Тематическое планирование по литературе для индивидуального обучения учащихся с ОВЗ в соответствии с ФГОС 5 класс (базовый уровень) 2 часа в неделю (68 часов) на основе УМК Коровиной В. Я.
Научиться пользоваться учебником, Определять роль книги в жизни человека
Познавательные: уметь искать и находить необходимую информацию,
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачи
Формирование стартовой мотивации к учению
2
Устное народное творчество. Малые жанры фольклора. Детский фольклор
Составление таблицы «Жанры фольклора», составление тезисного плана по теме «Детский фольклор»
Научиться различать произведения малых жанров фольклора, сказки по видам,
выявлять характерные художественные приёмы, использовать в речи сказочные обороты, учиться навыкам пересказа и выразительного чтения.
Познавательные:
Планировать необходимые действия в сотрудничестве с учителем и сверстниками
уметь ориентироваться в разнообразии решения задач, Регулятивные:
понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме
формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач
Осуществлять совместную деятельность в парах с учётом познавательных задач
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, формирование мотивации к индивидуальной и коллективной деятельности, этических чувств, доброжелательности и отзывчивости.
Осознание себя как индивидуальности и как члена общества
3
«Царевна – лягушка» встреча с волшебной сказкой
Выразительное чтение сказки, выражение личного отношения к прочитанному.
Устное рецензирование чтения одноклассников и актёров, пересказ
Выразительное чтение сказки, пересказ, устные и письменные ответы на вопросы.
Выразительное чтение сказок, рецензирование чтения одноклассников, участие в коллективном диалоге. презентация и защита собственных иллюстраций
4
Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка»
5
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» - волшебная сказка героического содержания.
6
Сказка о животных «Журавль и цапля».
Бытовая сказка «Солдатская шинель»
7
Р.Р. №1Составление волшебной сказки.
Сочинение собственных сказок
Уметь создавать письменные высказывания
Использовать выразительные средства языка
8
Стартовая Контрольная работа
по теме «Сказки»
Выявление уровня облученности учащихся за курс начальной школы
9
Русское летописание.
Начало письменности на Руси. «Повесть временных лет». Отзвуки фольклора в летописи.
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича»
Понятие о летописи.
Практические работы.
Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих сходство летописи и фольклора.
Знать особенности повествования произведений древнерусской литературы, уметь воспринимать и анализировать текст
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, сравнения, извлекать нужную информацию Регулятивные: формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики.
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывание
Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
Положительно относиться к учению
10
М.В. Ломоносов. Стихотворение «Случились вместе два астронома в пиру…»
Поиск сведения о писателе с помощью справочной литературы и ресурсов интернет
Выразительное чтение стихотворений, анализ
Знать особенности содержания произведений, уметь читать текст, уметь воспринимать и анализировать
Познавательные:, планировать совместно с учителем и выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию
Проявлять желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе,
11
Басня и ее родословная. Басня как литературный жанр
Составление сообщения о баснописце,
Выразительное чтение басен, чтение басен наизусть, составление вопросов к басням, характеристик героев, работа со словарём, в том числе литературоведческих терминов
Игровые виды деятельности презентация и защита собственных иллюстраций
Уметь сравнивать и анализировать произведения разных авторов, знать понятие басни как жанра,
Знать содержание произведений, давать характеристику герою
Познавательные:, осознавать познавательную задачу,
выполнять учебно-познавательные действия
извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность
Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
12
И.А. Крылов. Жанр басни в творчестве Крылова. Басня «Волк на псарне»- отражение исторических событий
13
Басни И.А. Крылова «Ворона и Лисица», «Свинья под дубом».
14
В.А. Жуковский – сказочник. Сказка «Спящая царевна»
Устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев презентация и защита собственных иллюстраций
Знать сюжетное своеобразие сказки
Уметь раскрывать нравственное содержание, находить лирические и эпические черты
Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные:
строить монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность
Осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе
Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества
15
В.А. Жуковский. Начало литературного творчества. Жанр баллады. «Кубок»
16
А.С. Пушкин. Стихотворение «Няне». «У лукоморья дуб зеленый…» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)
Поиск сведений о поэте, устный рассказ о поэте, выразительное чтение, в том числе наизусть, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев
Поиск незнакомых слов, работа со словарём, пересказы фрагментов сказки, создание собственных иллюстраций к произведениям поэта
Знать и лицейских и детских годах А.С.Пушкина, содержание изучаемых произведений, понимать идею произведений, давать характеристику героям, знать заданные стихотворения наизусть
Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме
формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию
Адекватно оценивать свои достижения
Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
17
18
А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
19
Проект№1 Электронная презентация «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира»
20
21
Русская литературная сказка. А. Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»
Выразительно читать сказки( в том числе наизусть и по ролям)
Поиск незнакомых слов, работа со словарём, участие в коллективном диалоге, обсуждение иллюстраций к сказкам, презентация и защита собственных иллюстраций
Знать содержание сказок, уметь рассказывать сюжет, формулировать идею и проблематику произведений
Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме
Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками
Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
Осознавать себя как индивидуальности и как члена общества
22
В.М. Гаршин. Сказка «Attalea princeps»
23
П.П.Ершов «Конёк-горбунок» Внеклассное чтение
24
М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино» Художественные особенности.
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, выразительное чтение(В том числе наизусть), Поиск незнакомых слов, работа со словарём,
Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,
Давать характеристику героям
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу
Осознавать себя гражданином своего Отечества, проявлять интерес и уважение к другим народам, признавать общепринятые нормы
Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
25
Н.В. Гоголь. Общее знакомство со сборником «Вечера на хуторе близ Диканьки». Повесть «Заколдованное место»
Поиск под руководством учителя сведений о пписателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о писателе, выразительное чтение, устные и письменные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев
Поиск незнакомых слов, работа со словарём, пересказ произведений
Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,
Давать характеристику героям
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
26
Н.В. Гоголь. «Ночь перед Рождеством»
Внеклассное чтение
27
Н.А. Некрасов. «Есть женщины в русских селениях…» -отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»
28
Мир детства в стихотворении «Крестьянские дети». Анализ стихотворения
29
И.С. Тургенев. Рассказ «Муму». Знакомство с героями
Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, устный рассказ о писателе, выразительное чтение, в том числе по ролям,
устные и письменные ответы на вопросы
Поиск незнакомых слов, работа со словарём презентация и защита собственных иллюстраций
Создание собственного текста
Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме)
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности, выполнять поиск причин и пути их преодоления Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
30
Герасим и его окружение
31
Герасим и Муму. Счастливый год
32
Смысл финала рассказа
33
РР №2 Подготовка к сочинению по рассказу И.С. Тургенева «Муму»
34
А.А. Фет «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая»
Выразительное чтение стихотворения( в том числе наизусть) устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге
Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
35
36
Л.Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник» Понятие о сюжете.
Жилин и Костылин – два разных характера, две разные судьбы
Поиск под руководством учителя сведений о писателе с использованием справочной литературы и ресурсов интернет, Выразительное чтение
Различные виды пересказов
Нравственная оценка героев рассказа, составление плана
Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев, его духовные качества, формулировать свои впечатления от рассказа( в том числе в письменной форме)
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
37
А.П. Чехов. Рассказ «Хирургия»
Поиск под руководством учителя сведений о писателе устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа, составление плана
Знать этапы жизни писателя, знать содержание произведения, уметь характеризовать героев
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
38
Рассказы Антоши Чехонте Внеклассное чтение
39
РР№3 Русские поэты ХIХ века о родине, родной природе и о себе.
Обучение анализу стихотврения.
Выразительное чтение стихотворения( в том числе наизусть) устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге
Письменный анализ под руководством учителя Презентация и защита собственных иллюстраций
Создание собственного текста
Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия
Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
40
И.А. Бунин. Рассказ «Косцы»
Поиск под руководством учителя сведений о писателях,
устные ответы на вопросы, участие в коллективном диалоге Нравственная оценка героев рассказа, составление плана
различные виды пересказов
Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,
Давать характеристику героям
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы
Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей
41
42
43
В.Г. Короленко. Повесть «В дурном обществе». Вася и его отец
Жизнь среди «серых камней»
44
С.А. Есенин. Стихотворения «Я покинул родимый дом…», «Низкий дом с голубыми ставнями…»
Выразительное чтение стихотворений, устное рецензирование чтения одноклассников и чтения актёров, устные ответы на вопросы Презентация и защита собственных иллюстраций
Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
45
46
П.П. Бажов. Сказ «Медной горы Хозяйка»
Мир сказок П.П. Бажова Внеклассное чтение
Устный рассказ о писателе, выразительное чтение, устные ответы на вопросы, составление плана произведения и характеристики героев, различные виды пересказов, Работа со словарём Презентация и защита собственных иллюстраций
Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,
Давать характеристику героям
Познавательные: осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекать нужную информацию Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других уметь строить монологические высказывания
Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
47
48
К.Г. Паустовский. Сказка «Теплый хлеб»
К.Г. Паустовский. Рассказ «Заячьи лапы»
Устный рассказ о писателе, выразительное чтение устные и письменные ответы на вопросы, нравственная оценка героев, различные виды пересказов
Презентация и защита собственных иллюстраций
Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,
Давать характеристику героям
Познавательные: осознавать познавательную задачу, извлекать нужную информацию, выполнять учебно-познавательные действия Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, планировать необходимые действия, осознавать возникающие трудности Коммуникативные: задавать вопросы
Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей
49
50
С.Я. Маршак. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев» Фантастическое и реальное в пьесе-сказке С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев»
Устный рассказ о писателе, выразительное чтение ( втом числе по ролям), устные и письменные ответы на вопросы, нравственная оценка героев, различные виды пересказов Составление плана самостоятельного письменного высказывания
Знать этапы жизни писателя, определять род литературы, содержание прочитанного произведения, воспринимать , анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,
Давать характеристику героям
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения,
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания
Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Осваивать новые виды деятельности
51
А.П. Платонов. Рассказ «Никита»
Устный рассказ о писателе, выразительное чтение
Рецензирование чтения одноклассников
Участие в коллективном диалоге
Нравственная оценка героев
Составление плана и письменная характеристика героев
Составление письменного ответа на проблемный вопрос Презентация и защита собственных иллюстраций
Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений,
Давать характеристику героям,
Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному Уметь определять значение картин природы в произведении, объяснять смысл названия произведения
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
52
53
В.П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро»
54
55
Поэты о Великой Отечественной войне. А.Т. Твардовский «Рассказ танкиста».
К.М. Симонов «Майор привез мальчишку на лафете…»
Краткий рассказ о поэтах и их военной биографии
Выразительное чтение стихотворенийУстное рецензирование чтения одноклассников и чтения стихотворений актёрами
Участие в коллективном диалоге
Устный и письменный анализ стихотворений Презентация и защита собственных иллюстраций
Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)
Познавательные:, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других
Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
56
РР №5 Писатели и поэты ХХ века о Родине, родной природе и о себе
57
58
Писатели улыбаются. Саша Черный «Кавказский пленник», «Игорь- Робинзон».
Ю.Ч. Ким «Рыба-кит»
Устные рассказы о писателях выразительное чтение произведений
Различные виды пересказов
Участие в коллективном диалоге
Работа со словарём литературоведческих терминов
Устное иллюстрирование
Презентация и защита собственных презентаций
Знать содержание прочитанного произведения, воспринимать, анализировать текст, формулировать идею и проблематику произведений Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному
Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, устанавливать причинно-следсвенные связи, делать выводы Регулятивные:
Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач.
Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
59
Роберт Льюис Стивенсон «Вересковый мед»
Поиск под руководством учителя сведений о зарубежных писателях с использованием справочной литературы и ресурсов интернет,
Устные рассказы о писателях
Выразительное чтение(в том числе наизусть)
Устное рецензирование чтения одноклассников, чтения актёров
Различные виды пересказов
Нравственная оценка героев рассказа, составление плана Обсуждение и составление речевой характеристики персонажей произведений
Работа со словарём литературоведческих терминов
Владеть навыками анализа поэтического произведения( уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль)
Познавательные: понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме
Использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, извлекать нужную информацию Адекватно оценивать свои достижения Коммуникативные: уметь строить монологические высказывания, проявлять активность для решения познавательных задач. Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в беседе
Осваивать новые виды деятельности, нравственные ориентации на распознание истинных и ложных ценностей, участвовать в творческом и созидательном процессе
Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению
Положительно относиться к учению, иметь желание приобретать новые знания
Проявлять способность к самооценке своих действий, поступков
60
Даниель Дефо «Робинзон Крузо»
Знать этапы жизни писателей
Знать содержание прочитанных произведений,
Уметь анализировать произведение и характер главного героя
Уметь формулировать идею и проблематику произведений,
Давать характеристику героям,
Аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному
61-62
Х.К. Андерсен «Снежная королева». Сюжет и герои сказки
63-64
Марк Твен «Приключения Тома Сойера».
Том Сойер и его друзья
65-68
Дж. Лондон «Сказание о Кише»
