Итоговое повторение (6 класс)

Итоговое повторение в 6 классе

Дидактический материал по материалам 1 полугодия

Повторение темы «Лексика и фразеология».

Рассмотри таблицу. Проверь, все ли слова распределены правильно. Стрелками обозначь правильное нахождение слова.
Заимствованные слова
Устаревшие слова

Профессиональные слова

Диалектные слова

Новые слова (неологизмы)

Ветеран

сажень

шиномонтаж

Интернет

боярин

телефон

приказчик

кафтан

гамма

геймер

жалюзи

зубило

шипцы

векша (белка)

аквамарин

лапоть

Бурак (свёкла)

девайс

апелляция

биология

музга (яма)

Сайт

риелтор

сиверко (северный ветер)

шаньга (ватрушка)
Заполни таблицу словами-синонимами к данным.

Слова для справок: странствие, аэроплан, секьюрити, лицедей, лайнер, автобан, круиз, цирюльник, стражник, визажист, стезя, перфоманс.

Устаревшее слово

Заимствованное слово

отрок

подросток

тинейджер

самолёт

путешествие

парикмахер

охранник

дорога

актёр

Расспроси родных и знакомых, знают ли они примеры диалектных слов, заимствованных, профессиональных, устаревших и новых слов. Запиши как можно больше таких слов. За 5 и более слов поставь себе «5», за 4 слова - «4», за 3 слова - «3».

Выделите 8 фразеологизмов со словом «вода».

Бывает частенько, что слово – одно,

Но очень по- разному служит оно.

Примеры тут можно найти без труда.

Возьмем хоть короткое слово вода.

Вот был я мальчишкой, да детство прошло,

С тех пор уж немало воды утекло.

О смелом мы вправе сказать наперед:

Такой сквозь огонь и сквозь воду пройдет.

А гуси и утки – сухие всегда.

Заметили люди: как с гуся вода.

Случалось с тобой: ты правил не знал,

Молчал при опросе? Воды в рот набрал.

Лентяй отдыхает, а время идет –

Под камень лежачий вода не течет.

Сказать болтуну мы порою не прочь:

«Довольно, мол, воду- то в ступе толочь».

Не прочь и другому сказать невзначай:

«Довольно лить воду»! Ты дело давай!»

Работать впустую. Что скажут потом?

Не дело, мол, воду носить решетом.

5. Объясни значение фразеологизмов

Образец : за тридевять земель — далеко.

Рукой подать ___________________________________________________

со всех ног _____________________________________________________

ни свет ни заря _________________________________________________

как снег на голову ______________________________________________

как в воду канул _________________________________________________

как рыба в воде _________________________________________________

делать из мухи слона ____________________________________________

Повторение темы «Словообразование».

6. Определи способы словобразования слов:

Образец: учитель — учить + тель (суффиксальный)

приходить — ходить + при (приставочный)

безрукавка — рукав + без + к (приставочно-суффиксальный)

прилет — прилететь — е (бессуффиксный)

гостиная (сущ.) - гостиная (прил.) (переход из одной части речи в другую)

сбербанк — сберегательный + банк (сложение основ)

ковер-самолет — ковер + самолет (сложение слов)

Безоблачный _________________________________________________________

Прошлое (сущ.) ______________________________________________________

Вездеход ____________________________________________________________

Дымок ______________________________________________________________

Платье-костюм _______________________________________________________

Турагентство ________________________________________________________

Подберёзовик ________________________________________________________

Знакомый (сущ.) ______________________________________________________

Безвкусица __________________________________________________________

Мудрость ___________________________________________________________

Полёт ______________________________________________________________

7. Вставь пропущенные буквы, распредели слова по колонкам:

Образец : касательная (есть а) — прикоснуться (нет а); угар (под ударением) — загорелый (без ударения); зори (под ударением) — озарять (без ударения).

К_саться, подг_ревший, оз_рение, прик_сновение, заг_р, заг_рать, з_рька, к_снуться, г_реть, к_сание, приг_релый.

-кос-, -кас-

-гор-, -гар-

-зор-, -зар-

8. Придумай и запиши текст «Однажды солнечным летним днем». Употреби в нем слова с чередующимися гласными в корнях -гор-.-гар-, -кос-.-кас-, -зар-.-зор-. За 9-10 таких слов поставь «5», за 7-8 слов - «4», за 5-6 слов - «3».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Как можно добраться до отдыха? Допиши слова с приставкой при-:

добраться на корабле - приплыть________________________________________

на самолете - ________________________________________________________

на машине - _________________________________________________________

на коне - ____________________________________________________________

идти пешком - ________________________________________________________

Какое общее значение имеет приставка при- в этих словах? ________________

Допиши слова с приставкой пре-:

Очень хорошее настроение - прехорошее________________________________

очень милый малыш - ________________________________________________

очень добрый человек - ________________________________________________

очень скучный рассказ - ______________________________________________

очень огромный восторг -_____________________________________________

Какое общее значение имеет приставка пре- в этих словах? ________________

Запиши однокоренные слова с приставкой при-:

Слегка открыть - приоткрыть_________________________________________

немного свистеть - ___________________________________________________

еле затормозить - _____________________________________________________

слегка поднять - _____________________________________________________

заболеть несильно - __________________________________________________

лечь ненадолго - _____________________________________________________

греет несильно - _____________________________________________________

Какое общее значение имеет приставка при- в этих словах? ____________________________________________________________________

Дидактический материал по темам 2 полугодия

Повторение темы «Части речи».

10. Заполни таблицу 5 примерами в каждый столбик на тему «Лето».

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Повторение темы «Имя существительное».

11. Исправь ошибки в определении рода несклоняемых имён существительных. Стрелками укажи правильное нахождение слова.

Мужской род

Женский род

Средний род

кенгуру

домино

такси

шоссе

меню

какаду

мисс

пальто

Миссисипи

фламинго

колибри

пони

метро

мадам

жюри

леди

шимпанзе

Сочи

12. Запиши текст (можно шутливый) «В стране несклоняемых имён существительных». Употреби в нём как можно больше таких имён существительных. За 5 таких слов поставь себе «5», за 4 слова - «4», за 3 слова - «3».

Повторение темы «Имя прилагательное».

13. Определи разряд имён прилагательных, заполни таблицу данными примерами.

Добрый, каменный, волчий, соломенный, веселый, заячий, мамин, деревянный, счастливый, сестрин, хороший, серебряный, смешной, медвежий, медный, бумажный, дедов, зелёный.

Качественные имена прилагательные

Относительные имена прилагательные

Притяжательные имена прилагательные

красивый

железный

лисий

14. Заполни таблицу, образовав от качественных имён прилагательных все возможные степени сравнения.

Начальная форма

Простая форма сравнительной степени

Составная форма сравнительной степени

Простая форма превосходной степени

Составная форма превосходной степени

Прекрасный

радостный

легкий

полезный

свежий

тёплый

великий

красивый

бойкий

прекраснее

более (менее) прекрасный

прекраснейший

самый прекрасный

15. Запиши текст «Самый лучший день», употребив в нём как можно больше имён прилагательных в степени сравнения. За 5 таких слов поставь себе «5», за 4 слова - «4», за 3 слова - «3».

16. Вставь пропущенные буквы Н или НН, поясни написание.

Образец : осиный (суффикс -ин-), полотняный (суффикс -ян-), лимонный (н — в корне и суффикс -н-), авиационный (суффикс -онн-), торжественный (суффикс -енн-), ветреный (исключение), деревянный (исключение), юный (запоминаю).

Ра__ее (утро), дли__ая (дорога), стекля__ый (стакан), листве__ый (лес), песча__ый (берег), безветре__ый (день), клюкве__ый (морс), журавли__ый (крик), серебря__ая (медаль), оси__ое (гнездо), соловьи__ая (песня), соломе__ая (крыша), багря__ый (закат), румя__ые (щёки),каме__ый (дом), карто__ая (коробка), стари__ое (предание), жестя__ая (кружка), ути__ый (выводок), шерстя__ая (кофта).

Повторение темы «Глагол».

17. Заполни пропуски в таблице, дописав необходимые наклонения глаголов.

Неопределённая форма

Изъявительное наклонение

Повелительное наклонение

Условное наклонение

1. ехать

2. играть

5. бегать

еду, ехал, буду ехать

читаю, читал, буду читать

езжай

играй

принеси

ехал бы

читал бы

18. Запиши текст-шутку на тему «Если б не было школ». Употреби в нём глаголы условного наклонения. За 5 слов поставь себе «5», за 4 слова - «4», за 3 слова - «3».

19. Расставь пропущенные знаки препинания. Подчеркни глаголы как члены предложения. Обозначь наклонение глаголов.

Поживите на даче сказала мама. Мы с Мишкой обрадовались. Продолжалась бы такая жизнь целое лето! (Н. Носов)

20. Вставь пропущенные буквы о/е или ы/и в суффиксах глаголов -ова- -ева- , -ыва-, -ива-.

Образец: подсказывать - подсказываю

перестраивать — перестраиваю

препятствовать — препятствую

Расслед__вать _______________________________________________________

завед__вать _________________________________________________________

завид_вать __________________________________________________________

разыск__вать _______________________________________________________

развед__вать _______________________________________________________

заслуж__вать _______________________________________________________

задум__вать _________________________________________________________

зате__вать _________________________________________________________

рассказ__вать _______________________________________________________

завяз__вать _________________________________________________________

использ__вать _______________________________________________________

торг__вать _________________________________________________________

отча__ваться ______________________________________________________

обрад_ваться ________________________________________________________

настра__вать _______________________________________________________

21. Запиши текст «Запутанное расследование», употребив в нём как можно больше глаголов с суффиксами — ова-/-ева-, -ыва-/-ива-. За 5 слов поставь себе «5», за 4 слова - «4», за 3 слова - «3».

Повторение темы «Местоимение».

22. Прочитай текст. Подчеркни все местоимения как члены предложения.

У нас сегодня на уроке был интересный случай с Катей.

Учительница спрашивает у нее урок, а она его не знает.

И вот она заявляет своей учительнице:

- Я знаю, но не хочу говорить.

- Как же так? - удивляется учительница.

- Не имею права,- отвечает Катя, - я дала себе слово сегодня не отвечать.

-Как это понимать? - удивляется учительница.

- А чтобы себя проверить, смогу я выдержать или нет.

- Что выдержать?

- Слово.

- Да какое ещё слово?

- Своё.

Учительница в полном недоумении и весь класс тоже.

- Скажи уж сразу, что ты урока не знаешь! - говорит учительница.

- Знаю.

- Ну, отвечай тогда, - возмущается учительница, - что это ещё за новости?

А Катя отвечает:

- Человек, который дал себе слово, должен твёрдо и непоколебимо его держать, вы нам сами говорили.

- О чём ты? Что за чушь?

Что Кате отвечать? Молчит.

- Тогда я тебе ставлю двойку, - говорит учительница.

И она ставит двойку. Твёрдую и непоколебимую. (В. Голявкин).