государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Самарской области
средняя общеобразовательная школа № 8
городского округа Октябрьск Самарской области
Конспект открытого урока русского языка
Тема: «Перенос слов»
1 класс
Подготовила:
учитель начальных классов
высшей категории
Евгения Юрьевна Кутукова
2016 год
Предмет: русский язык
Класс: 1 класс
Учитель: Кутукова Евгения Юрьевна
Место проведения: ГБОУ СОШ №8 г.о. Октябрьск Самарской области
Уровень: муниципальный
Тип урока: Урок открытия новых знаний.
Тема урока: Перенос слов.
Цели учебного занятия
Познакомить учащихся с правилом переноса слова по слогам; способствовать отработке
умения делить слова на слоги.
Формировать УУД:
- Личностные УУД: самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Задачи урока
1) Образовательные:
- создать условия для обучения учащихся правилам переноса слов, организуя
самостоятельное наблюдение детей за языковым материалом.
2) Развивающие:
- развивать умение видеть разные по количеству слогов слова;
- развивать орфографическую зоркость и орфографические умения (видеть в словах
орфограмму, графически обозначать ее);
- развивать внимание, восприятие, мышление, умение объяснять свои действия.
3) Воспитательные:
- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать друг с другом; воспитывать культуру общения, чувство взаимопомощи, доброжелательные отношения при работе в команде.
- способствовать воспитанию интереса к предмету, адекватно оценивать результат своей работы.
Планируемые результаты
1) Предметные (объём освоения и уровень овладения компетенциями):
- научатся: сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую; определять способы переноса; переносить слова по слогам;
- получат возможность научиться: наблюдать за слоговой структурой различных слов; анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов.
2) Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта, приобретённая компетентность):
- Познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;
- Коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- Регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.
3) Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации.
Основные понятия
Слог, слово, перенос
Межпредметные связи
Литературное чтение, информатика.
Информационно-технологические ресурсы
УМК «Школа России», учебник «Русский язык» 1 класс,
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.
Медиаресурсы: ноутбук, проектор, интерактивная доска, презентация к уроку.
ЭОР:
- Электронное приложение к учебнику «Русский язык»,
1 класс, авт. Канакина В. П., Горецкий В. Г.
- [link] (с 1:38 до 4:50 ~ 3 мин.)
- Предлагаю поиграть, потренироваться в переносе слов, используя правила, а также немного размяться и подвигаться!
Каждый из вас до начала урока на перемене получил цветной бейджик с буквой. Разобьёмся на команды по цветам. Составим слова. В каждой команде есть участник, на бейджике которого написан знак переноса. Где он может найти себе место?
Слова для игры:
РЯБИНА – РЯ-БИ-НА
КОНЬКИ – КОНЬ-КИ
СУББОТА – СУБ-БО-ТА
КРАБ
Организует просмотр видеоролика, комментирует правила переноса.
Организует игру в больших группах - упражнение творческого характера, совмещённое с физкультурной паузой.
Учащиеся смотрят отрывок видеоурока и знакомятся с правилами переноса слов, проговаривая правила хором.
Учащиеся переносят полученные знания в ситуацию.
Личностные УУД:
- формирование установки на здоровый образ жизни.
Познавательные УУД:
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера;
- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу;
- умение применять новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные УУД:
- умение договариваться, находить общее решение, оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.
Регулятивные УУД:
- умение работать по коллективно составленному плану.
VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
(6 мин)
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
- Предлагаю поработать в парах.
(в учебнике с. 38 упр. 4)
- Запишите слова, разделив их чёрточкой для переноса.
Посовещайтесь с соседом по парте.
Организует работу в парах. Осуществляет индивидуальную коррекцию действий учащихся.
Дети контактируют друг с другом на уровне учебного сотрудничества, согласования действий с партнёром.
Регулятивные УУД:
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные УУД:
- взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.
Физкультминутка с использованием тренажёра для глаз (1 мин)
А теперь немного отдохнём и проведём минутку отдыха для глаз.
На уроке мы писали,
Глазки у ребят устали.
Посмотрите все в окно.
Солнце очень далеко.
Мы глаза сейчас закроем,
В классе радугу построим.
Вверх по радуге пойдём,
Вправо, влево повернём.
А потом скатились вниз.
Жмурься сильно, но держись.
[pic]
Учитель ведёт указкой по цветным линиям тренажёра в разных направлениях в соответствии с текстом.
Дети следят глазами за движениями указки учителя по тренажёру, выполняя гимнастику для глаз.
Личностные УУД: - формирование установки на здоровый образ жизни.
Коммуникативные УУД:
- умение слушать и выполнять инструкцию учителя.
VII.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (10 мин)
Цели:
- организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;
- организовать самопроверку по эталону, самооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.
Выполним самостоятельно в тетрадях упр. 5, с.38.
- Прочитайте. Это текст?
- О чём говорится в тексте?
- Подберите заголовок к тексту.
- Запишите последнее предложение в тетрадь, используя правила переноса слов.
- Кто при записи предложения переносил слова с одной строки на другую?
- Какие слова вы переносили?
-Как вы это сделали?
-Давайте сравним ваши варианты с образцом на доске:
[pic]
- А теперь предлагаю выполнить задания из электронного приложения к нашему учебнику «Русский язык»:
1. «Игра «Собираем слова»
Распределите слова на две группы: в одну корзину слова, которые можно разделить для переноса, а в другую, которые нельзя перенести с одной строки на другую.
[pic]
2. Игра «Перенос слов»
Раздели слова горизонтальными чёрточками для переноса.
[pic]
Учитель организует выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание.
Учитель организует самопроверку работ учащихся по эталону, образцу, представленному на доске, выявляет места и причины затруднений, организует работу над ошибками.
Проводится работа по электронному приложению к учебнику.
Учитель демонстрирует игру на экране, объясняет задание, помогает детям в выполнении задания на интерактивной доске.
Дети самостоятельно выполняют упражнение после инструкции учителя.
Происходит самопроверка работ учащихся по образцу на доске, выявляются и исправляются ошибки.
Дети выполняют задания на интерактивной доске, раскладывая слова в разные корзины. Здесь же происходит проверка – при неправильном выполнении задания звучит сигнал-предупреждение.
На интерактивной доске дети расставляют в словах знак переноса. При ошибочном выполнении чёрточка не ставится – дети имеют возможность сделать повторную попытку.
Регулятивные УУД:
- овладение пооперационными действиями, готовность взаимодействия со взрослыми и сверстниками в учебной деятельности, выполнение учебных действий в сотрудничестве с учителем;
- умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Коммуникативные УУД:
- овладение навыками речевого отображения содержания совершаемых действий, способностью с помощью вопросов, материалов учебника добывать и использовать недостающую информацию.
Личностные УУД:
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(1мин)
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
- Вы хорошо поработали!
- О чем мы сегодня говорили на уроке? Что нового вы узнали? - Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться? - Оцените свои достижения на уроке. - Кто доволен своей работой, все ли было понятно?
- Если вы работали с увлечением, вам было интересно, понятно, у вас всё получалось, то поднимите улыбающийся смайлик.
- Если вы работали, но было не всё понятно, и вы допускали ошибки, то поднимите серьёзный смайлик.
- Если вам было неинтересно и непонятно, то ваш смайлик – грустный.
[pic]
- Спасибо за урок!
Создаёт условия для рефлексии пройденного на уроке.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя,
дают самооценку своей деятельности на уроке.
Познавательные УУД :
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные УУД:
- умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Личностные УУД:
- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки;
- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика».
