Календарно-тематическое планирование
уроков литературы в 5 «А», «Б», «В» классе
по программе В.Ф. Чертова
(105 часов в год – из расчета 3 часа в неделю)
1
Литература как искусство слова
1
Сопоставлять научное и художественное описания. Искать описание образа в словарях и в художественном тексте. Рассказывать об образах в художественной литературе.
Осознавать роль литературы в жизни человека, важность умения понимать мысли автора. Получить представление о литературе как искусстве слова
Формулировать понятные высказывания; обосновывать свое мнение. Внимательно слушать и уметь оценивать собеседника
Понимание связи развития литературы развитием культуры русского народа
01.09
01.09
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (9ч.)
2
Мифы и мифология
1
Знать образную природу мифа; владеть понятиями миф и мифология.
Преобразование практической задачи в познавательную.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к литературе как к выразительному средству общения
01.09
01.09
3
Мифы Древней Греции: «Аполлон и музы», «Дедал и Икар», «Кипарис», «Орфей в подземном царстве».
1
Давать развернутые ответы о мифе. Формулировать вопросы по анализу мифа. Устно и письменно излагать мифы. Называть героев древнегреческой и римской мифологии. Приводить примеры из мифологии.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Составлять рассказы по крылатым выражениям из греческой мифологии. Рассказывать о героях мифа. Объяснять мифологические выражения.
Проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.
02.09
02.09
4
Славянская мифология
1
Знать образную природу словесного искусства; уметь составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Осознанно строить сообщения в устной форме, формулировать собственное мнение и позицию
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания.
08.09
08.9
5
Фольклор. Малые жанры фольклора
1
Понимать образную малых жанров фольклора. Уметь отличать их друг от друга
В соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации выбирать нужные действия.
Осознанно строить сообщения в устной форме, формулировать собственное мнение и позицию
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания.
10.09
10.09
6
Сказка как особый жанр фольклора
1
Различать сказки волшебные, бытовые, о животных. Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы)
Преобразование практической задачи в познавательную.
Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания.
10.09
10.09
7
Волшебная сказка «Царевна- Лягушка»
1
Различать сказки волшебные, бытовые, о животных. Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы (постоянные эпитеты, троекратные повторы)
Преобразование практической задачи в познавательную.
Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания.
15.09
15.09
8
Герои. Народные идеалы в русских народных сказках
1
Уметь определять главных героев, черты их характера, смысловую нагрузку на образ.
Преобразование практической задачи в познавательную.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к литературе как к выразительному средству общения
17.09
17.09
9
Р/р «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»
1
Уметь определять главных героев, черты их характера, смысловую нагрузку на образ.
Преобразование практической задачи в познавательную.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
иметь возможность для формирования этического оценивания.
17.09
17.09
10
Региональный компонент
Сказки народов Бурятии
«Богатырь Байкал», «Будамшу», «Сильный и сметливый».
1
Различать сказки волшебные, бытовые, о животных. Проводить аналогии с русскими народными сказками. Выявлять характерные для народных сказок художественные приемы.
Преобразование практической задачи в познавательную.
Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания.
22.09
22.09
ЛИТЕРАТУРНАЯ СКАЗКА (5ч.)
11
Определение литературной сказки
1
Знать и понимать отличие народной сказки от сказки авторской. Писать отзыв о прочитанной литературной сказке
Выделять признаки литературной сказки. Сочинять сказки. Описывать сказочных героев и происходящие с ними события.
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания. Знать образную природу словесного искусства
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осознанно строить сообщения в устной форме, формулировать собственное мнение и позицию
24.09
24.09
12
Особенности литературной сказки. Сказки С. Нестеровой (Региональный компонент)
1
Отличать литературную сказку от фольклорной. Выделять признаки литературной сказки. Находить приметы региональной принадлежности сказки.
Проводить сравнительный анализ характеров героев. Отмечать изменения характера героя в динамике
Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания.
24.09
24.09
13
А.Погорельский «Черная курица»
1
Выделять признаки литературной сказки
Проводить сравнительный анализ характеров героев. Отмечать изменения характера героя в динамике
Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания.
29.09
29.09
14
Авторская позиция в сказке А. Погорельского «Черная курица»
1
Находить авторскую позицию, подтверждать ее цитатами из произведения.
Отмечать изменения характера героя в динамике
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Проявлять интерес к изучению темы; ценностное отношение к литературе как к выразительному средству общения
01.10
01.10
15
Х.К. Андерсен «Снежная Королева». Силы добра и зла в сказке.
1
Отличать литературную сказку от фольклорной. Выделять признаки литературной сказки. Уметь определять истинную движущую силу поступков героев.
Проводить сравнительный анализ характеров героев. Отмечать изменения характера героя в динамике
Пересказывать самостоятельно прочитанную сказку.
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания.
01.10
01.10
ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2ч.)
16
Древнерусские летописи. «Предание об основании Киева», «Сказание о юноше-кожемяке».
1
Сопоставлять мифологию, фольклорные произведения и литературу Древней Руси. Создавать иллюстрации к страницам древнерусских памятников
Устно воссоздавать образ летописца. Пересказывать сказания
Искать значения устаревших слов в словаре.
Письменно размышлять о летописцах на Руси и их труде.
06.10
06.10
17.
Сказание о белгородском киселе
1
Создавать иллюстрации к страницам древнерусских памятников
Проводить анализ характера и поступков героев. Преобразование практической задачи в познавательную.
Пересказывать самостоятельно отрывки прочитанных летописей.
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания.
08.10
08.10
ЖАНР БАСНИ В МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (3ч.)
18
Жанр басни в античной литературе. Басни Эзопа, Федра.
1
Выразительно читать басню наизусть, по ролям. Объяснять переносные значения басенных выражений
Выделять художественные приемы и черты малых фольклорных жанров в басне.
Сравнивать развитие басенных сюжетов у разных авторов
Письменно размышлять о баснописцах
08.10
08.10
19
Басни Ж. де Лафонтена и Г. Э. Лессинга.
1
Характеризовать басенные образы. Готовить сообщения о баснописцах
Сочинять басню или рассказ на основе басенной морали
Сравнивать истоки басенных сюжетов
иметь возможность для формирования этического оценивания.
13.10
13.10
20
Басни А. П. Сумарокова, И. И. Дмитриева
1
Готовить сообщения о баснописцах. Готовить презентацию о жизни и творчестве.
Устно воссоздавать образ баснописца. Пересказывать басни. Выразительно читать их и рассказывать наизусть.
Искать значения устаревших слов в словаре.
Письменно размышлять о летописцах на Руси и их труде.
15.10
15.10
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА (35ч.)
21
Басни И. А. Крылова «Волк и Ягненок»,
1
Выразительно читать басню наизусть, по ролям. Объяснять переносные значения басенных выражений
Выделять художественные приемы и черты малых фольклорных жанров в басне.
Сравнивать развитие басенных сюжетов у разных авторов
Письменно размышлять о баснописцах
15.10
15.10
22
Басенные образы. «Квартет», «Свинья под Дубом».
1
Сопоставлять басни И.А. Крылова с баснями других авторов со сходными сюжетами. Выделять на основе текста басен описываемые в них жизненные проблемы.
Писать сочинение-миниатюру по басенной морали. Инсценировать басню
Пересказывать самостоятельно отрывки прочитанных басен.
формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания
20.10
20.10
23
Выразительное чтение басен И. А. Крылова.
1
Выразительно и артистично рассказывать басню.
Инсценировать басню. Подобрать аксессуары, реквизит.
Самостоятельно подготовить пересказ басни или коллективно инсценировать ее.
формировать положительное отношения к учебной деятельности; увлечь возможностью проявить себя в жанре рассказчика
22.10
22.10
24
Стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер», «Няне», «Зимнее утро».
1
Выразительно читать стихотворения.
Представлять биографическую основу и художественную картину, нарисованную поэтом
Проводить устное словесно рисование образов природы и человека в стихотворениях А.С. Пушкина
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; иметь возможность для формирования этического оценивания.
22.10
22.10
25
Природа и человек в стихотворениях А. С. Пушкина.
1
Анализировать стихотворения.
Представлять биографическую основу и художественную картину, нарисованную поэтом
уметь составлять тезисы и план прочитанного;
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
27.10
27.10
26
Образ царевны в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина.
1
Знать образную природу словесного искусства, владеть различными видами пересказа
Выразительно читать сказку. Наблюдать за средствами создания образа.
Читать наизусть фрагмент сказки
Формировать положительное отношения к учебной деятельности
29.10
29.10
27
Образ королевича Елисея в сказке А. С. Пушкина.
1
Устно и письменно рассказывать о сказочных персонажах
Подбирать иллюстрации и музыкальные фрагменты к сказкам.
Читать наизусть фрагмент сказки
Формировать положительное отношения к учебной деятельности
29.10
29.10
28
Сказка о Медведихе А.С. Пушкина
1
Составлять план сообщения о герое
Подбирать иллюстрации и музыкальные фрагменты к сказкам.
Читать наизусть фрагмент сказки
Формировать положительное отношения к учебной деятельности
10.11
10.11
29
Итоговый урок. Выразительное чтение произведений А. С. Пушкина.
1
Выразительно читать стихи перед аудиторией
Инсценировать. Подобрать аксессуары, реквизит.
Подготовить выразительное чтение стихотворения
формировать положительное отношения к учебной деятельности; увлечь возможностью проявить себя в жанре рассказчика
12.11
12.11
30
Стихотворение М. Ю. Лермонтова «Бородино».
1
Готовить сообщения об историческом событии, описанном в стихотворении...
Выразительное чтение стихотворения наизусть.
Объяснять значение устаревших слов
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
12.11
12.11
31
Образ исторического события в стихотворении.
1
Сравнивать учебно-научное и художественное повествование.
Составлять план стихотворения. Соотносить стихотворную форму с реальными событиями, описанными в нем.
Выявлять особенности языка, стиля, интонаций в тексте.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
17.11
17.11
32
Стихотворения М. Ю. Лермонтова «Поле Бородина», «Два великана»,
«Ужасная судьба отца и сына».
1
Выразительно читать стихи перед аудиторией
Инсценировать басню. Подобрать аксессуары, реквизит.
Самостоятельно подготовить выразительное чтение отрывка
формировать положительное отношения к учебной деятельности; увлечь возможностью проявить себя в жанре рассказчика
19.11
19.11
33
Повесть Н. В. Гоголя «Ночь перед Рождеством».
1
Составлять цитатный план, вопросы и задания к повести.
Рисовать иллюстрации к тексту и комментировать их.
Составлять вопросы и задания к тексту
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
19.11
19.11
34
Фантастические события в повести.
1
Искать в тексте картины реальной жизни и фантастические события. Обосновывать выбор фрагмента повести для пересказа.
Приводить примеры изображения народной жизни в повести
Иллюстрировать мир произведения
формировать положительное отношения к учебной деятельности
24.11
24.11
35
Мир Диканьки.
1
Подробно пересказывать понравившиеся фрагменты
Приводить примеры изображения народной жизни в повести
Иллюстрировать мир произведения
формировать положительное отношения к учебной деятельности
26.11
26.11
36
Урок внеклассного чтения по повести Н. В. Гоголя «Вечер накануне Ивана Купалы»
1
Выразительно читать понравившиеся отрывки
Изучить историю праздника, описываемого в произведении.
Самостоятельно выбирать отрывки для выразительного чтения
иметь возможность для формирования этического оценивания.
26.11
26.11
37
Образ времени года в стихотворениях Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.
1
Выразительно читать стихотворения по учебнику и наизусть (фрагменты).
Пересказывать статьи о поэтах.
Отмечать использование сравнений, метафор, олицетворений для создания художественного образа в поэтическом тексте.
формировать положительное отношения к учебной деятельности
01.12
01.12
38
Описание любимого времени года с использованием цитат.
1
Составлять поэтическую антологию об одном из времен года
Описывать времена года с использованием цитат из литературных произведений
Выявлять картины статического и динамического изображения природы и средства их создания.
иметь возможность для формирования этического оценивания.
03.12
03.12
39
Повесть И. С. Тургенева «Муму».
1
Соотносить факты биографии писателя, эпоху и содержание повести...
Читать и комментировать эпизоды повести
Наблюдать изображение чувств и настроений героев
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
03.12
03.12
40
Образ Герасима.
1
Кратко пересказывать фрагменты.
Письменно отвечать на вопросы об отношении к событию в повести или герою.
Объяснять значение историзмов и архаизмов в тексте.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
08.12
08.12
41
Образ исторического времени в повести.
1
Давать характеристику образам героев в повести с использованием портрета, предметов интерьера, пространства, пейзажа.
Преобразование практической задачи в познавательную.
Составлять рассказы по иллюстрациям к повести.
Формировать положительное отношения к учебной деятельности; увлечь возможностью проявить себя в жанре рассказчика
10.12
10.12
42
Смысл названия повести.
1
Уметь определять смысл названия. Доказывать свою точку зрению.
Подкреплять свой ответ цитатами из произведения.
Осознанно строить сообщения в устной форме, формулировать собственное мнение и позицию
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
10.12
10.12
43
Стихотворение Н. А. Некрасова «Крестьянские дети».
1
Наблюдать над ритмом стихотворения, содержанием и формой речи героев. Делать устное словесное рисование картин, описанных в стихотворении.
Приводить фрагменты описания жизни детей, народной жизни
уметь составлять тезисы и план прочитанного;
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
15.12
15.12
44
Выразительное чтение произведений Н. А. Некрасова.
1
Тренировать навыки выразительного чтения.
Выявлять авторскую позицию, обозначать тему и проблемы в произведении.
Читать выразительно понравившееся произведение
Формировать положительное отношения к учебной деятельности
17.12
17.12
45-46
Практикум. Заглавный образ в литературном произведении.
2
Характеризовать заглавный образ. Находить художественные приемы создания.
Приводить примеры необычных названий произведений
уметь составлять тезисы и план прочитанного;
Формировать положительное отношения к учебной деятельности
17.12
22.12
17.12
22.12
47
Рассказ Л. Н. Толстого «Кавказский пленник».
1
Выразительно читать фрагменты рассказа и комментировать. Создавать киносценарий. Объяснять смысл названия.
Создавать свои иллюстрации к тексту
Давать краткую характеристику героя рассказа.
Формировать положительное отношения к учебной деятельности
24.12
24.12
48
Образы горцев.
Образы Жилина и Костылина.
1
Воссоздавать картины кавказской природы в устном рассказе
Осуществлять творческий пересказ эпизода от лица одного из персонажей рассказа.
Создавать свои иллюстрации к тексту
Давать сравнительную характеристику двух героев.
уметь составлять тезисы и план прочитанного;
Находить описание героев в произведении.
Осознавать клад данного писателя в сокровищницу мировой литературы
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
24.12
24.12
49
Рассказ А. П. Чехова «Мальчики».
1
Выразительно читать рассказ. Выявлять приемы комического в тексте.
Описывать героя, используя цитаты из текста
Формулировать понятные высказывания;
Осознавать клад данного писателя в сокровищницу мировой литературы
12.01
12.01
50
Рассказ А. П. Чехова «Лошадиная фамилия».
1
Вспоминать другие прочитанные ранее рассказы писателя..
Выявлять приемы комического в тексте.
Внимательно слушать и анализировать текст
Осознавать клад данного писателя в сокровищницу мировой литературы
14.01
14.01
51-52
Практикум. Отзыв о литературном произведении.
2
Создавать собственный рассказ, содержащий комические эпизоды или смешные случаи из жизни
Осознавать роль литературы в жизни человека, важность умения понимать мысли автора
обосновывать свое мнение. Внимательно слушать и уметь оценивать собеседника
Понимание связи развития литературы развитием культуры русского народа
14.01
19.01
14.01
19.01
53
Образ родины в русской поэзии XIX века («Русь» И. С. Никитина, «Край ты мой, родимый край...» А. К. Толстого).
1
Готовить краткие сообщения или пересказы статей учебника о поэтах
Выразительно читать стихотворения. Сопоставлять репродукции картин и стихотворения, а также сходные образы из двух стихотворений
Отмечать особенности интонаций и настроение в поэтическом тексте. Обосновывать сове мнение
Формировать положительное отношения к учебной деятельности;
21.01.
21.01
54
Образ родины в русской поэзии XX века («Запевка» И. Северянина, «Родная деревня» Н. М. Рубцова).
1
Описывать образы, раскрывающие неповторимость Руси и черты характера русского человека
Готовить к защите творческий проект по поэзии.
Осознанно строить сообщения в устной форме, формулировать собственное мнение и позицию.
иметь возможность для формирования этического оценивания
21.01
21.01
55
Урок внеклассного чтения по произведениям русской поэзии
1
Выразительно читать произведения русской поэзии.
Уметь определять авторскую позицию
Внимательно слушать и уметь оценивать собеседника
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
26.01
26.01
РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XX ВЕКА (9ч.)
56
Стихотворения И. А. Бунина «Густой зеленый ельник у дороги...», «У птицы есть гнездо, у зверя есть нора...».
1
Готовить рассказ об авторе
Наблюдать за передачей лирического настроения, переживания в стихотворении
Подбирать иллюстрации или создавать собственные к стихотворениям
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
28.01
28.01
57
Стихотворение И. А. Бунина «Няня».
28.01
28.01
58
Стихотворения С. А. Есенина «Гой ты, Русь, моя родная...», «Топи да болота...», «Нивы сжаты, рощи голы...».
1
Выразительно читать стихотворения наизусть.
Знать образную природу словесного искусства
Осознанно строить сообщения в устной форме, формулировать собственное мнение и позицию.
Формировать положительное отношения к учебной деятельности
02.02
02.02
59
Образ родины в поэзии С. А. Есенина.
1
Наблюдать за художественными образами и приемами их создания в стихотворениях.
Анализировать стихотворения
Внимательно слушать и уметь оценивать собеседника
иметь возможность для формирования этического оценивания
04.02
04.02
60
Выразительное чтение стихотворений С. А. Есенина.
1
Выразительно читать стихотворения наизусть
Сочинять собственный монорим, стихотворные загадки
Подбирать иллюстрации или создавать собственные к стихотворениям
формулировать собственное мнение и позицию.
04.02
04.02
61-62
Практикум. Поэзия и проза как формы художественной речи.
1
уметь составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа
Определять стихотворный размер, рифму в стихотворениях, особенности ритмического рисунка.
Внимательно слушать и уметь оценивать собеседника
Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме
11.02.
11.02
11.02
11.02
63
Сказ П. П. Бажова «Медной горы Хозяйка».
1
Описывать героев сказа. Самостоятельно читать сказы писателя.
Объяснять значения незнакомых слов с помощью словаря
Пересказывать сюжет по цепочке и отдельные фрагменты сказа от третьего лица с сохранением манеры повествователя
иметь возможность для формирования этического оценивания
16.02
16.02
64
Образ рассказчика в сказе.
1
Отвечать на вопросы. Объяснять значение концовки произведения.
Знать образную природу словесного искусства
Осознанно строить сообщения в устной форме
формулировать собственное мнение и позицию.
18.02
18.02
ОБРАЗЫ ДЕТЕЙ В КЛАССИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (26)
65.
«Приключения Тома Сойера» М. Твена.
1
Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы
Осознавать роль литературы в жизни человека, важность умения понимать мысли автора
обосновывать свое мнение. Внимательно слушать и уметь оценивать собеседника
Понимание связи развития литературы развитием культуры русского народа
18.02
18.02
66.
Мир детства в повести.
1
Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы
Формулировать понятные высказывания; обосновывать свое мнение.
Понимание связи развития литературы развитием образа ребенка в мировой литературе
формулировать собственное мнение и позицию.
25.02
25.02
67.
«Вождь краснокожих» О. Генри.
1
Рассказывать о героях с использованием иллюстраций и эпизодов из текста
Внимательно слушать и уметь оценивать собеседника
Подбирать иллюстрации и уметь воссоздать по ним описание эпизода
Формировать положительное отношения к учебной деятельности
25.02
25.02
68
Урок внеклассного чтения по произведениям о детях
1
Приводить названия произведений о детях и для детей
Проводить сравнительный анализ характеров героев. Отмечать изменения характера выбранного героя в динамике
Пересказывать самостоятельно прочитанное произведение
иметь возможность для формирования этического оценивания
01.03
01.03
69.
Повесть А. С. Грина «Алые паруса».
1
Читать и комментировать фрагменты повести
Проводить сравнительный анализ характеров героев
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Проявлять интерес к изучению темы;
03.03
03.03
70.
Образ Ассоль.
1
Описывать символические образы писателя, используя цитаты
Составлять цитатный план рассказа об Ассоль
Внимательно слушать и уметь оценивать собеседника
ценностное отношение к литературе как к выразительному средству общения
03.03
03.03
71.
Образ Грэя.
1
Описывать символические образы писателя, используя цитаты
Составлять цитатный план рассказа о Грэе
Внимательно слушать и уметь оценивать собеседника
Проявлять интерес к изучению темы
10.03
10.03
72.
Описание первой встречи героев.
1
Описывать символические образы писателя, используя цитаты
Формулировать понятные высказывания
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
ценностное отношение к литературе как к выразительному средству общения
10.03
10.03
73.
Финал повести.
1
Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы
Формулировать понятные высказывания; обосновывать свое мнение.
Понимание связи развития литературы развитием образа ребенка в мировой литературе
формулировать собственное мнение и позицию.
15.03
15.03.
74.
Рассказ А. П. Платонова «Неизвестный цветок».
1
Наблюдать над особенностями языка писателя
Выделять в рассказе необычные сочетания слов, выражения
Объяснять смысл названия рассказа.
ценностное отношение к литературе как к выразительному средству общения
17.03
17.03
75.
Рассказ А. П. Платонова «Цветок на земле».
1
Читать фрагменты произведений. Отвечать на вопросы
Выделять в рассказе необычные сочетания слов, выражения
Объяснять смысл названия рассказа.
формулировать собственное мнение и позицию.
17.03
17.03
76.
Пьеса-сказка С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев».
1
Читать фрагменты пьесы-сказки по ролям
Выявлять черты фольклорной и литературной сказки в пьесе
Объяснять смысл названия рассказа.
ценностное отношение к литературе как к выразительному средству общения
18.03
18.03
77.
Заглавный образ в пьесе-сказке.
1
Приводить примеры раскрытия через поступки и речь персонажей их характеров
Формулировать понятные высказывания
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
ценностное отношение к литературе как к выразительному средству общения
21.03
21.03
78.
Практикум. Монолог и диалог как средство создания образа.
3
Составлять вопросы к викторине по произведениям и переводам автора. Читать фрагменты эпических, лирических, драматических произведений
Формулировать понятные высказывания; обосновывать свое мнение. Отличать монолог и реплику.
Понимание связи развития литературы развитием образа ребенка в мировой литературе
формулировать собственное мнение и позицию. Выполнять исследовательские и творческие задания.
22.03
22.03
79-80
Практикум. Монолог и диалог как средство создания образа.
3
Составлять вопросы к викторине по произведениям и переводам автора. Читать фрагменты эпических, лирических, драматических произведений
Формулировать понятные высказывания; обосновывать свое мнение. Отличать монолог и реплику.
Понимание связи развития литературы развитием образа ребенка в мировой литературе
формулировать собственное мнение и позицию. Выполнять исследовательские и творческие задания.
05.04
07.04
81.
Биография А. Т. Твардовского
1
Самостоятельно готовить сообщение о жизни и творчестве писателя
Подготовить рассказ о жизни писателя.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
07.04
82
Стихотворение А. Т. Твардовского «Рассказ танкиста».
1
Выразительно читать стихотворение
Подготовить рассказ о писателе.
Подбирать иллюстрации и уметь воссоздать по ним описание эпизода
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
12.04
83
Биография
В.П. Катаева
1
Самостоятельно готовить сообщение о жизни и творчестве писателя
Подготовить рассказ о жизни писателя.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
14.04
84.
Повесть В. П. Катаева «Сын полка».
1
Выразительно читать произведение.
Слушать песни военной тематики.
Пересказывать самостоятельно прочитанное произведение
Формировать ценностное отношение к литературе
14.04
85.
Образ Вани Солнцева.
1
Создавать устные картины с помощью словесного рисования
Составлять план и подбирать цитаты для рассказа о герое
Составлять рассказы по крылатым выражениям из повести
Осознанно строить сообщения в устной форме
19.04
86.
Смысл названия повести.
1
Находить смысл названия текста, подкрепляя ответ примерами и цитатами из повести.
Формулировать понятные высказывания
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
формулировать собственное мнение и позицию.
21.04
87.
Урок внеклассного чтения по произведениям о Великой Отечественной войне.
1
Читать по ролям диалоги в повести, романе, рассказе.
Подготовить рассказ о самостоятельно прочитанном произведении о Великой Отечественной войне
Пересказывать самостоятельно прочитанное произведение
формулировать собственное мнение и позицию.
21.04
88.
Рассказ В. П. Астафьева «Васюткино озеро».
1
Подготовить рассказ о писателе. Отвечать на вопросы по тексту. Составлять рассказ о герое произведения
Составлять план и подбирать цитаты для рассказа о герое
Подбирать иллюстрации или самостоятельно иллюстрировать рассказ
Осознанно строить сообщения в устной форме
26.04
89.
Человек и природа в рассказе В. П. Астафьева «Васюткино озеро».
1
Сравнивать описания природы в тексте.
Находить описание человека и природы в рассказах
Пересказывать самостоятельно прочитанное произведение
Формировать положительное отношения к учебной деятельности
28.04
90.
Урок внеклассного чтения по рассказу В. П. Астафьева «Зачем я убил коростеля?».
1
Представлять дневник чтения. Обмениваться впечатлениями о прочитанном. Сопоставлять произведения сходной проблематики
Самостоятельно прочесть и подготовить пересказ о произведении
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
иметь возможность для формирования этического оценивания
28.04
91.
Рассказ Э. Сетона-Томпсона «Королевская аналостанка»
1
Давать письменный ответ на вопрос об образе животного в произведении с использованием цитат.
Находить описание людей и животных
уметь составлять тезисы и план прочитанного
иметь возможность для формирования этического оценивания.
05.05
92
Образы животных и образы людей в рассказе.
1
Давать письменный ответ на вопрос об образе животного в произведении с использованием цитат.
Находить описание людей и животных
уметь составлять тезисы и план прочитанного
иметь возможность для формирования этического оценивания.
05.05
93.
Рассказ Ю. П. Казакова «Арктур — гончий пес».
1
Обмениваться впечатлениями о прочитанном
Самостоятельно прочесть и подготовить пересказ о произведении
владеть различными видами пересказа
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
10.05
94.
Образ Арктура.
1
Готовить отзыв об одном из произведений о животном.
Находить описание Арктура
Знать образную природу словесного искусства
Осознанно строить сообщения в устной форме,
10.05
95.
Урок внеклассного чтения по произведениям о животных.
1
Сопоставлять произведения сходной проблематики
Самостоятельно прочесть и подготовить пересказ произведения о животных
владеть различными видами пересказа
формулировать собственное мнение и позицию.
12.05
96-97.
Практикум. Тема и идея литературного произведения.
1
Выполнять практические задания, связанные с выявлением темы, идеи, тематики, идейно-эмоционального содержания
Отвечать на вопросы.
Формулировать понятные высказывания
формулировать собственное мнение и позицию.
12.05
17.05
ЖАНР РАССКАЗА В МИРОВОЙ ЛИТЕРАТУРЕ (8ч.)
98.
Детективный рассказ А. Конан Дойля «Камень Мазарини».
1
владеть различными видами пересказа (в лицах; монолог)
уметь составлять тезисы и план прочитанного рассказа
владеть различными видами пересказа
иметь возможность для формирования этического оценивания
19.05
99
Биография М.М.Зощенко
1
Самостоятельно готовить сообщение о жизни и творчестве писателя
Подготовить рассказ о жизни писателя.
Владеть устной речью
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
19.05
100
Юмористический рассказ М. М. Зощенко «Галоша».
1
владеть различными видами пересказа (в лицах; монолог)
уметь составлять тезисы и план прочитанного рассказа
владеть различными видами пересказа
иметь возможность для формирования этического оценивания
20.05
101
Биография Р.Бредбери
1
Самостоятельно готовить сообщение о жизни и творчестве писателя
Подготовить рассказ о жизни писателя.
Владеть устной речью
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
23.05
102
Научно-фантастический рассказ Р. Брэдбери «Все лето в один день».
1
Подготовить сообщение об авторе
Осознанно строить сообщения в устной форме
Знать и понимать образную природу словесного искусства
Формировать положительное отношения к учебной деятельности
24.05
103
Письменные отзывы о прочитанном рассказе.
1
Создавать список юмористических и детективных рассказов для рекомендаций одноклассникам и самостоятельного чтения.
уметь составлять тезисы и план прочитанного произведения для написания отзыва
Получить представление о литературе как искусстве слова
Знать образную природу словесного искусства
24.05
104
Итоговая контрольная работа
1
Систематизировать полученные знания
Уметь ориентироваться в именах авторов и героев их произведений.
формулировать собственное мнение и отстаивать свою позицию.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
26.05
105
Итоговый урок. Рекомендации книг для внеклассного чтения.
1
Обсуждать материал для внеклассного чтения.
Осознавать роль литературы в жизни человека, важность умения понимать мысли автора.
формулировать собственное мнение и позицию.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
26.05
–
18
