КАРТОЧКА №1
Лёгкий морозец. Тихо. На улице ни души. Не шумят вокруг. Смотришь на звёзды. Но никогда ты не узнаешь, кто там зажигает небо. Небо вечно, и звёзды вечны, а человеческая жизнь коротка и трудна. И человек стремится крепче привязать себя к земле. А звёзды? Посмотрите на них! Вы почувствуете, как радость, наполняя сердце, тянет вас ввысь, в небо, к звёздам!
КАРТОЧКА №2
Тихий вечер.
В дверь тихонько постучали.
Из речи пустой мысли не извлечёшь.
На душе так хорошо и радостно!
Мне нездоровится.
Бабье лето.
Цыплят по осени считают.
Приветствую тебя, пустынный уголок!
Со скрипом опустили трап.
С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты.
Вечереет.
Маленький городок.
Из воды пустой масла не извлечёшь.
Споёмте, друзья!
Ведут ко мне коня.
Тема «Обобщение по теме «Односоставные предложения»
Цели урока:
Образовательная: повторить, обобщить и систематизировать материал по теме «Односоставные предложения».
Развивающая: развивать навыки грамотного письма и орфографическую зоркость, умение находить односоставные предложения в тексте и определять их вид.
Воспитательная: воспитывать любовь к русскому языку.
Планируемые результаты:
Предметные:
Метапредметные:
умение находить односоставные предложения в тексте и определять их вид;
умение учащихся осуществлять причинно-следственные связи при анализе предложений;
умения самостоятельно определять тему и цель своей работы;
умение оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов.
Оборудование урока:
Тип урока:
Повторительно-обобщающий
Формы организации деятельности:
самостоятельная работа
творческая работа
Ход урока
Организационно – мотивационный момент.
Добрый день, ребята.
Послушайте внимательно текст.
Лёгкий морозец. Тихо. На улице ни души. Не шумят вокруг. Смотришь на звёзды. Но никогда ты не узнаешь, кто там зажигает небо. Небо вечно, и звёзды вечны, а человеческая жизнь коротка и трудна. И человек стремится крепче привязать себя к земле. А звёзды? Посмотрите на них! Вы почувствуете, как радость, наполняя сердце, тянет вас ввысь, в небо, к звёздам!
Как точно передано настроение человека. Мы удивляемся чуду родной речи.
С помощью каких предложений передаётся красота природы?
Что вы заметили в данном тексте?
(Текст богат разнообразием односоставных предложений.)
Определите тему урока, поставьте цели.
Создание проблемной ситуации.
Выпишите из данного текста односоставные предложения и определите их вид.
1.Лёгкий морозец. – назывное
2. Тихо. - безличное
3.На улице ни души. - безличное
4.Не шумят вокруг. – неопределённо-личное
5. Смотришь на звёзды. – определённо-личное
9.А звёзды? - назывное
10.Посмотрите на них! – определённо-личное
IV. Работа по группам.
У нас сегодня пять творческих групп, каждая группа представляет вид односоставного предложения.
Вы должны ответить на вопросы:
О чём говорит название вашей группы предложений?
Особенности употребление односоставных предложений каждой группы в речи.
Работа по карточкам.
1 – я группа. Назывные предложения
Название говорит о том, что такие предложения только называют явление или предмет, но не показывают действие.
Чаще всего употребляются в художественной и публицистической речи. Находятся в начале текста, составляют цепочку, рисуют обстановку, в которой происходят события.
2 – я группа. Определённо – личные предложения
Название определённо – личные говорит о том, что в этих предложениях легко определить лицо, которое совершает действие. Лицо определено, но не названо.
Эти предложения часто употребляются в художественной литературе, разговорной речи. Сфера их употребления обширна. Особенно часто местоимения опускаются в стихах, так как личное местоимение не прибавляет нового смысла, но делает текст громоздким. Данные предложения делают речь живой, динамичной, непринуждённой.
3 – я группа. Обобщённо – личные предложения
Название обобщённо – личные предложения говорит о том, что действие имеет отношение ко многим людям, ко всему, к каждому.
Употребляются в народной речи, выражают суждение общего характера. Их мы встречаем в пословицах, поговорках.
4 – я группа. Неопределённо – личные предложения
Название говорит о том, что действие производится неопределённым лицом. Деятеля определить трудно. В таких предложениях важно само действие, а не лицо, которое его производит.
Сфера употребления этих предложений более узкая: почти не встречаются в научных трудах, в деловых документах, так как язык научных бумаг не терпит никакой неясности. В разговорной речи употребляются, когда не хотят называть действующее лицо.
5 – я группа. Безличные предложения
Название говорит о том, что в таких предложениях не может быть действующего лица, действие существует независимо от действующего лица.
Безличные предложения, обозначающие явления природы, состояние человека, используются преимущественно в художественных текстах и в разговорной речи.
Работа по карточкам.
Каждая из групп должна найти и выписать односоставные предложения своего вида.
Тихий вечер.
В дверь тихонько постучали.
Из речи пустой мысли не извлечёшь.
На душе так хорошо и радостно!
Мне нездоровится.
Бабье лето.
Цыплят по осени считают.
Приветствую тебя, пустынный уголок!
Со скрипом опустили трап.
С давно забытым упоеньем смотрю на милые черты.
Вечереет.
Маленький городок.
Из воды пустой масла не извлечёшь.
Споёмте, друзья!
Ведут ко мне коня.
(Назывные – 1,6,12; определённо – личные - 8, 10,14; неопределённо – личные – 2,9,15; обобщённо – личные – 3,7,13; безличные –4, 5,11)
V. Творческие задания.
«Вопросы на засыпку»
1) О каком из видов односоставных предложений пишет М.В.Ломоносов?
«Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми формами глагола к «украшению и важности служит».
(определённо – личные предложения)
2)О каком из типов односоставных предложений пишет учёный – лингвист Алексей Матвеевич Пешковский?
«Внимание сосредоточено на действии, действующее лицо «намеренно устранено, намеренно представляется как неизвестное, неопределённое».
(неопределённо – личные предложения)
3)Лев Николаевич Толстой об одном из стихотворений А.А.Фета писал:
«В нём нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина».
Какие односоставные предложения предпочитал употреблять в своей речи А.А. Фет?
(назывные)
Физкультминутка для глаз
- Посмотрите вверх – вниз.
- Посмотрите направо – налево.
- Посмотрите вдаль, на кончик носа.
- Закройте глаза, не открывайте, пока не досчитаете до 20.
Зрительный диктант
-- В дверь постучали, и в комнату вошла невысокая девушка.
[ н/л ], и [двусост.].
-- В лесу тихо и сумрачно, и в полях безлюдно и неуютно.
[ б/л ], и [ б/л ].
-- Утро ясное, морозное, и дома не сидится.
[двусост.], и [ б/л ].
-- Жаркий летний день, и густо пахнет мёдом, полевыми травами.
[ наз. ], и [ б/л ].
-- Любишь кататься - люби и саночки возить.
[ об /л ] – [об /л ].
Закончите пословицу
От добра… (добра не ищут).
Сделал дело… (гуляй смело).
Не имей сто рублей… (а имей сто друзей).
Сам погибай… (а товарища выручай).
Что посеешь… (то пожнёшь).
За двумя зайцами погонишься… (ни одного не поймаешь).
По одёжке встречают… (по уму провожают).
Какая схема соответствует предложению?
Подул ветерок с заречья, и сразу стало свежо.
а) [двусост. ] , и [ двусост. ].
б) [ двусост. ] , и [о /л ].
в) [двусост. ] , и [ б/ л ].
Россия вспрянет от сна , и на обломках самовластья напишут наши имена.
а) [двусост. ], и [ о/ л ].
б) [двусост. ],и [н/.л ].
в) [двусост. ],и [ о/ л ].
Тихая ночь, и на душе становится легко и радостно.
а) [ двусост. ], и [б /л ].
б) [наз. ], и [ б /л ].
в) [наз. ] , и [н /л ].
Синтаксический разбор предложения.
Скользя по утреннему снегу, друг милый, предадимся бегу нетерпеливого коня.
VI . Рефлексия.
Что мы с вами повторили сегодня на уроке?
Чему научились?
Какой этап урока показался самым интересным?
Что было трудно?
VII. Домашнее задание:
1)напишите сочинение – миниатюру на тему «Зимнее утро», употребите в нём односоставные предложения;
2) выписать из комедии Гоголя «Ревизор» односоставные предложения и определить их вид.
