Министерство образования и науки
Донецкой Народной Республики
ГПОУ «Донецкий электрометаллургический техникум»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
заместитель директора директор ГПОУ по учебной работе «Донецкий электрометаллургический
___________Михненко Р.Н. техникум
«29 »_ 08__2016г __________ Караван И.А. «30»__08__2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 02 ЛИТЕРАТУРА
для специальностей:
09.02.02 Компьютерные сети
15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям)
15.02.07 Автоматизация технологических процессов и производств
(по отраслям)
22.02.05 Обработка металлов давлением
27.02.04 Автоматические системы управления
13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование
2016
Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 02 Литература разработана на основе Государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки ДНР (приказ № 4о8 от 18.08.2015г.).
Разработчик - составитель : Вишневецкая Е.Д., преподаватель литературы квалификационной категории «специалист высшей категории», преподаватель-методист ГПОУ «Донецкий электрометаллургический техникум».
Рецензенты:
1.Ольшанская Л.А., преподаватель русского языка и литературы квалификационной категории «специалист высшей категории», преподаватель-методист ГПОУ «Донецкий государственный колледж пищевых технологий и торговли».
2.Межанова И.А., председатель цикловой комиссии филологических дисциплин, специалист высшей категории, преподаватель – методист.
Одобрена и рекомендована
с целью практического применения
преподавателями комиссии филологических дисциплин.
Протокол заседания ЦК № _1__ от «_26_»__августа___2016г.
Председатель ЦК ___________Межанова И.А.
Рабочая программа переутверждена на 20_____/20_____ учебный год
Протокол № ___ заседания ЦК от «__»_____20____ г.
В программу внесены дополнения и изменения
(см. Приложение _____, стр.____)
Председатель ЦК __________Межанова И.А.
Рабочая программа переутверждена на 20_____/20_____ учебный год
Протокол № ___ заседания ЦК от «__»_____20____ г.
В программу внесены дополнения и изменения
(см. Приложение _____, стр.____)
Председатель ЦК __________Межанова И.А.
Содержание
1. Пояснительная записка ………………………………………………………….4
2.Паспорт рабочей программы учебной дисциплины ОДБ. 02 Литература …7
3.Тематический план и содержание учебной дисциплины ОДБ 02 Литература ........................................................................................................... 10
4. Критерии оценивания учебных достижений обучающихся для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке…………30
5. Условия реализации программы дисциплины ……………..….........................41
6. Рекомендованная литература………………………………………………… 42
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 02 Литература предназначена для изучения литературы в учреждениях среднего профессионального образования, реализующая образовательную программу среднего общего образования при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена. При получении профессий СПО гуманитарного профиля студенты изучают литературу как профильную учебную дисциплину в объеме 234 часов. Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями Государственного стандарта среднего общего образования.
Главной целью изучения литературы в техникуме должно стать формирование читателя, способного к восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова. Рабочая программа учебной дисциплины ОДБ. 02 Литература опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
- выразительное чтение художественного текста;
- различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);
- ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;
- заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;
-анализ и интерпретация произведения;
- составление планов и написание отзывов о произведениях;
- написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;
- целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.
При изучении литературы как профильной учебной дисциплины решается задача формирования гуманитарно - направленной личности: развитие образного мышления, накопление опыта эстетического восприятия художественных произведений, понимания их связи друг с другом и с читателем в контексте духовной культуры человечества.
Особенность изучения литературы на профильном уровне заключается в проведении более глубокого анализа, предложенного для освоения произведений: в расширении тематики сочинений, эссе, в увеличении доли самостоятельной работы студентов и различных форм их творческой деятельности ( подготовки и защиты рефератов, проектов ).
К особенностям изучения литературы как профильного предмета относится также углубленное изучение историко - литературного процесса, формирование представления о литературной эпохе, творчестве писателя, привлечение внимания студентов к развитию литературы последних десятилетий ХХ века.
Предлагаемая рабочая программа составлена с учетом необходимости проведения занятий по развитию речи, а также итоговых занятий: написания сочинения, контрольной работы; проведения творческих семинаров и т.д. Эти виды работ тесно связаны с изучением литературного произведения и обеспечивают развитие воображения, образного и логического мышления, способствуют формированию у студентов умений анализа и оценки литературных произведений.
Полученные в процессе обучения студентов знания, необходимы для освоения таких дисциплин как «Русский язык и культура речи», «История», «Отечественная история», «Украинская литература», «Философия», «Мировая художественная культура» и т. д.
При формировании содержания курса использовались принципы научности, последовательности, системности, доступности, вариативности, личностной ориентации:
- принцип «читателецентричности», или читательской направленности обучения. В процессе обучения литературе мы формируем квалифицированного читателя, имеющего право на выбор собственной стратегии чтения, принципиально отличной от стратегии чтения профессионального читателя;
- принцип направленности на понимание. В литературоведческой науке нацеленность на понимание художественного произведения всегда присутствует как имплицитная установка и как бы «выносится за скобки», а в обучении предмету – НЕТ. При этом не будем забывать, что это и понимание «другого», и понимание себя «в другом»: «Образ мира у ребенка – это не абстрактное, холодное знание о нем. ЭТО знания ДЛЯ МЕНЯ: это МОИ знания. Это не МИР ВОКРУГ МЕНЯ: это мир, ЧАСТЬЮ которого являюсь и который так или иначе ПЕРЕЖИВАЮ И ОСМЫСЛЯЮ ДЛЯ СЕБЯ… Культура и есть образ мира и способность ориентироваться в этом мире, чтобы в нем действовать и его переделывать», – писал М.М. Бахтин;
- принцип коммуникативного контекста обучения, в основе которого лежит категория смысла. Эта категория позволяет учитывать реальные потребности учащихся, их интересы, обусловленные контекстом деятельности;
- принцип деятельностного контекста обучения. Обучение восприятию/чтению возможно только при учете творческого характера читательской деятельности и ее этапов (в соотнесении с этапами изучения художественного произведения) и возможно только в процессе восприятия;
- принцип диалогичности. Чтение – это тоже диалог, который протекает в рамках триады АВТОР – ОБРАЗ – ЧИТАТЕЛЬ. Читатель «по ориентирам, данным в самом произведении», воссоздает художественный образ, созданный автором, и результатом такого восприятия – воссоздания становится читательская интерпретация произведения, осознаваемая как личностно значимая ценность. В процессе освоения художественного произведения читатель вступает в диалог с автором, с другими читателями (критиками, литературоведами, учителем, одноклассниками), самим собой, итогом этого диалога становится создание собственной интерпретации текста как реплики в диалоге культур.
Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Студент постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте.
В ходе изучения дисциплины используются как традиционные виды занятий: лекция, практическое занятие, семинар, комбинированное занятие, так и применение новых форм, методов проведения занятий : занятие - исследование, литературная гостиная, музыкально – литературные встречи (с известными поэтами, писателями, музыкантами), литературные турниры и т.д.
Программа предполагает самостоятельную работу студентов, которая включает в себя работу с первоисточниками (конспектирование и реферирование критических статей и литературоведческих текстов), написания сочинений, эссе, составление кроссвордов для самоконтроля, составление библиографических карточек, буклетов по творчеству писателей, подготовку рефератов, презентаций, работу со словарями, справочниками, энциклопедиями.
Формами текущего контроля служат письменные опросы, устные ответы, выполнение тестовых заданий, литературные викторины; написание сочинений, эссе, докладов, рефератов по творчеству писателей. Исследовательские работы ( ИРС студентов) - создание презентаций, роликов. Итоговый контроль проводится в форме дифференцированного зачёта во втором семестре.
Программа учебной дисциплины ОДБ. 02 «Литература» составлена на основе следующих нормативных документов:
Государственные образовательные стандарты среднего профессионального образования; методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных дисциплин общеобразовательного и общепрофессионального циклов среднего образования. Программа для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке ( Литература: 10 – 11 кл. программа для общеобразовательных организаций с обуч. на рус. яз. / сост. Данилова И.Н., Король Г.Н., Савченко Е. А., Целиковская О. С., Бородина В. А.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 79с.
2.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОДБ. 02 Литература
2.1. Рабочая программа ОДБ. 02 Литература составлена на основе профильной Программы для общеобразовательных организаций с обучением на русском языке (Литература: 10, 11 кл.: программа для общеобразовательных организаций с обуч. на рус. яз. /сост. Данилова И.Н.,Король Г.Н.,СавченкоЕ.А.,
Король Г.Н., Целиковская О.С., Бородина В.А.; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015. – 79 с.) и применяется при подготовки квалифицированных
специалистов среднего звена в соответствии с ГОС СПО по специальностям: 09.02.02 Компьютерные сети, 15.02.01 Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования ( по отраслям), 15.02.07 Автоматизация технологических процесс и производств (по отраслям), 22.02.05 Обработка металлов давлением, 27.02.04 27.02.04 Автоматические системы управления, 13.02.02 Теплоснабжение и теплотехническое оборудование.
2.2 . Место учебной дисциплины в структуре программы подготовки КРС.
Учебная дисциплина ОДБ.02 Литература относится к профильным дисциплинам общеобразовательного цикла ППКРС.
2.3. Цели и задачи учебной дисциплины, требования к результатам освоения учебной дисциплины.
В результате освоения учебной дисциплины студенты должны знать:
- образную природу словесного искусства;
- содержание изученных литературных произведений;
- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX–XX вв.;
- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
- основные теоретико-литературные понятия.
В результате освоения учебной дисциплины студенты должны уметь:
- воспроизводить содержание литературного произведения;
- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы;
- анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой;
- соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
- определять род и жанр произведения;
- сопоставлять литературные произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
- работать со справочными материалами, составлять схемы, таблицы, конспекты;
- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
В ходе изучения программы, в соответствии с установленными требованиями, студенты должны обладать следующими компетенциями, включающими в себя способности:
- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
- участия в диалоге или дискуссии;
- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;
- определения места своего круга чтения и оценки литературных произведений;
- определения, понимания и оценки иноязычной литературы, формирования культуры межнациональных отношений.
2.4 Формирование общих компетенций при освоении программы учебной дисциплины ОДБ.02 Литература :
- осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач и личностного развития;
- использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности;
- работать в коллективе и команде («преподаватель – студенты», «студент – преподаватель – студент» );
- самостоятельно определять задачи профессионального развития, заниматься самообразованием, самосовершенствованием, направленным на научную, творческую работу.
[link] pisateli/pochemu-nashe-buduschee-zavisit-ot-chteniya-579605/
40.Лавлинский С.П. Диалог читателей в контексте литературного образования. Кемерово: Изд.
ИУУ, 2002.
Лавлинский С.П. Технология литературного образования: Лебедев Ю.В. Литература.10 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2006.
Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э.Л. Безсонов, Е.Л.Ерохина, А.Б. Есин и др. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 592 с.
Литература: 6 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. – М.: Просвещение, 2008.
Литература в школе от А до Я. 5-11 классы: энциклопедический словарь-справочник. – М.:
Дрофа, 2006. – 717 с.
Литература. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Авторы-составители: Коровина В.Я., Журавлёв В.П., Коровин В.И. – М: Просвещение, 2012.
Лермонтовская энциклопедия / Гл. ред. Мануйлов В.А., Редкол.: Андроников И.Л., Базанов В.Г., Бушмин А.С., Вацуро В.Э., Жданов В.В., Храпченко М.Б. – М.: Сов. Энцикл., 1981. – 746 с.
Лейфман И.М. Карточки для дифференцированного контроля знаний по литературе. 9 класс,
– М.: Материк Альфа, 2004.
Лотман Ю.М. Роман А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Комментарий: Пособие для учителя. – Л.: Просвещение, 1983. – 416 с.
Мамардашвили М.К. Литературная критика как акт чтения // Мамардашвили М.К. Как я понимаю философию. – М.: Прогресс, 1992. – С.162.
Маранцман В.Г. Времена года: Рабочая тетрадь по литературе для 5-6 классов. – СПб.: Про-свещение, 2004.
Матвеева Е.И. Литература. 9 класс: Тестовые задания к основным учебникам. – М.: Эскимо,
2008.
Меркин Г.С., Зыбина Т.М. и др. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: пособие для учителя – М.: Русское слово, 2008.
Методика преподавания литературы: Учебн. для студ. пед. вузов/ О.Ю.Богданова, С.А.Леонов, В.Ф. Чертов / Под ред. О.Ю. Богдановой. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2002. – 400 с.
Методика обучения литературе: практикум / Г.В.Пранцова, Е.С.Романичева. – М.: Флинта : Наука, 2012.
Мещеряков В.П. «Дела давно минувших дней...»: Историко-бытовой комментарий к произведениям русской классики XVII-XIX веков / В.П. Мещеряков, М.Н. Сербул. – М.: Дрофа, 2003. – 384 с.
Мірошниченко Л.Ф. Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах:Підручник. – К.: Вища шк., 2007. – 415 с.
Онегинская энциклопедия. В двух томах. Том 1., Том 2. / Под общей ред. Н. Михайловой, В. Кошелева, М. Строганова – М.: Русский путь, 2004. – 576 с., 806 с.
Пенакк Д. Как роман. – М.: Самокат. – 2005 . – 160 с.
Пенакк Д. Школьные страдания. – М.: Амфора. – 2009. – 256 с.
Пеннак Д. Как роман: эссе / Пер. с фр. Н. Шаховской. – М., 2005.
Петрович В.Г., Петрович Н.М. Литература в основной и профильной школе. 11 класс. Книга для учителя. – М., 2006.
Романова Г.И. Золотые строки. Стихи и проза для заучивания наизусть. 5-11 классы. – М: Универ-Пресс, 2004.
Романичева Е. С. Вызовы и реалии современного школьного литературного образования // Русская словесность. – 2012. – № 5.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М., 1998.
Скрипкина В.А. Контрольные и проверочные работы по литературе. 5-8 классы. – М: Дрофа,
1998.
Словарь литературных персонажей в 8 т / составитель и редактор Мещеряков В.П. – М.: Московский лицей, 1997.
Томашевский Б.В. Теория литературы. В помощь школьнику, студенту и начинающему автору. / Б.В. Томашевский. – Ростов-на-Дону: Феникс; СПб: ООО Издательство «Северо-Запад», 2006. – 192 с.
Технологии и методики обучения литературе: учебное пособие. Под редакцией: Коханова В.А. – М.: Флинта, 2011. – 125 с.
Тряпицына А. П. Современный учитель: информация к размышлению // Вестник Герценовского университета, 2010. – № 1. – С.3-11.
Тумина Л.Е. Творческие задания. 5-7 классы. – М.: Дрофа, 2007.
Фогельсон И.А. Русская литература второй половины 19 века. – М.: Материк Альфа. 2006.
УМК по литературе http://chea.ucoz.ru/index/umk_po_literature/0-33
Учительская копилка http://uchkopilka.ru/gosstandarty-obrazovaniya/standarty-fgos
Фуксон Л.Ю. Чтение. Кемерово, 2007.
Шолпо И.Л. Как научить подростка читать. – М.: «Ломоносовъ», 2009.
Челышева И.В. Медиаобразование для родителей: освоение семейной медиаграмотности. Научно-популярное издание. – Таганрог, 2008.
Черняк М.А. Современная русская литература (10-11 классы): учебно-методические материалы. – М.: Эксмо, 2007.
Цукерман Г.А. Оценка читательской грамотности. Материалы к обсуждению. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.centeroko.ru/public.htm
Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1., Ч.2 / Глав. ред. М.Аксенова; метод. ред. Д. Володихин; отв. ред. Л. Поликовская. – Аванта+, 2004. – 672 с.; 688 с.
Энциклопедия для детей. Т.15. Всемирная литература. Ч.1., Ч.2 / Ред. коллегия: М.Аксенова, Н. Шапиро, А. Элиович и др. – Аванта+, 2005. – 672 с.; 688 с.
Я иду на урок литературы: 10 класс: книга для учителя. – М.: Издательство «Первое сентября», 2002.
Ядровская Е. Р. Развитие интерпретационной деятельности читателя-школьника в процессе литературного образования (5-11 классы): монография. – СПб: ООО «Книжный Дом», 2012. – 184 с.
Ядровская Е. Р. Чтение как диалог: уроки литературы в основной школе: учебно-методическое пособие. – СПб.: ООО «Книжный Дом», 2011. – 264 с.
Ядровская Е.Р. Анализ и соотношение понятий «Литературное развитие читателя-школьника», «литературная компетентность», «читательская компетентность». // Мир науки, культуры и образования. 2009. – № 5(17), Горноалтайск. – С. 132-139.
Якибова Д. У. Методика преподавания литературы. Учебное пособие. – 2-е изд., испр. и доп.
– М.: Российский университет дружбы народов, 2012. – 152 с.
