Среднесрочное планирование уроков русского языка в 11 классе по теме: Повторение синтаксиса и пунктуации простого предложения
2.Тема.
Основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)
3.Какие стратегии 7 модулей вы планируете использовать в образовательном процессе?
4.Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе, учеников А,Б,В).
5. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?
6. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?
7.Какие ресурсы планируете использовать?
Общая тема раздела: Повторение синтаксиса и пунктуации простого предложения.
Основные цели обучения в целом по разделу: 1. Знать основные единицы синтаксиса и правила пунктуации в простом предложении. 2. Понимать характеристики словосочетания и простого предложения. 3. Уметь производить разбор словосочетаний и предложений, использовать их в речи, сопоставлять виды, анализировать текст с точки зрения синтаксиса и пунктуации.
Тема исследования в действии: Как инструменты критического мышления способствуют развитию навыков работы с текстом у учащихся 11 класса на уроках русского языка?
1 урок
Тема: Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание.
Цель: Повторение синтаксиса и пунктуации. Словосочетание.
Вводная часть.
Модули: групповая работа.
1.Введение. Психологический настрой. Чтение стихотворения. 2.Деление на группы по названию терминов из раздела «Синтаксис».
Вовлечение всех учащихся в учебный процесс, активные формы работы.
Знают основные единицы синтаксиса русского языка и пунктуацию простого предложения.
Понимают различия между словосочетанием и предложением.
Умеют характеризовать единицы синтаксиса, работать с ними в тексте, объясняя его особенности в связи с синтаксисом и пунктуацией.
Цветные маркеры, листы А-4, А-3, тетради, учебник русского языка для 11 класса, тексты-рабочий материал, составленный учителем.
Основная часть.
1.Работа над темой и целями.
КМ «Мозговой штурм».Формулирование темы учащимися с опорой на вопросы учителя.
2.Работа по теме урока.
Групповая работа, КМ «Составление кластера», «Инсерт», ООиТ, «Лидерство в обучении»
3.Работа с текстом.
ОдО, ОО. Взаимооценивание и оценивание учителем.
4.КМ «Инсерт», групповая работа, «Лидерство в обучении». 1.Дом.задание.Работа с текстом – теория из учебника по словосочетанию с использованием «Инсерта»
2.Рефлексия. «Закончи предложение»
Активное участие всех учащихся .
А – выполняют индивидуальные задания с текстом.
Б,В – работают в группах.
А,Б,В – работают в группах
ОдО взаимопроверка групп, суммативное – учителем
2 урок
Тема: Повторение простого предложения. Грамматическая основа.
Цель: Повторение сведений о простом предложении и его грамматической основе.
Вводная часть.
Модули: групповая работа, КМ «Корзина идей».
1.Введение. Психологический настрой. 2.Деление на группы по цветным стикерам с названиями ролей.
Активные формы работы для всех учащихся.
ОО, суммативное оценивание
Знают синтаксис простого предложения.
Понимают структуру простого предложения.
Умеют характеризовать простое предложение, производить синтаксический разбор, объяснять роль простого предложения в тексте.
Цветные маркеры, листы А-4, тексты-рабочий материал к уроку, тесты, рабочие тетради, учебник русского языка.
Основная часть.
1. Работа над темой и целями.
2.Самостоятельная работа по тесту. ОО
3.ДО «Поймай вопрос», работа в группе. ОдО.
4.Работа с текстом. Групповая работа, КМ «Мозговой штурм», «Таблица-синтез», «Лидерство».
ОдО «Лестница успеха»
ОО учителем.
А,Б – сами формулируют вопросы по домашнему заданию.
Б – получают индивидуальное задание.
В – получают помощь от А.
ОО,
ОдО
Взаимооценивание и самооценивание на «Лестнице успеха»
1.Домашнее задание разноуровневое.
2.Рефлексия. «Цветной пальчик» с датой, отзывом, вопросом учителю.
3 урок
Тема: Повторение синтаксиса простого осложненного предложения.
Цель: повторить изученное в среднем школьном звене о простом осложненном предложении.
Вводная часть.
Модули: КМ «Эссе», групповая работа.
1.Введение. Психологический настрой
Активное участие в уроке всех учащихся.
Знают особенности синтаксиса простого осложненного предложения.
Понимают различия между простым осложненным и сложным предложениями.
Умеют характеризовать простое осложненное предложение с точки зрения синтаксиса и пунктуации, объяснять роль предложений в тексте, в условиях жизни, в том числе используя ИКТ.
Листы А-4, цветные маркеры, тексты-рабочий материал учителя, образцы-начала вопросов, рабочие тетради.
2.Деление на группы по цветным карточкам.
3.Эссе «Мои уроки русского языка вчера, сегодня, завтра…»
ОдО, ОО
Основная часть.
1.Работа над темой, целями, задачами урока.
2.Работа с текстом. Групповая работа, КМ «Зигзаг», ИКТ, Учет возрастных особенностей, ОдО, «Лидерство», ООиТ.
А,Б,В – участвуют в работе групп.
А – получают индивидуальное задание.
Б – помогают В.
А, Б – развивают лидерские способности.
ОдО: «Лестница успеха» для взаимооценивания» и таблица самооценивания.
1.Домашнее задание: составить тест по одной из тем о простом предложении.
2.Рефлексия «Яблочко», «Лист самооценки»
4 урок
Тема: Повторение синтаксиса простого осложненного предложения.
Цель: Повторить изученное по синтаксису и пунктуации простого предложения.
Вводная часть.
Модули: групповая работа.
1.Введение. Психологический настрой.
2.Деление на группы.
Активное формы работы для всех учащихся.
Знают синтаксис простого осложненного предложения и знаки препинания в них.
Понимают особенности простого осложненного предложения.
Умеют характеризовать простое осложненное предложение с точки зрения синтаксиса и пунктуации, объяснять их роль и особенности в тексте и языке, умеют обобщить учебный материал используя различные инструменты КМ
Листы А-3,4; маркеры, тексты-рабочий материал,подготовленный учителем, рабочие тетради, учебник русского языка для 11 класса.
Основная часть.
1.Работа над темой, целями и задачами урока. Модули «Корзина идей», ОдО, ОО.
2.Работа с теорией по параграфу 5 учебника. Модуль КМ «Мудрые совы».
3. Работа с текстом «Линзы». КМ «Шесть шляп»
4. Работа с обобщающей тему презентацией. Модули: групповая работа, ОдО, ОО, «Лидерство», ООиТ.
Заключительная часть
«Толстые и тонкие вопросы» на моей руке. Модуль КМ «Толстые и тонкие вопросы»
А- получают индивидуальные задания
Б,В – принимают участие в работе групп, оценивании.
А – развивают лидерские качества.
А,Б,В – работают по индивид.заданию. А,Б – помогают В
ОО, ОдО
1.Домашнее задание разноуровневое.
2.Рефлексия «Арбуз, яблоко, лимон»
ОО, ОдО
Среднесрочное планирование уроков в классе по
2. Тема.
Основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)
3. Какие стратегии 7 модулей вы планируете использовать в образовательном процессе?
4. Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе, учеников А,Б,В).
5.Как вы преодолеете языковой барьер при обучении (каз. англ. рус.) языкам?
6. Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?
7. Каких результатов вы планируете достичь в обучении?
8. Какие ресурсы планируете использовать?
Общая тема раздела:
Основные цели обучения в целом по разделу:
Тема исследования в действии:
1 урок
2 урок
3 урок
4 урок
