Конспект урока русского языка в 5 классе по теме « Приставка».
Цели:
образовательные:
– развитие умений выделять приставку в слове, называть её отличительные признаки и графически обозначать;
развивающие:
- развитие речи и творческой индивидуальности учащихся, мыслительных операций посредством наблюдений, сравнений, сопоставлений, обобщений;
продолжать формировать навыки работы в паре, группе;
воспитательные:
- воспитание коммуникативных навыков, умение включаться в совместную деятельность,
- развитие познавательной активности;
- формирование чувство любви к родному языку.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная, в парах.
Ход урока.
I.Словарно-орфографическая работа.
Аромат
Аппетит
Составить с этими словами словосочетания или предложения.
II.Проверка домашнего задания.
Соблюдая нужную последовательность действий, выделите корень в словах красивый, предобрый, старичок, пригореть.
III.Изучение нового материала.
- Давайте сыграем в игру «Приставкины смыслички».
В этой игре будут такие участники: вы, два весёлых человечка, два домика – один в начале дороги, другой в конце, а на дороге мостик через речку и большая лужа. А ещё в игре будут участвовать морфемы. Во-первых, корень –ш-, который обозначает движение. Во-вторых, суффикс –л-, в глаголах он обозначает прошедшее время. В-третьих, окончание –и. Соединив морфемы, какое слово получится? (Отвечают дети). В-четвёртых, в игре будут участвовать разные приставки, которые вы вспомните сами. Ваша задача в игре – описать действия весёлых человечков, образуя от слова шли другие слова с разными приставками. Для игры предлагаю рассмотреть рисунок и составить рассказ.
[pic]
После составления рассказа проанализируем полученные слова.
1-2 ученика читают составленный рассказ.
( Два веселых человечка вышли из домика и пошли по тропинке. Они дошли до речки, перешли через мостик. Прошли еще немного. На пути им встретилась лужица, они обошли ее. Веселые человечки подошли к домику и вошли в него.)
-Изменилось ли значение слова с изменением приставки?
Учащиеся, знакомые с логикой введения понятия « … _ это значимая часть слова», без труда определяют тему и цель урока, а также составляют правило:
Приставка – это значимая часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.
Заполним таблицу примерами из рассказа и определим значение приставок:
Значение приставок Примеры
ВЫ- — удвижение изнутри, наружу
ПО- — начало действия
ДО- — движение до какого-н. предмета
ПЕРЕ- — движения из одного места в другое
ПРО- -— движения мимо кого-либо, чего-либо, куда-либо или по какому месту
ОБО- -— движения по окружности вокруг предмета
ПОДО- -— обозначает движение, действие, направленное к предмету
ВО-, ЗА- — движение вперед, внутрь
IV. Закрепление изученного материала.
1.Читается записанное на доске высказывание К.И.Чуковского: «Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков. Чудесная выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла".
- Докажите правильность слов писателя, образуя с помощью приставок глаголы; составьте и запишите с некоторыми из них словосочетания.
Пере-, с-, вы-: лететь, ехать, гореть, пилить, лить, мазать.
2.Определите, какие из данных слов имеют приставки по-, приставку под- или подо- и какие вовсе не имеют приставки.
1 вариант: подосиновик, подорожник, подоконник, подосадовать, подошва, подолбить.
2 вариант: подождать, подовый (пирог), подоить, подоходный, подозрение, пододеяльник.
3.Физкультминутка.
Потрудились – отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед,
Влево, вправо поворот.
Три наклона, прямо встать,
Руки вниз и вверх поднять.
Руки плавно опустили,
Всем улыбки подарили.
4.Работа с учебником. Упр.522.
Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она.
Ведь при помощи приставки
Образуются слова.
Задание: От глаголов с помощью приставок образуйте слова с противоположным значением. Запишите полученные пары слов, выделяя корень и приставки.
5. Игра «Составь слово». Учащиеся должны составить слово, взяв из других слов указанные морфемы. Затем проверяют друг у друга работу (работа в паре).
Корень мой находится в цене,
В очерке найди приставку мне,
Суффикс мой в тетрадке все встречают,
Вся же в дневнике я и в журнале.
6. Диктант с комплексным заданием.
Мама включила лампочки на ёлке, и вся изба осветилась. Заблестела серебряная канитель, засверкал золотой дождик, загорелась красная звезда. И все конфетки в пёстрых бумажках засветились и засияли.
Задание: проследить, как построен текст; найти синонимы; объяснить постановку знаков препинания; обозначить приставку за-; указать(устно), какое значение придаёт она глаголам.
VI. Дифференцированное домашнее задание.
Упр.523 или придумать игру «Составь слово».
VΙ. Итог урока. Рефлексия.
- Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:
Мне удалось …
Меня удивило …
Мне понравилось …
Я могу похвалить себя за …
Мне было трудно …
- Спасибо. Мне приятно было с вами работать.
До свидания!
