Деепричастный оборот. Выделение деепричастия и деепричастного оборота на письме.
7-й класс
Исупова Оксана Николаевна, учитель русского языка и литературы
Тип урока: урок открытия нового знания.
Цели урока: способствовать усвоению детьми понятия деепричастного оборота с опорой на знания о причастном обороте, формировать навыки конструирования предложений с деепричастиями и деепричастными оборотами и их выделения на письме.
Цели как деятельность учеников:
Метапредметные: извлекать информацию из текста, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Предметные: находить деепричастный оборот в предложении, конструировать деепричастный оборот, выделять его на письме, устанавливать отличия в выделении причастного и деепричастного оборота (одиночного деепричастия).
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Ход урока
I. Оргмомент. Здравствуйте, ребята. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости, они хотели бы увидеть, какие вы активные, умные и сообразительные. Поэтому ничего не бойтесь, работайте и отвечайте смело.
Скажите, пожалуйста, вы хотели бы оправиться сегодня в небольшую экспедицию по поиску новых знаний? И я вижу, что вы уже готовы! Счастливого нам с вами пути!! Садимся удобнее, открываем тетрадь и записываем число.
II. Актуализация изученного. (Станция « Вспоминай-ка»)
1. Запись предложения под диктовку.
Цель: актуализировать знания о причастном обороте и пунктуации при нем для усвоения новой темы.
Лошадь Муромского, не бывавшая никогда на охоте, испугалась и понесла.
(А. С. Пушкин «Барышня-крестьянка»)
–Вспомните правила выделения причастного оборота, сделайте необходимые графические обозначения в предложении; перестройте предложение так, чтобы правила менялись (составьте схемы)
- Что мы называем причастным оборотом?
2.Самооценка.
III. Введение в тему с постановкой проблемы урока. (Станция «Узнавай-ка»)
1. Работа с материалом для наблюдения
Цель: “подвести” учащихся к новому знанию, организовав учебный диалог.
На интерактивной доске запись предложения:
По коридору вагона шли кондуктора, спрашивая билеты.
Словарная работа: кондуктор- работник транспорта, в обязанности которого входит продажа билетов, наблюдение за посадкой пассажиров. Во мн. ч. - кондукторА)
– Прочитайте предложение, найдите деепричастие в данном предложении.
– Что стоит рядом с ним в предложении?
– Как бы вы назвали данную синтаксическую конструкцию?
– Какие знания помогли вам сделать такой вывод?
– Скажите своими словами, что такое деепричастный оборот.
– Какая пунктуация соответствует деепричастному обороту?
2. Формулирование темы урока и определение целей и задач.
Итак, тема нашего урока: Деепричастный оборот. Выделение деепричастия и деепричастного оборота на письме.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
3. Просмотр ролика «Служба спасения»
Цель: подвести итоги обсуждения, познакомить с общепринятым определением деепричастного оборота, правилом постановки знаков препинания при деепричастии и деепричастном обороте.
- Какую дополнительную информацию получили?
- Обо всем ли сказали ребята? Познакомьтесь с правилом на с. 174 учебника.
(Не выделяются на письме одиночные слова молча, сидя, лёжа, шутя, нехотя, не глядя, которые по значению сближаются с наречиями. Он молча смотрел в окно.)
4. Составление схемы деепричастного оборота.
На слайде:
По коридору вагона шли кондуктора, спрашивая билеты.
Шли, спрашивая билеты.
О [pic] сновное действ. деепричаст. оборот
(глагол) деепричаст. + зав.слово
5. Самооценка.
IV. Первичное закрепление. (Станция «Закрепляй-ка»)
Цель: закрепить новое знание в памяти учащихся через выполнение упражнения и проговаривание в громкой речи.
1. Работа с учебником в парах.
Упражнение 287. Задание: объясните строение выделенных деепричастных оборотов, указав зависимые от деепричастий слова. Определите место деепричастного оборота в предложении.
На слайде:
…, переламываясь пополам, стал метать.
…бежал, бросая в неё снегом.
2.Самооценка.
V. Практика. Развитие учебно-языковых и правописных умений.
(Станция «Умей-ка»)
Цель: проверить сформированность умений разделять определяемое слово, деепричастие и зависимые слова с целью дальнейшей корректировки работы по закреплению материала; развивать умения ставить знаки препинания при причастных и деепричастных оборотах.
1. Работа с упражнением 288 из учебника на интерактивной доске.
Распределить словосочетания в два столбика: в первый «деепричастие + зависимое слово», во второй – «слово, к которому относится деепричастие + деепричастие»
2.Задание на слайде: вставьте в предложения запятые там, где это необходимо, объясните свой выбор.
Подъехав к господскому дому он увидел белое платье мелькавшее между деревьями.
Трофим проходя перед Настей отдал ей маленькие пестрые лапти.
(Подъехав к господскому дому, он увидел белое платье, мелькавшее между деревьями. Трофим, проходя перед Настей, отдал ей маленькие пестрые лапти.)
3. Задание А4 ЕГЭ на слайде:
1.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Став победителем олимпиады,
1. с ним стали чаще советоваться одноклассники.
2. вся семья радовалась вместе с ним.
3. у него появилась уверенность в собственных силах.
4. он поступил в университет
(4)
2.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Играя в шахматы,
1 у меня заболела голова.
2. мы развиваем логическое мышление.
3. незаметно пролетел вечер.
4. воспитывается воля и наблюдательность.
(2)
3. Самооценка.
VI. Итог урока.
Работа с учебником, с.175. Назовите ключевые слова темы. (Деепричастный оборот, смысловой отрезок, выделение на письме) Приведите примеры деепричастных оборотов, используя сюжет картины «Пикник» Бориса Кустодиева. (на слайде)
- Что нового узнали? Чему научились?
- В чем испытывали затруднения? (Продолжим изучение темы на следующем уроке).
VII. Домашнее задание.
Параграф 38 (теория). Упр. 290 или подобрать 5 стихотворных отрывков с деепричастным оборотом (указать автора).
