко, помидор, груша, арбуз, дыня, огурец, баклажан, свекла, морковь, картофель, персик, слива, капуста, виноград, лук, апельсин, лимон, банан.

Что лежит в первой корзинке? Назови. Во второй?

А сейчас отгадайте загадки. И скажите, где растёт слово-отгадка.

- Как на нашей грядке выросли загадки –

Летом зеленеют, к осени краснеют. ( помидоры)

- Круглое, румяное, я расту на ветке,

Любят меня взрослые и маленькие детки. ( яблоко)

- Дольку этого плода в чай кладем мы иногда.

Ароматней и вкусней в чашке чай бывает с ней. (лимон)

- Висят шары- посинели от жары. ( сливы)

- Хрустящий и гладкий лежит молодец.

Зовётся он просто: зелёный …. ( огурец)

- Длинный, толстый, как банан. Это овощ……. ( баклажан)

- Заставил плакать всех вокруг.

Хоть и не драчун , это … ( лук)

- Этот овощ так хорош-

На зелёный шар похож.

В листья сочные одет, просится к нам на обед. ( капуста)

4. Итог.

5. Домашнее задание: выучить новые слова; составить и записать предложения к схемам на стр.14

Дата: Класс:

Тема: Моя семья.

Цель: Обогащение словарного запаса учащихся. Развитие речи. Воспитание чувства любви и уважения к близким людям, старшим, младшим.

Знать обязанности членов семьи. Уметь проявлять заботу о членах семьи. Иметь познавательный интерес к познанию нового материала.

Тип: комбинированный

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Опрос домашнего задания .

3. Новая тема. Запись новых слов.

Мама – ана брат – аға

Папа - әке братишка-іні

Бабушка - әже сестра-апа

Дедушка - ата сестрёнка-қарындас

4. Работа по картине «Моя семья».(страница 16)

- А теперь поговорим о вашей семье?

5.Чистописание . Наша семья.

Бабушка, папа, мама и я –

Наша дружная семья.

Мы друг друга уважаем,

Мы друг другу помогаем.

-Повторить строки стихотворения за учителем.

-Перевести на родной язык.

-Прочитать выразительно.

-Рассказать по памяти.

6. Составление рассказа по картинке на странице 16

7. Закрепление темы урока.

Разгадайте ребус:

Учитель записывает на доске предложения:

Это наша семья. Наша семья большая. У нас в семье пять человек. Наша семья дружная.

- Сколько слов в первом предложении? Нарисуйте схему к нему. и т.д.

8. Составьте предложения. Стр.16

9. Подведение итогов урока.

10. Домашнее задание: составить небольшой рассказ про свою семью.

Дата:

Класс:

Тема: Наша семья. Члены семьи.

Цель: Обогащение словарного запаса учащихся. Развитие речи. Воспитание чувства любви и уважения к близким людям, старшим, младшим.

Знать обязанности членов семьи. Уметь проявлять заботу о членах семьи. Иметь познавательный интерес к познанию нового материала

Ход урока

1. Организационный момент . Мобилизация внимания учащихся.

2. Повторение. (рассказ детей о своей семье)

Назовите одним словом:

Бабушка, дедушка, папа, мама , брат, сестра - …………….

- Составьте предложение со словом «семья».

- Из слов каждой строчки составьте и запишите предложения.

Я, дома, маме, помогаю

Посуду, мою, я, мебель, вытираю

Магазин, в, хожу, воскресенье

Называет , мама, своей, меня, помощницей

• Как называет мама свою дочку ? Почему ?

• Как она назовет своего сына ?

• Расскажите, как вы помогаете дома.

3. Закрепление.

Страница 17, схемы.

Н-р: Наша семья дружная.

• Что мы можем сказать о первом предложении? ( состоит из трех слов, в конце предложения стоит точка). Составим предложение к этой схеме.

Н-р: Дедушка смотрит телевизор, а бабушка вяжет носки.

• Какое второе предложение? ( состоит из шести слов, в конце предложения стоит точка). Составим предложение к этой схеме.

• Какое следующее предложение?

4. Итог. Домашнее задание: составить предложения по картинкам на стр.18.

Дата:

Класс:

Тема урока: Наша Родина. Собственные и нарицательные имена существительные.

Цели урока:

1) познакомить с рассказом М.Алимбаева «Наша Родина»; ввести в активный словарный запас учащихся слова Родина, река, поле, жить, любимый;

2) развивать технику чтения, учить выразительному чтению стихотворения С. Мауленова; активизировать в речи учащихся пословицу «Родина любимая - мать родимая»;

3) прививать любовь учащихся к родному краю, Родине.

Оборудование: иллюстрация символики Казахстана; портреты Абая, Жамбыла, Кажымукана, карта РК.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Работа над связным текстом.

·    Вступительное слово учителя о Родине..

·    Рассматривание иллюстрации учебника (стр. 19) учащимися и беседа с ними по картине.

·    Словарная работа

·    Орфоэпическая минутка (чтение и произношение новых слов).

·    Чтение текста «Наша Родина» учителем.

.Ответы на вопросы учащимися.

.Чтение текста учащимися (в целом, по цепочке, выборочное чтение, чтение про себя).

.Ответы на вопросы к тексту.

III. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

·    Беседа с учащимися по модели: Кто это? Это кони. Что это? Это горы. У нас есть что? У нас есть герб (см. упр.3,4, с. 20).

·    Письменная работа.

.Выполнение упражнения 5, с. 21. Выполнение упражнения 8, с. 21. .Прочитайте пословицу. Запишите по памяти.

IV. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Родина».

-    Чтение и обучение выразительному чтению стихотворения С. Мауленова о Родине (упр. 6, с. 21).

V. Рефлексия.

VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

VII. Домашнее  задание: с.206. Выразительное чтение стихотворения «Твоя Родина»; Выучите наизусть стих-е о Родине С. Мауленова.

Дата:

Класс:

Тема урока: Астана. Алфавит. Слова на вопросы где? откуда? что это?

Цели урока:

1) познакомить учащихся с русским алфавитом, со столицей Казахстана - Астаной; ввести в активный словарный запас учащихся: звук, буква, слово, предложение, небо, солнце, всегда;

2) развитие диалогической речи, активизация речевых моделей: мы живем (где?), вы приехали (откуда?), закрепление речевых моделей: Кто это? Что это? У нас есть что? Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце».

3) воспитывать любовь к Родине.

Оборудование: комплект картинок об Астане, Москве.

Тип урока: комбинированный.

                                 Ход урока

I.   Организационный этап.

II  .Объяснение употребления грамматических структур в речи.

·        Закрепление моделей: Кто это? Что э т о ? У нас есть что?

·        Игра. «Лучший переводчик».

Перевод на казахский язык слов звук, буква, гласные звуки, согласные звуки.

·        Чтение алфавита.

·        Чтение правила о буквах (с. 22).

III. Упражнение по формированию грамматических навыков.

Прочитайте слова. Расставьте ударение.

Астана, столица, город, Родина.

IV. Работа над связным текстом.

Вступительное слово учителя об Астане.

Чтение текста «Астана» (упр. 2 с.23).

Обучение слитному произношению и чтению предлога с последующим словом (упр. О, с. 23).

Чтение текста учителем, учащимися, ответы на вопросы к тексту.

V.        Работа над развитием устной и письменной речи учащихся.

Выполнение упр.3, с.23.

Выполнение упр.6, с.24.

Составление и запись предложения с данными словами.(упр. 7 с.25)

Разучивание песни «Пусть всегда будет солнце».

VI.Домашнее задание: упр. 2,4 с.23.                                              

VII. Подведение итогов урока. Выставление оценок. 

Дата:

Класс:

Тема урока: Что такое Родина? Гласные и согласные звуки и буквы.

Цели урока:

1)    познакомить учащихся с рассказом Б. Неменского , ввести в активный словарный запас учащихся слова дом, улица, отец, мать, человек, видеть; закрепить понятия алфавит, гласные, согласные, звуки.

2)    развивать технику чтения, активизировать в речи учащихся пословицы; проверить усвоение новой лексики стихотворных текстов, пословиц о Родине;

3)    воспитывать чувство гражданственности.

Оборудование: таблицы,  лента букв и звуки, Карта России и Казахстана.

Тип урока: урок - закрепление.

Ход урока

I. Организационный этап.

II. Закрепление  изученного.

Фронтальный опрос.

Сколько букв в русском языке? (33)

Как называется расположение букв в определённой последовательности? (Алфавит).

Есть ли эти буквы в казахском алфавите? (Да)

Скажите, что такое Родина?

Какие пословицы, стихотворения знаете о Родине?

Сколько букв  в слове Родина?

III. Сообщение темы и целей урока.

Новая тема. Слово учителя.

- Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем. Чтобы отличить звук от буквы, звуки заключаются в квадратные скобки.

Запомните!

Гласных звуков – 6: а, и, о, у, ы, э.

Гласных букв – 10: а, е, ё, и, о, у, ы, э, ю, я.

Гласные буквы е, ё, ю, я обозначают два звука:

в начале слова;

после гласных;

после ъ и ь.

Согласных звуков  -  36....

Согласных букв  - 21…

Две буквы не обозначают звуков – ъ и ь.

IV. Работа над связным текстом.

Чтение учителем текста о Родине Б. Неменского.

Чтение и озаглавливание текста учащимися (упр. 1, с. 26).

Словарная работа.

Чтение ленты букв. (упр.2, с.26).

Чтение русского алфавита.

V.        Работа над развитием устной и письменной речи учащихся.

·        Составьте слова по схеме (упр.3 с.27)

·        Выполнение упр. 1, с.26.

·        Выполнение упр. 4, с.27.

·        Выполнение упр. 5, с27.

·        Выполнение упр. 6, с.27.

VI.Домашнее задание: упр. 8,9- с.28.

VII. Подведение итогов урока. Выставление оценок. 

Дата:

Класс:

Тема урока: Алматы

Цели урока:

1)    познакомить учащихся с содержанием текста «Алматы», ввести в активный словарь учащихся слова берёза, яблоня, учить диалогической и монологической речи, активизировать в речи учащихся модель: Город какой? Улица какая? учить выразительному чтению;

2)    развивать логическое мышление, память, разговорную речь учащихся;

3)    прививать любовь к Родине, к родному городу.

Оборудование: комплект картинок об Алматы, предметные картинки берёза, яблоня, сюжетные картинки город, сад.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

III. Повторение изученного материала.

1) Объяснение и чтение правила на с. 29 -30. 

2) Работа над связным текстом.

Чтение текста «Алматы»  вслух учителем.

Чтение текста учащимися

Фонетическое упражнение (с. 29).
Ответы учащихся на вопросы к тексту.

Пересказ текста учащимися . 

IV.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

·        Выполнение  упражнения 2, с.30.

·       Выполнение  упражнения 3  сначала устно, а потом письменно (с.30).

V. Работа над развитием продуктивной речи.

·        Выполнение упражнения 4 (с. 30).

VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

5. Домашнее задание: упр. 6, с. 31. Прочитайте. Выучите наизусть. 

Дата:

Класс:

Тема урока:  В школу. Слова на вопросы: Кто? Куда?

Цели урока:  

1) повторить грамматические сведения о гласных и согласных звуках и буквах; познакомить с лексической темой «Школа», ввести в активный словарь учащихся слова, которые в постатейном словаре выделены полужирным шрифтом.

2) развивать у детей  чёткого произношения слов, прививать умения членить слова на слоги; закрепление умений, навыков чтения, говорения.

3) прививать интерес к изучению русского языка.  

Тип  урока: урок развития речи.

Оборудование: алфавит,  сюжетная картина по учебнику, предметные картинки учебных принадлежностей, таблица слогов на заднем форзаце учебника.

Ход урока

I)                  Организационный  момент. 

II)              Повторение  изученного.

Школа

. прочитайте слово, выделите голосом ударение;

. разделите слово на слоги; скажите, сколько слогов в слове, на какой слог падает ударение;

. скажите, сколько в слове  букв и звуков;

. назовите гласные звуки;

. назовите согласные звуки.

III)           Проверка домашнего задания.

Упражнение 6, с.31. Чтение наизусть

     IV) Сообщение темы и целей урока.

Работа по теме.

1.     Фонетическое упражнение.

Произносите и читайте правильно.

Школа, школьник, школьница, ученик, ученица, учительница, книга, ручка, тетрадь, рюкзак, учебник, краска, цветок, цветы.

2.     Развитие устной речи.

·        Работа с картинкой на стр.32 упр1

. Беседа по вопросам.

.Чтение текста «В школу» учителем (упр.2, с.32

. Чтение текста учащимися - выборочно.

. Объяснение значений некоторых слов и словосочетаний.

. Словарная работа.

·        Работа по картинкам (упр.4, с.33).

Рассмотрите картинки. Скажите, что на картинках.

V) Письменная работа.

Упр. 3, стр. 33. 

Упр. 5,стр. 34.

VI) Закрепление темы.

Самостоятельная работа.

·        Упражнение 6, с.34. ·     

.   Упражнение 8, с.35. Напишите  под  диктовку слоги.

ба  бо  бу  бы  би бе  бю

па  по  пу  пы  пи  пе  пю

VII) Домашнее задание: упр. 7, стр.35.

Дата:

Класс:

Тема урока: Урок. Слова на вопросы: Что делает? Что делают?

Цели урока:

1)формирование умений изменять слова по числам;

2)развитие связной речи, формирование  правильной техники  чтения, обогащение словарного  запаса;

3)воспитание  интереса к учебной   деятельности.

Оборудование: сюжетная картинка «В классе», предметные картинки - учебные принадлежности, школьная мебель.

Тип урока: комбинированный.

                                                  Ход урока

1. Организационный момент.

Слоговой диктант с буквами  г, д.

II.     Проверка  написания  домашнего  задания.

Упр. 7, стр.35.

III.           Новая тема.

Работа над связным текстом.

.Чтение текста «Урок» упр.1, с.36.

.Беседа по картине (с. 36).

.Пересказ содержания текста.

.Фонетическое упражнение на с. 37.

.Ответы учащихся на вопросы к тексту.

IV.           Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

·        Выполнение упражнения 2, с. 37..; упр 4 стр 38

.Что вы делаете на уроке?

·        Выполнение упражнения 7, с. 38. 

V.               Занимательная минутка.

Игра «Что лишнее?»  

VI. Итог. Домашнее задание: упр.6, с.38

Дата:

Класс:

Тема урока: Ученик. Предлоги в, на, у, из.

Цели урока:

1) активизировать в речи учащихся названия учебных принадлежностей из школьной мебели, дать понятие о предлогах, активизировать употребление предлогов в, на, у, из;

2) развивать речевые модели, введенные на предыдущих уроках, навыки чтения, говорения;

3) возбудить интерес к предмету, воспитывать бережное отношение к книге.

Оборудование: предметные картинки с изображением школьных принадлежностей и мебели.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

1.Организационный момент.

Игра с мячом (на материале упражнения 7, с. 38).

2.Объяснение употребления грамматических структур в речи.

Объяснение и чтение правила на с. 40.

Выполнение упражнения 1, с. 39.

Фонетическое упражнение стр.39

3. Работа над связным текстом «Ученик».

.Чтение учащимися про себя

.Чтение по ролям текста «Ученик» упр.5, с.41.

.Словарная работа.

.Ответы учащихся на вопросы к тексту.

4.Работа по развитию устной и письменной речи.

·     Выполнение упражнения 2, 4,с.40.

5. Занимательная минутка.

1) Конкурс «Лучший переводчик» (упр. 3, с.40).

2) Отгадайте  загадки. Упр.6 с.41

6. Итог. Домашнее задание:  упр.5, с. 41.

Дата:

Класс:

Тема: Назови слова на вопросы чей? чьи? чья?

Словарный диктант.

Цель:   проверить полученные знания и умения учащихся;     развивать орфографическую зоркость, слуховое  восприятие текста; память;познакомить учащихся с употреблением притяжательных местоимений мой, твой, наш, ваш и правописанием большой буквы в именах людей и кличках животных. Закрепление речевых конструкций, введенных на предыдущих уроках.

Оборудование: таблица, предметные картинки.

Тип урока: комбинированный.

Ход урок

I Организационный этап.

.Повторение пройденного материала.

.Словарный диктант

.Сообщение темы и целей урокa.

.Словесная игра «Волшебный мешок». Дети вытаскивают из мешочка предметы, называя их в ед. и во мн.числе.

.Слоговой диктант открытых слогов с буквами ж, з

II Объяснение употребления грамматических структур в речи.

. Выполнение упр.1,с.42.

. Выполнение фонетического упр. на с.42

. Выполнение упр.5 с. 43.

. Выполнение упр. 6 с.43

III Работа над связным текстом.

. Чтение текста «Ученик» на с.41

.Сколько предложений в тексте?

.С какой буквы начинается каждое предложение?

.Прочитайте слова с большой буквы?

.Почему они пишутся с большой буквы?)

IV. Работа по развитию устной и письменной речи.

. выполнение упр-й 2,с.42; 3 с.43

V. Домашнее задание: упр.4 с.43; упр7 с.43

Дата:

Класс: 

Тема: На перемене. Согласование притяжательных местоимений с существительными.

Цели урока:

1) познакомить с текстом «На перемене», ввести в активный словарь глаголы кончиться, играть, бегать, прыгать, учить употреблять их в единственном и во множественном числе, ввести наречия быстро, хорошо, весело; разучивать слова песни «Дети любят рисовать»;

2) развивать диалогическую речь, память, мышление учащихся; учить читать скороговорки;

3) прививать  навыки говорения. 

Оборудование: картинки с изображением: мальчик идёт в школу, мальчик идёт из школы; предметные картинки: звонок, мальчик, девочка; картинки: ученик идёт, ученики идут, мальчик играет, мальчики играют.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I.Организационный момент. Приветствие.

1) Слоговой диктант с буквами к, л.

КА  КО  КУ  КИ  КЕ

ЛА  ЛО  ЛУ ЛЫ  ЛИ  ЛЁ ЛЮ ЛЯ

2) В, НА, ИЗ, У, С – это …( предлоги).

Предлоги со словами пишутся … (раздельно).

3)    Вопросы чей? чья? чьи? переводятся на казахский язык, затем вводится модели: Чей учебник? Мой учебник.

              Чья ручка?Моя ручка.

              Чьи книги? Мои книги.

II.               Работа над связным текстом.

.Чтение текста «На перемене» учителем.

.Выполнение фонетического упражнения на с. 44.

.Чтение текста «На перемене» вслух по предложениям (по цепочке учащимися).

.Ответы учащихся на вопросы к тексту.

III.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

Составление предложений  на вопрос что делают? (упр. 2, с. 45).

IV. Письменная работа.

Упражнение 3 с.45.

V. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Школа».

1) К ответам составьте вопросы (упр. 4, с. 45).

2)Прочитайте. По данному образцу составьте диалог (упр. 5, с. 45).

VI .Занимательная минутка.

1)    Прочитайте скороговорку. Выучите наизусть (упр. 7, с. 46).

2)    Разучивание  слов песни «Дети любят рисовать»; с.46

VII. Домашнее задание:

1) упр.7, с.46 выучить скороговорку наизусть;

2) упр.8, с.46 выучить наизусть. 

Дата:

Класс: 

Тема урока: По дороге из школы. Заглавные буквы в именах, фамилиях, кличках животных.

Цели урока:

1) познакомить учащихся с правилом правописания имен и фамилий людей; учить озаглавливать текст, отвечать на вопросы куда? откуда?; ввести в активный словарный запас слова зайти, выйти, пошёл, пришёл;

2) развивать устную и письменную речь учащихся, логическое мышление, память;

3) прививать любовь и уважение к старшим.

Оборудование: таблица, плакат «Как беречь книгу».

Тип урока: комбинированный

Ход урока

I. Организационный момент.

-Словесная игра с мячом. Назвать словосочетания с притяжательными местоимениями.

II.               Проверка домашнего задания. Упр.8, с.46.

III. Работа над связным текстом.

-Чтение текста учителем (упр.1, с.47).

-Беседа по вопросам.

-Озаглавливание текста учащимися.

-Словарная работа.

-Фонетические упражнения на стр. 47.

IV. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

Составление предложений по схеме (упр. 3, с.48).

V.  Работа над развитием продуктивной речи по теме «Школа».

·        Составление устного сочинения «Как я помогаю маме».

·        Составление предложений со словами из школы, из библиотеки, в больницу, в школу.

·        Работа с подстановочной таблицей (упр. 2, с. 47).

VI. Письменная работа.

Выполнение упр.4, 6, с.48.  

Итог . Домашнее задание: упражнение 5. с. 48. Выучите наизусть. 

Дата:

Класс:

Тема урока: Дежурные. Дифференциация звуков и букв в-ф.

Цели урока:

1) познакомить учащихся с содержанием текста «Дежурные», с правилом правописания имен и фамилий людей;

2)    развивать технику чтения, ввести в активный словарь учащихся слова

дежурный, дежурная, книга, сегодня, завтра, утром, вечером, днем, ночью;  активизировать знания учащихся о звуках и буквах в-ф; дифференцировать данные звуки в слогах, словах, предложениях.

3)    прививать  интерес к предмету через использование игровых приёмов.

Оборудование: плакат (с. 49; 51).

Тип урока: комбинированный

Ход урока

I.                  Организационный  момент.

1)    Словесная игра с мячом. Учитель кидает мяч ученику, называя новое слово, введенное в разделе «Школа», на казахском, а ученик возвращает мяч и называет это слово на русском языке.

2)    Слоговой диктант с буквами в-ф.

ва  во  ву  вы  ви  ве

фа фо фу фы фи фе

П. Работа над связным текстом

-Чтение текста «Дежурные» учителем.

-Чтение текста учащимися по абзацам, по предложениям, в целом.

-Фонетическое упражнение на с. 49.

-Словарная работа (дежурный, дежурная, дежурные, открывает, форточку, вытирает).

-Ответы учащихся на вопросы к тексту:

III. Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

Выполнение упражнения 3, с. 50.

IV. Работа над развитием продуктивной речи по теме «Школа».

.Исполнение песни «Пусть всегда будет солнце».

.Чтение наизусть стих-й, пословиц.

.Выполнение упражнения 5, с. 50.

V.Письмо по памяти. Упр7 с.51

  VI. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

  VII. Домашнее задание:    1) упр.2, с.50. Прочитайте текст.

  2) упр. 6, с. 51. Напишите предложения. Вместо точек вставьте нужные слова.

Дата:

Класс: 

Тема: Осень. Какой? Какая? Какое? Какие?

Цели урока:1) познакомить с изменениями в природе осенью, активизировать в речи учащихся слова осень, птица, лес, листья, желтый;

                      2) развивать технику чтения; учить диалогической и монологической речи; прививать правописные умения и навыки (осень, солнце, солнышко);

                     3) воспитание эстетических вкусов.                

Оборудование: картина «В лесу осенью», предметные картинки: птица, дерево, лист, желтый лист, зеленый лист.

Тип урока: комбинированный.

                                                                 Ход урока

I.Организационный момент.

Словесная игра с мячом. (кто? что? куда? откуда? когда?)

II.Работа над связным текстом.

·        Беседа по сюжетной картинке учебника (упр.1, с. 52).

·        Чтение текста «Осень» учителем (упр.2, с.52).

·        Словарная работа (осень, птица, улетают на юг, желтые листья, листья падают, тихо).

·        Фонетическое упражнение на с. 53.

·        Чтение текста учащимися (в целом, по цепочке, выборочное чтение).

·        Ответы на вопросы к тексту, с. 53. 

III.           Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

·        Выполнение упражнения 4, с. 53. 

·        Выполнение упражнения 8, с. 54

·        Выполнение упражнения 9, с. 54 устно.

IV. Занимательная минутка.

Конкурс «Лучший переводчик». Упр.5стр.54.

  V. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

VI.Домашнее задание: упр. 2, с. 52.Прочитайте. Ответьте на вопросы, упр.7 с.54

Дата:

Класс: 

Тема  урока: Овощи. Слоги с буквами г-к.

Цели урока:

1)введение в активный словарный запас слов, обозначающих овощи, названия предметов, корзина, ведро, ящик, глагол купить, мыть; активизировать в речи учащихся модели: Это что? Где?;  употребление названий овощей в единственном и во множественном числе; учить писать под диктовку открытые и закрытые слоги с буквами г-к.

2)развивать речь учащихся, память, логическое мышление;

3)воспитывать познавательный интерес к предмету.

Оборудование: предметные картинки.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I.                  Организационный  момент.

1)    Письмо под диктовку слогов г-к.

га   го   гу   ги  ге.

ка  ко  ку   ки  ке 

2)    Фонетическое упражнение стр.55 

П. Проверка домашнего задания.

Упр. 2, с. 35.Прочитайте. Ответьте на вопросы.

III. Повторение ранее изученного материала.

Повторим звуки и буквы, которые мы изучили.

IV. Сообщение темы и целей урока.

1)    Объяснение и употребление грамматических структур в речи.

-В русском языке к живым предметам ставится вопрос кто?, а к неживым - ч т о ? В казахском языке только по отношению к человеку ставится вопрос кто?, а ко всем предметам - вопрос что?

2)    Работа над словом и словосочетанием.

Рассмотрите картинки. Что это? (упражнение 1, 5  на с. 55, 57).

V.Работа над развитием устной и письменной речи.

·        Выполнение упр. 2 на с. 56. устно. ·        Выполнение упр. 3 на с. 56. письменно. Рассмотрите картинки. Ответьте на вопросы.

·        Выполнение упр. 4 на с. 56. письменно.

·        Выполнение упр. 6 на с. 57. устно.

VI. Занимательная минутка.

1)    Игра. Какое слово лишнее? Стр.58 

2)    Отгадайте загадку. Упр8 стр.57 

VII. Домашнее задание: упр.7, с.57. Напишите, какие вы знаете овощи.

Дата:

Класс: 

Тема  урока: Огород.  Единственное и множественное число.

Цели урока:

1) познакомить детей с трудом взрослых осенью; вести в активный словарь учащихся новые слова огород, грядка, лопата, расти, носить, копать, собирать;                

2) развивать правильное беглое чтение; умение отвечать на вопросы;

3)воспитывать познавательный интерес к изучению русского языка.

Оборудование: сюжетная картина учебника, настенная картина «Огород», предметные картинки: лопата и др.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

I.Организационный  момент. 

II.Работа над связным текстом.

·        Беседа с учащимися по картине и вопросам учителя (упр. 1, с. 58).

·        Чтение текста «Огород» учителем.

·        Словарная работа: семантизация новых слов с использованием наглядности, обучение произношению их.

·        Чтение текста учащимися.

. Проверка понимания прочитанного текста (вопросы к тексту на с. 59).

·        Фонетическое упражнение. Стр.59

III.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

.Выполнение упражнения 5, с. 60 – устно.

.Выполнение упражнения 4, с. 59 – письменно.

IV.Работа над развитием продуктивной речи по теме «Осень».

Беседа по вопросам. 

V.Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

VI.   Домашнее задание: 1) упр.6, с.60. Прочитайте. Отгадайте загадки. Разделить слова-отгадки на слоги. Написать сколько слогов, сколько букв и звуков, сколько гласных, сколько согласных звуков и букв.

Дата:                                                                            

Класс: 

Тема урока: Школьный сад.

Цели урока:

1) дать понятие о фруктах, ввести в активный словарный запас новые слова вишня, слива, груша, яблоко, виноград, фрукт, сладкий, вкусный; активизировать в речи учащихся модель В саду растет (растут) что? разграничивать мягкие и твердые согласные, дифференцировать звуки и буквы д-т;

2) развивать технику чтения; логическое мышление, память, разговорную речь учащихся;

3) воспитание эстетических вкусов.

Оборудование: предметные картинки, изображающие названия фруктов и овощей.

Тип урока: комбинированный.

Ход урока

     I. Организационный момент.

·        Письмо под диктовку слогов с буквами д-т. 

·        Орфоэпическая пятиминутка (упр.1, с.61).

- произносите и читайте правильно:

Сад, виноград, гранат, сладкий, гладкий, огород, морковь, грядка, картофель, помидор.

II.            Проверка домашнего задания.

Упр.6, с.60. Прочитайте. Отгадайте загадки. 

III.         Работа над связным текстом.

.Чтение текста «Школьный сад» учителем.

.Словарная работа.

.Чтение текста учащимися.

.Проверка понимания прочитанного текста по вопросам к тексту на с. 62.

.Упражнения в развитии техники чтения:

-   чтение текста по абзацам;

-   выборочное чтение по вопросам учителя;

-   прочитайте предложения из 3-х слов;

-   прочитайте предложения из 5 слов;

-   прочитайте имена мальчиков и девочек;

-   прочитайте слова с предлогами; прочитайте слова с буквой о.

-   найдите и прочитайте слова на вопрос как?

        IV.Работа по усвоению словоформ и грамматических конструкций.

Выполнение  упр. 3, с. 62. Составьте и прочитайте предложения. 

Выполнение  упр.4, с.62. Составьте и напишите предложения. 

Выполнение упр.5, с.63. Вместо точек напишите названия предметов. 

        V.Закрепление нового материала.

Самостоятельная работа. Разноуровневые задания.

1.     Выпишите из алфавита вначале буквы обозначающие гласные звуки, затем буквы обозначающие согласные звуки.

2.     Спишите, вставьте  пропущенные буквы.  Расставьте ударения.

Огород-огороды                                       Сад-сады

м…рковь – м…ркови                                 виногра… – виногра…ы

…гурец - …гурцы                                      ябл…ко – ябл…ки

3.      Какое слово здесь лишнее?

Яблоко, груша, виноград, морковь, вишня.

Помидор, груша, картофель, капуста

       VI.Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

       VI I. Домашнее  задание: 1) упр. 2 (устно) на с. 61. Прочитайте. Ответьте на вопросы.

                                            2) упр.8 с.63. Прочитайте.  Выучить наизусть. 

Дата:                                                                                

Класс: 

Тема урока: Дети в лесу. Буквы ь и ъ.

Цели урока:

1) познакомить учащихся с буквами ь и ъ; их функциями; ввести в активный словарный запас слова ёж, лиса, берёза, дуб, сосна;  учить составлять предложения по модели (В лесу растёт дуб); закрепить правописание слов картофель, яблоня, огород, яблоко;

2) развивать умения различать ь и ъ знаки; показать, что буквы не обозначают никакого звука; развивать фонетический слух

3) воспитывать чувство аккуратности; воспитывать культуру поведения на уроке.

Оборудование: предметные картинки, изображающие новые слова, раздаточный дидактический материал.

Тип урока: комбинированный

                                                         Ход урока

I.Организационный  момент.

Письмо под диктовку открытых слогов с буквами з, с (см. задний форзац учебника).

II.Объяснение и употребление грамматических структур в речи.

1.Составление и чтение предложений по модели упр.4ст.66 

2.Работа по грамматической теме.

Прочитайте. Отгадайте загадки. Сделайте звуко-буквенный анализ каждого слова-отгадки.

Пришла без красок и без кисти,

А перекрасила все листья.

                                       (Осень).

Летом в шубе,

А зимой – голые.

                              (Деревья).

-В русском языке есть буквы, которые звуков не обозначают.

Это ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак): семь— [с'эм], съем — [сйэм].

Роль мягкого знака двояка.

Во-первых, он обозначает мягкость согласных: брат — брать, угол — уголь.

Во-вторых, указывает на то, что буквы е, ё, ю, я после- ь- обозначают два звука: [йэ], [йо], [йу], [йа]: братья, семья. В таких случаях мягкий знак ещё называют разделительным.

Буква твёрдый знак употребляется только для разделительного произношения: въезд, подъём.

III.Работа над связным текстом.

.Чтение текста «Дети в лесу» учителем.

.Словарная работа на с. 65.

.Чтение текста учащимися.

.Ответы учащихся на вопросы к тексту. 

IV.Работа над развитием устной и письменной речи.

.Выполнение упр. 3, с. 65

.Выполнение упражнения 5, с. 66.

. Обучение диалогической речи (упр. 7, с. 66).

V.Занимательная  минутка.

Конкурс «Лучший переводчик».

Упражнение 6, с.66.

VI. Подведение итогов урока. Комментирование оценок.

Рефлексия

VII.Домашнее  задание: упр. 8, с. 67. Прочитайте стихотворение. Выучите наизусть.

Дата:                                                 Класс:

Тема урока: Осенью. Слова на вопросы Кого? У кого?

Цели урока:

1)    познакомить учащихся с изменениями в природе осенью, с осенними месяцами, ввести в активный словарь слова осенью, сентябрь, октябрь, ноябрь, день, ночь, ветер, холодный, холодно, короткий, длинный; активизировать в речи учащихся новые слова;

2)    развивать навык осознанного чтения, мышление, внимание, память учащихся;