Методическая разработка урока в 5 классе,
на конкурс «Лучший урок письма».
Учитель русского языка и литературы
МКОУ ООШ № 9,г.Шумихи,
Сухоруких Жанна Анатольевна.
Урок русского языка (развития речи) в 5 классе
Тема: Письмо.
Цели.
1. Знакомство учащихся с жанром письма, с понятием эпистолярного жанра.
2. Формирование навыков правильного написания письма.
3. Изучение алгоритма написания письма и правила заполнения конверта.
4. Работа над развитием устной и письменной речи учащихся
5. Воспитание внимательного, чуткого отношения к людям.
Тип: урок формирования и совершенствования новых знаний
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: учащиеся научатся писать письма, соблюдая правила эпистолярного стиля; понимать роль писем в жизни человека.
Метапредметные: умение анализировать любимого литературного героя
Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности,
Развиваемые УУД:
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Регулятивные: о способность к преодолению трудностей , умение анализировать свою работу;
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письма.
Оборудование: медиапроектор, компьютер, алгоритм написания письма, конверты, толковый словарь.
Источники:
[link]
Эпиграф к уроку
Как мало всё же человеку надо!
Одно письмо. Всего-то лишь одно.
И нет уже дождя над мокрым садом,
И за окошком больше не темно…
Ход урока.
I. Организационный момент.
Памяти отца.
Трехлетний сын отцу послал
На фронт своё письмо.
Не зная букв – нарисовал
Послание своё.
Порой висела жизнь бойца
На тонком волоске,
Но то письмо, как талисман,
Хранил он в вещмешке.
От взрывов делалось темно,
Но лишь огонь стихал,
Отец сыновнее письмо
В который раз «читал».
И видел он родимый дом
На берегу реки,
А в чистом небе голубом
Кружили голубки.
Друзей немало полегло
В кромешном том аду...
Письмо ребёнка помогло
Живым пройти войну.
Когда вернулся он домой,
Рисунок вновь достал,
И вместе с сыном и женой
Ещё раз «прочитал».
Все так же было у реки:
Цветы и дом родной,
Не «мессеры», а голуби
Кружили над семьёй.
-О чём это стихотворение?
-Какая главная мысль этого стихотворения?
(Действительно, письмо сына помогло солдату вернуться домой).
II.Актуализация опорных знаний.
Обратимся к эпиграфу. - Как вы его понимаете?
Ребята, часто ли в вашей семье получают письма? А кто вам пишет? О чем рассказывают письма? А вы сами пишете письма? Знаете ли вы, как правильно заполнить конверт? На все эти вопросы мы получим ответы на сегодняшнем уроке.
-Почему в наше время письма являются «ценностью»?
К сожалению, сегодня писать письма не модно. Современное поколение не стесняется произнести: « Я не умею писать писем, лучше я вам по телефону позвоню». Утрачено искусство письма. А ведь когда-то наши соотечественники умели и любили писать. Их письма становились оригинальными художественными произведениями.
Я надеюсь и верю, что после нашего урока вы полюбите писать письма, станете уделять этому способу общения между людьми больше внимания и времени.
III. Определение темы, целей и задач урока.
-Отгадайте загадку:
Из-за тридевять земель
Мчит бумажный Журавель.
Мог бы он лететь и дальше,
Но нырнул в почтовый ящик.
(Письмо).
- Попробуйте определить тему урока. Проецируется на экране: Письмо.
Записываем тему в тетрадь, а на экране прочитаем, чему мы сегодня научимся.
познакомимся с разными видами писем;
узнаем о правилах написания писем;
научимся заполнять конверт;
будем учиться писать письма героям произведений, изученных на уроках литературы.
IV. Изучение нового материала.
Какие же бывают письма?
(Письма бывают разные: деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету).
Кому чаще всего мы пишем письма?
( Близким, знакомым, родным)
Зачем мы пишем письма?
(Чтобы поделиться своими мыслями, чувствами, переживаниями. В письмах мы можем дать совет, утешить, поспорить, рассказать о своих делах)
Письма сокращают расстояния, дают возможность хотя бы на несколько минут приблизить дорогого, родного человека. Посредством письма можно составить содержательный, взаимно обогащаемый диалог с другом. Ведь письма в какой-то степени формируют характер человека.
Замечательный пример таких писем « Письма о добром» Д.С.Лихачева. В этой книге Дмитрий Сергеевич «для бесед с читателем …избрал форму писем». В них он делится с читателями своими размышлениями о том, что кажется важным ему самому: о смысле жизни, о мудрости, красоте, совести, справедливости, дружбе, любви, культуре. Мы, читатели, найдем в этих письмах ответы на свои вопросы: как не быть смешным? как справиться с завистью? как прожить долгую и счастливую жизнь?
Позднее, в старших классах, мы будем обращаться к письмам Дмитрия Сергеевича на уроках русского языка, литературы, на классных часах.
Лексическая работа
Давайте выясним, что такое письмо, его этимологию. А поможет нам в этом самая умная книга - “Словарь”. Найдите, пожалуйста, в словаре слово “эпистола”.
Проецируется на экране:
Эпистола,-ы,ж.( греч. epistole < epistello посылаю,отправляю).Письмо, послание
Эпистолярный,-ая (фр. йpistolaire < греч. — см. эпистола). 1. Относящийся к частной переписке, письмам. Эпистолярное наследие писателя. 2. Имеющий форму переписки. Э. роман (роман в письмах).
Эпистолярная литература (от греч. epistole — письмо),
Изданные письма частного характера.
Совокупность произведений, использующих форму письменного обращения к другому лицу.
- Запишем в тетрадь новые слова:
Проецируется на экране: эпистола, эпистолярный, эпистолярная литература.
Немного из истории письма.
Значение письма в истории развития цивилизации трудно переоценить. В языке, как в зеркале, отражён весь мир, вся наша жизнь. Возможности письма не ограничены ни временем, ни расстоянием. Но искусством письма люди владели не всегда. Это искусство развивалось долго, на протяжении тысячелетий.
В начале появилось картинное письмо (пиктография): какое-нибудь событие изображали в виде рисунка, затем стали изображать уже не события, а отдельные предметы, сначала соблюдая сходство с изображаемым, а затем в виде условных знаков (идеография, иероглифы).
Такое письмо осталось в Китае. И наконец, научились изображать не предметы, а передавать знаками их название (звуковое письмо). Оно сохранилось в русском языке и болгарском. Первоначально в звуковом письме употреблялись только согласные звуки, а гласные или вообще не воспринимались, или обозначались дополнительными знаками (слоговое письмо). Слоговое письмо применяется сейчас в Индии, Японии, Эфиопии.
Во второй половине X века Кирилл и Мефодий подарили славянским народам способ записывать славянскую речь. Этим письмом писали так, как мы пишем теперь.
- Ребята, что такое письмо, как вы поняли?
Письмо – это умение при помощи знаков передавать информацию на расстоянии, закреплять её во времени. Оно сопутствует человеку во многих случаях жизни.
Существует этикет составления писем со времен античности. Письмо начиналось с имени отправителя, за ним следовало имя адресата и приветствие, пожелания всего наилучшего, только затем шел текст.
Мы и сегодня желаем друг другу здоровья, счастья. В поздравительных письмах поздравляем друг друга.
- Интересно, существуют ли правила, законы написания письма?
(Да, существуют)
Сегодня будем учиться этому. В старину существовал письмовник-сборник образцов для составления писем.
Попробуем сформулировать правила написания письма. Какое первое правило написания писем?
1.Разборчивый почерк.. Аккуратный и чистый лист бумаги. Стараться не допускать орфографических и пунктуационных ошибок!
- С чего начинается письмо? Какие обращения можно использовать?
(«Здравствуйте», «добрый день», «привет». К близким людям обращайтесь так, как обращаетесь всегда.
Никогда не стоит употреблять шаблонных выражений, шуток. Заканчивать письмо стоит пожеланиями здоровья и удачи. Например, «всего доброго », «счастливо», «до свидания».
- Итак, мы подошли ко второму правилу?
2.Употреблять устоявшиеся этикетные формы приветствия и прощания.
Обязательны в письме подпись и число. Если уже стоит подпись, но вдруг в голову приходит мысль: «Забыл что-то написать, что делать?» В таких случаях после подписи ставят две латинские буквы «P.S.» и после них пишут все забытое.
- Попробуем записать 3-е правило.
3.Необходимым условием для такого вида общения между людьми является искренность и непринужденность.
Без чего нельзя отправить письмо?
Заклеили клеем прочно
И ко мне прислали срочно.
Я его не пожалею:
Получу и вмиг расклею.
(Конверт)
У всех на столах лежит современный почтовый конверт. Но он не всегда так выглядел.
В 1820 году владелец магазина в английском городе Брайтоне г-н Бревер придумал небольшие бумажные мешочки для вкладывания в них писем. Мешочки имели громадный успех и получили название «конверт». Успех конвертов был столь велик, что Бревер вынужден был поручить их изготовление 12 специальным предприятиям. Со дня изобретения прошло почти 200 лет. За это время менялись его формат, оформление, качество бумаги, но суть остается прежней – нести по почте вести людям.
4.Письмо всегда предполагает того, кому оно адресовано.
Адрес на конверте пишется аккуратно, правильно, разборчиво.
Как много надо знать, чтобы написать письмо! Надо уметь не только правильно написать письмо, но и правильно оформить конверт, чтобы оно дошло до адресата.
- Кого мы называем адресатом? (Тот, кому адресовано письмо)
- Что такое адрес?
Вот на конверте написан твой адрес и адрес того, кто это письмо получит. Теперь осталось закрыть конверт и опустить в почтовый ящик.
О почтовом ящике
Стал ящик почтовый ненужным предметом,
Висит он на месте, но в нём — пустота.
К нему не касаюсь ладонью с приветом,
И не обращаюсь: «Дружок, ну когда?»
Он письма хранил, запах штемпельной краски,
Твой почерк с наклоном, приписку: люблю.
Он ждал почтальона, как принца из сказки,
Чтоб после почувствовать руку мою.
Он был словно страж, охранявший секреты,
Он правдой и верой служил много лет.
Ни письма в него не кладут, ни газеты,
А рядышком кабель висит — «Интернет».
-Какая основная мысль этого стихотворения?
Таким образом, обобщив, то о чём мы говорили, можно определить композицию написания письма.
На столах лежат подсказки – алгоритмы написания писем.
Проецируется на экране:
Алгоритм написания письма
Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.
Здравствуйте…
Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.
Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
Подпись. Дата.
Имя автора (адресанта).
Добрый день. Здравствуйте. Уважаемый; дорогой; любимый…
Письмо Ваше получил.
Бесконечно благодарен.
С волнением прочитал Ваше письмо.
До свидания.
Пока.
До скорой встречи.
Непременно напиши.
Крепко обнимаю.
V. Сейчас, вы попробуете, написать письмо. Вспомните, те произведения, которые мы читали на уроках литературы в 5 классе. («Муму», «Кавказский пленник», «Тёплый хлеб», «Двенадцать месяцев», «Снежная королева»). Попробуйте написать письмо литературному герою вашего любимого произведения. Придумайте адрес и подпишите конверт.
Послушайте, как пример, письмо написанное вашей сверстницей.
Здравствуй, Маленький принц. Меня зовут Марина. О тебе я узнала из сказки, А. Экзюпери «Маленький принц». Я очень люблю природу, а особенно цветы. Я узнала, что ты очень хочешь иметь друга. Я поняла, что твой любимый цветок – роза.
Я живу на планете Земля, где растёт много видов роз и других цветов. Они все прекрасны. Каждая хороша собой. И все они украшают мою планету. Когда я смотрю на розы, я чувствую их запах. Душа моя наполняется счастьем. Мне очень хочется стать твоим другом.
Милый принц, я приглашаю тебя в гости. Я покажу тебе много красивых цветов. Я думаю, что мы с тобой подружимся. До свидания.
С нетерпением жду ответа на моё письмо.
VI. Чтение и анализ писем.
Вы знаете, что на протяжении нескольких лет ФГУП « Почта России» проводит Всероссийский конкурс « Лучший урок письма». Многие ученики и педагоги российских школ принимают в нем участие и становятся лауреатами. В этом году конкурс проходит по различным номинациям.
VII. Рефлексия.
Что сегодня узнали нового? Чему на уроке научились? Так давайте же писать друг другу письма! И тогда, получив, его адресат улыбнется, а каждая улыбка это лучик нашего солнца. Чем больше улыбок, тем светлее становится на нашей Земле!
Оцените свою работу на уроке.
VIII. Домашнее задание. Используя рекомендации, полученные на уроке, написать сочинение по одной из предложенных тем конкурса « Лучший урок письма».
