УРОК-ЗАЧЁТ по теме «СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК В РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ» (в форме литературного кафе).
«И дольше века длится день…» (один день серебряного века)
Цель урока:
Создать атмосферу серебряного века через активное включение учащихся в субъектную деятельность
Тип урока: Комбинированный урок
Используемые учебники и учебные пособия:
Агеносов и др. Учебник по русской литературе ХХ века в 2-х ч, ч1-ая - Дрофа, 2014
Используемая методическая литература:
1.Мережковский Д. «О причинах упадка и новых течениях современной русской литературы»
2.Брюсов В. «Ключи тайн»
3.Гумилев Н. «Наследие символизма и акмеизм»
4.«Пощечина общественному вкусу»
5.Манифест из сборника «Садок судей »
6.Карсалова Е. В. и др. «Серебряный век русской поэзии». Пособие для учителей. Новая школа, 1996
7. Катаев В. «Алмазный мой венец». Москва, ДЭМ, 1990
Используемое оборудование:
Презентации учащихся и учителя по теме "Искусство серебряного века"
Аудиозаписи
1.«Аквариум» («Великая Октябрьская»)
2.«ДДТ» («Правда на правду»)
3.«Сплин» («Гни свою линию»)
4.«Пинк флойд» («Стена»)
5. Вангелис. Музыка к к/ф "Завоевание рая"
ЗАДАЧИ УРОКА:
1.Создать атмосферу серебряного века.
2.Развивать творческие способности учащихся.
3.Проверить знания по теме.
Подготовка к зачёту начинается за 2 месяца до него вместе с началом изучения темы «Серебряный век»: ученики исследуют необходимую литературу, по желанию делятся на группы с различными творческими заданиями ( подготовить оформление литературного кафе, пригласительные билеты, мистические игры-гадания, выступления от лица представителей различных литературных течений, музыкально-поэтические инсценировки, презентации стихов и музыкально-изобразительных иллюстраций).
Сам зачет проводится в конце 1-ого полугодия, в канун новогоднего праздника, что также помогает создать необычную атмосферу. С начала урока-зачета учащиеся делятся на рабочие группы, которые по мере необходимости выполняют задания учителя-ведущего, причем спикер группы обязательно меняется после каждого выступления.
Данный урок позволяет активизировать деятельность всех учащихся, раскрывать и развивать творческие способности, в нестандартной форме проверять деятельность учащихся.
ОФОРМЛЕНИЕ УРОКА.
В специально подобранной аудитории на стенах - репродукции картин художников рубежа веков, их «копии», созданные детьми, коллажи в духе абстракционистов, кубистов и т.п., поэтические цитаты и пр.; столы и стулья расставлены , как «в кафе», для работы в группах. Музыка создает атмосферу тревоги, вихря, вьюги.По мере необходимости учащиеся получают отпечатанные тексты и план анализа образа лирического героя.
ХОД РАБОТЫ.
1.Краткое вступительное слово учителя о задачах зачёта, типах заданий и формах работы в группе.
2.Экспозиция. Погружение в атмосферу серебряного века.
А) Вход по пропускам через стражей серебряного века (задают вопросы, мгновенные задания, выдают гадания – предсказания судьбы, в том числе распределение по группам)
Б) Подготовленная литературно-музыкальная композиция ( записываем заранее на магнитофон и даем прослушать и оценить настроение)
- Были святки кострами согреты,
И валились с мостов кареты,
И весь траурный город плыл
По неведомому назначенью,
По Неве иль против теченья,-
Только прочь от своих могил.
На Галерной чернела арка
В Летнем тонко пела флюгарка,
И серебряный месяц ярко
Над серебряным веком стыл.
- Черный вечер,
белый снег,
Ветер, ветер,
На ногах не стоит человек,
Ветер, ветер на всём божьем свете...
Завивает ветер
Белый снежок.
Под снежком - ледок.
Скользко, тяжко.
Всякий ходок
Скользит – ах, бедняжка!
- Вьюга в подворотне ревет мне отходную...Пропал я, пропал...Всё испытал, с судьбой своею мирюсь, и, если плачу сейчас, то только от физической боли и голода, потому что дух мой ещё не угас...
- Ветер, ветер, на всём божьем свете...
- Вот машинисточка... получает по девятому разряду четыре с половиной червонца, ну, правда, любовник ей фильдеперсовые чулочки подарит... Да ведь сколько за этот фильдеперс ей вынести надо...
- Ведьма-сухая метель загремела воротами и помелом съездила по уху барышню... Вон бежит в любовниковых чулках... Ноги холодные, в живот дует...
- Жаль мне её, жаль. Но самого себя ещё больше жаль... Отчаянье повалило... На душе до того больно и страшно...
- Выхода нет?!
- Ветер, ветер на всём божьем свете!
Экспозиция сопровождается медиапрезентацией «Искусство серебряного века»
3. 1-ое ЗАДАНИЕ ГРУППАМ: во время прослушивания песни В.Бутусова «Крылья» и просмотра медиапрезентации «Искусство серебряного века»
воплотить настроение экспозиции (погружения) на выбор в:
Рисунке
Слогане
Стихотворном экспромте
Эссе
2-ое ЗАДАНИЕ ГРУППАМ: объяснить соотношение прозвучавшей песни и серебряного века русской поэзии.
4. 3-еЗАДАНИЕ ГРУППАМ: Показать представителей литературных течений серебряного века, выступающих со своими манифестами...(звучат заранее подготовленные выступления)
4-ое ЗАДАНИЕ ГРУППАМ: - Кто из манифестантов убедил вас в своей правоте?
-Какие картины на стенах нашего кафе соответствуют символизму, акмеизму, футуризму в поэзии?
-Опишите яблоко (снег, стул и т.д.) в стиле разных направлений!
5. 5-ое ЗАДАНИЕ ГРУППАМ: - Выступить с видеоклипом (сценарием его), презентацией или инсценировкой 1 из стихотворений поэтов серебряного века
6. 6-ое ЗАДАНИЕ ГРУППАМ: - Создать интерпретацию прозвучавших стихотворений
7. .УЧИТЕЛЬ: - А не засиделись ли мы все в литературном кафе? Не пора ли узнать, что происходит за его пределами, в мире?
Появляются «газетчики» (инсценировка)
-Внимание, внимание!
Вся власть учредительному собранию!
-Последние новости, свежайшие новости! Покупайте газету «Вести», читайте свежайшие новости!
-Мы на горе всем буржуям
мировой пожар раздуем!
-Мировой пожар в крови,
Господи, благослови!
-Революционный держите шаг,
Неугомонный не дремлет враг!
Мизансцена «Мать» (в сопровождении музыки Б. Гребенщикова)
- Отчего, встречаясь, бледнеют люди
И не смеют друг другу глядеть в глаза?
- Отчего под вечер пустеет город?
Для кого солдаты оцепляют путь?
- Зачем с таким лязгом распахивают ворота?
Сегодня сколько? Полтораста? Сто?
Куда их гонят вдоль черных улиц,
Ослепших окон, глухих дверей?
- Отчего за Чумной по дороге к свалкам
Брошен скомканный кружевной платок?
Зачем уронен клочок бумаги,
Перчатка, нательный крестик, чулок?
- Что хлестнуло во мраке так резко и четко?
Кто стонал так долго, а после стих?
- Кто стучался и бился в ворота, ставни?
Раскрылась ли чья-нибудь дверь перед ним?
- Кого отгоняют прикладом солдаты:
«Не реви: собакам собачья смерть».
- А она не уходит, и все плачет, и плачет,
И отвечает солдату, глядя в глаза:
«Разве я плачу о тех, кто умер?
Плачу о тех, кому долго жить».
«Газетчики»
- С каждым днем всё диче и всё глуше,
Мертвеннее цепенеет ночь.
Смрадный ветр, как свечи, жизни тушит,
Ни позвать, ни крикнуть, ни помочь...
- Сколько понадобилось лжи
В эти проклятые годы,
Чтоб разъярить и поднять на ножи
Армии, классы, народы!
- Всем нам стоять на последней черте,
Всем нам валяться на грязной подстилке,
Всем быть распластанным –
С пулей в затылке
Иль со штыком в животе...
(Звучит песня группы «ДДТ» «Правда на правду»)
7-ое ЗАДАНИЕ ГРУППАМ: - Какое отношение прозвучавшая песня имеет к серебряному веку?
8.УЧИТЕЛЬ: - А сейчас у нас есть единственный и неповторимый шанс
узнать в начале века свою судьбу в этом страшном мире... (с гаданием по стихам К.Бальмонта и т. п. выступает заранее подготовленная группа учащихся)
9.А теперь – рецепты счастья от поэтов серебряного века! ( звучит финальная литературно-музыкальная композиция под музыку Вангелиса)
- Я знаю правду! Все прежние правды – прочь!
Не надо людям с людьми на земле бороться!
Смотрите: вечер, смотрите: уж скоро ночь.
О чём – поэты, любовники, полководцы?
Уж вечер стелется, уже земля в росе,
Уж скоро звёздная в небе застынет вьюга,
И под землёю скоро уснём мы все,
Кто на земле не давали уснуть друг другу...
Любовь, любовь?
- Вот смысл жизни?
- Любовь одна спасёт нас всех?
- Существовать не тяжело
Жить – самое простое дело.
Зарделось сердце и взошло
И теплотой пошло по телу.
Жизнь и бессмертие – одно.
Будь благодарен высшим силам
За животворное вино,
Бегущее огнём по жилам.
- Можно родиться во второй раз и сбросить с себя цепи и пыль.
- Наши души причастны душе мировой!
- Сегодня многие из нас пребывают в унынии и отчаянии
- Но новый мир уже стоит при дверях...
- Целая жизнь впереди... Мы будем вместе...
- Возьмёмся за руки, друзья, Чтоб не пропасть,
- И радость, глубокая радость
опустится на твою душу,
Как солнце в вечерний час,
- И ТЫ УЛЫБНЁШЬСЯ ВМЕСТЕ С НАМИ!
10. - ПОСЛЕДНЕЕ ЗАДАНИЕ ГРУППАМ – ответить на вопросы:
- Чем сейчас интересна поэзия серебряного века?
- Что общего у нас и поэтов серебряного века?
- О чём главном поэзия серебряного века?
- Что удалось (не удалось) в сегодняшнем зачёте? (на этот вопрос могут ответить присутствующие на зачете гости и учитель-ведущий).
Использованная литература
1.А. Блок «Двенадцать», «Незнакомка»
2.М. Булгаков «Собачье сердце»
3.Стихи А. Ахматовой, М. Цветаевой, М. Волошина, Б. Пастернака, Н. Гумилева, О. Мандельштама, В. Маяковского
4.А. Чехов «Вишневый сад»
