Урок русского языка в 6 классе
Тема: Буквы О и А в корнях –кос- – - кас –
Цель:
подвести учащихся к пониманию условий выбора написания корней –кос- – - кас – в словах;
обеспечить формирование умения правильного выбора данной орфограммы;
формировать умение логически мыслить, применять полученные знания, делать выводы, решать проблемы.
Оборудование: учебник, мультимедийный проектор.
Ход урока:
Организационный момент.
Вступительное слово учителя, задающего эмоциональный настрой:
Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Запись числа в тетради.
Мотивирование к учебной деятельности
На доску спроецированы слова (слайд 1):
череда, чередовать, чередование,
очередь, очередность
? Как вы думаете, какая связь между всеми этими словами?
(У них общий корень. Слова однокоренные).
? А какое лексическое значение у данного корня?
(меняться местами, следовать друг за другом)
? Какое слово обозначает один из процессов в русском языке, при котором происходит последовательная мена гласных и согласных в определенных позициях или определенных морфемах?
(чередование)
Актуализация знаний
-Лаг- – -лож-
-Раст- – -рос- – - ращ-
Е и И в корнях с чередованием ( -бир- – -бер-; -мир- – -мер-; -пир- – -пер-;
-стил- – -стел-; -тир- – -тер-, -блист- – -блест- и др.)
(слайд 3)
Перед вами слова с пропущенными буквами. Вам нужно определить орфограмму и вставить пропущенные буквы.
Заст..лать, прил..гательное, р..стение, бл..стит, предл..жение, выт..реть, выр..щенный, р..сток, водор..сли, заб..рать.
Прик..сновение, прик..сание.
Проверка с объяснением до конца первого абзаца.
? Ребята, а кто вставил пропущенные буквы в слова второго абзаца? Вы уверены в правильности выбора? Почему не уверены? (не знаем правила)
Значит, должны знать правило? (да)
Постановка учебной задачи
? Как вы думаете, почему эти слова оказались в ряду слов, правописание которых у нас не вызывает сомнений?
(тоже есть чередование гласных, будем изучать данное правило,
условия выбора похожи на одну из орфограмм, которую сейчас повторили)
Верно. Сегодня на уроке мы узнаем, когда в словах пишется корень –кос-. а когда корень – кас-.
Определите нашу цель и задачи
Овладение новым знанием.
Прик..сновение, прик..сание
Выделите корни в словах, подчеркните гласную в корне, выделите суффикс –а- после корня, Если он есть.
А теперь скажите, что вы заметили?
(в словах, в которых после корня стоит суффикс –а-, пишется корень –кас-, а в словах, в которых после корня нет суффикса -а- , пишется корень –кос-.
Ученики формулируют правило.
Проверим себя по учебнику
С помощью сайта школьный помощник учимся видеть орфограмму, правильно писать такие слова, объяснять условия выбора. [link]
Первичное закрепление.
Задание : вставить пропущенные буквы. Объяснить условия выбора орфограммы. (слайд 4)
Прик..сался, к..снется, к..снулся, при к..сновение, к..сание, к..сить,
к..скад , к..сть
Три последних слова на другую орфограмму.
Обязательно обратить внимание на лексическое значение. Данную орфограмму нужно применять только к словам со значением «дотрагиваться до чего-либо», «задевать», «затрагивать»
Задание по рядам:
упр. 137
1 ряд – выписать предложения, в которых слова с корнем –кас-. Объяснить написание.
2 ряд – выписать предложения, в которых слова с корнем -кос-. Объяснить написание.
Взаимопроверка.
Работа с текстом
Текст
Ядовитые р..стения обладают множеством полезных свойств. Предл..гаем их далеко не полный перечень: картофель, ландыш, белладонна, чистотел, молочай. Что к..сается картофеля, то его ценные качества известны многим: вкусный продукт с большим количеством витаминов и минералов. Целебные свойства ландыша прежде всего к..саются заболеваний сердца. Если смоченная соком белладонны пуховка к..снется щек, то на них появится красивый румянец. Но обращаться с ядовитой флорой надо очень аккуратно: даже прик..сновение к некоторым из р..стений может иметь самый неблагоприятный исход.
Озаглавьте текст
? Какое значение имеют ядовитые растения для нашего здоровья? Нужны ли они нам?
Выпишите слова с пропущенными буквами, объясните их правописание.
Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
Рефлексия.
Продолжите фразу:
Сегодня я вспомнил…
Сегодня я узнал…
Мне было трудно…
Мне было легко…
Как вы считаете, достигли мы поставленных целей?
Оцените свои успехи
Домашнее задание.
Орфограмма № 26 выучить, упр. 138
