Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 7 класс (175 часов)
п/п
Дата
Класс
Раздел учебной программы,
тема урока
Кол-во часов
Основные виды учебной деятельности
7а
7е
Введение 10 ч.
1
1.09
1.09
Русский язык в современном мире
1
Комментированное аналитическое чтение , беседа по вопросам, монологическое и
диалогическое
высказывание
2
2.09
2.09
Речь. Речевое общение.
1
Актуализация знаний по теме. Создание ситуации речевого общения. Устное речевое
общение в виде
диалога, создание ролевой ситуации. Письменное монологическое общение в виде
создания письма,
записки и т.д.
3
3.09
3.09
Речевой этикет
1
Создание письменного текста, соответствующего речевому этикету (поздравление,
обращение,
приглашение и т.д.)
4-
5
5.09
7.09
4.09
7.09
Р. р. Обучающее сочинение-рассуждение по упражнению 24
2
Актуализация знаний по теме, алгоритм сочинения –рассуждения, подбор аргументов,
беседа по
предложенной теме, создание собственного текста.
6-
7
8.09
9.09
8.08
9.09
Функциональные разновидности языка
2
Актуализация знаний по теме урока, распознавание функциональных стилей языка по их
приметам
и задачам общения, работа с текстами .
8
10.09
10.09
Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы.
1
Актуализация знаний по теме урока, работа с текстами , введение нового понятия «тезисы»,
информационная переработка текста.
9-
10
12.09
14.09
11.09
14.09
К.р.№1 Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.
2
Контроль знаний , самостоятельная работа, диагностический диктант. Выявление
остаточных знаний.
Работа над ошибками.
Морфология(1)
11
15.09
15.09
Система частей речи в русском языке
1
Актуализация знаний по теме, работа с таблицей, беседа по вопросам, орфографический
тренинг
Причастие(39)
12-
13
16.09
17.09
16.09
17.09
Повторение изученного о глаголе
2
Актуализация знаний по теме, работа с таблицей, беседа по вопросам, орфографический тренинг,
устное монологическое высказывание по теме урока.
14-
15
19.09
21.09
18.09 21.09
Понятие о причастии
2
Комментированное аналитическое чтение, наблюдение над лингвистическим материалом, формулирование выводов, распознавание схожих частей речи по их индивидуальным морфологическим признакам, орфографический тренинг.
16-
17
22.09
23.09
22.09
23.09
Признаки глагола и прилагательного у причастия
2
Комментированное аналитическое чтение, наблюдение над лингвистическим материалом,
формулирование выводов, распознавание схожих частей речи по их индивидуальным морфологическим
признакам, орфографический тренинг.
18-
19
24.09
26.09
24.09
25.09
Склонение причастий.
2
Актуализация знаний по теме, устное монологическое высказывание, орфографический тренинг
20-
21-
22-
23
28.09
29.09
30.09
3.10
28.09
29.09
30.09
1.10
Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте.
4
Работа с новым лингвистическим понятием, распознавание причастного оборота от
свободных причастий, отработка пунктуационного навыка, моделирование предложений
с причастными оборотами в разных позициях.
24
5.10
2.10
Действительные и страдательные причастия
1
Работа с новым лингвистическим материалом, наблюдение над лингвистическим материалом,
распознавание видов причастий по их признакам.
25
6.10
5.10
Р. р. Сжатое изложение по упражнению 72
1
Работа с текстом в виде компрессии, орфографический и пунктуационный контроль.
26-
27
7.10
8.10
6.10
7.10
Полные и краткие формы причастий
2
Работа с новым понятием, моделирование грамматических конструкций, отработка навыка
правописания краткого причастия.
28
10.10
8.10
Причастия настоящего и прошедшего времени
1
Работа с новым грамматическим материалом, распознавание форм причастий. Орфографический тренинг.
29-
30
12.10
13.10
9.10
12.10
Образование действительных причастий настоящего и прошедшего времени
2
Анализ языкового материала, образование форм причастий, моделирование предложений с
причастиями данных форм.
31-
32-
33
14.10
15.10
17.10
13.10
14.10
15.10
Образование страдательных причастий настоящего и прошедшего времени
3
Анализ языкового материала, образование форм причастий, моделирование предложений с
причастиями данных форм. Распознавание страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
34-
35
19.10
20.10
16.10
19.10
Правописание гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях
2
Актуализация знаний по спряжению глагола, орфографический тренинг.
36-
37
21.10
22.10
20.10
21.10
Правописание Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных прилагательных.
2
Актуализация знаний по правописанию н и нн в прилагательных, создание алгоритма определения
н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, орфографический тренинг, числовой диктант.
38-
39
24.10
26.10
22.10
23.10
Правописание Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных.
2
Алгоритм правописания н и нн в кратких страдательных причастиях и кратких прилагательных
. Орфографический тренинг, числовой диктант.
40
27.10
26.10
Морфологический разбор причастий
1
Комментированное аналитическое чтение, усвоение алгоритма морфологического разбора причастия.
Тренинг по разбору причастия.
41-
42-
43
28.10
29.10
31.10
27.10
28.10
29.10
Правописание НЕ с причастиями
3
Актуализация знаний по теме: не с разными частями речи, создание алгоритма правила, решение
лингвистических задач.
44
9.11
30.10
РР Контрольное сочинение
1
Письменный пересказ исходного текста, орфографический и пунктуационный контроль.
45
10.11
9.11
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.
1
Актуализация знаний: гласные после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных,
создание алгоритма правила, орфографический тренинг
46-
47-
48
11.11
12.11
14.11
10.11
11.11
12.11
Повторение по теме «Причастие».
3
Обобщение и систематизация полученных знаний в виде схем, таблиц, устного монологического
высказывания, орфографический тренинг.
49-
50
16.11
17.11
13.11
16.11
К.р. №2 Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.
2
Контроль знаний, работа с грамматическим материалом. Работа над ошибками.
Деепричастие.(23)
51-
52
18.11
19.11
17.11
18.11
Понятие о деепричастии
2
Наблюдение над языковым материалом, формулирование выводов, сопоставление и анализ
грамматических признаков глагола, причастия, деепричастия и наречия.
53-
54-
55-
21.11
23.11
24.11
19.11
20.11
23.11
Деепричастный оборот
3
Работа с новым лингвистическим понятием, распознавание деепричастного оборота от
свободных деепричастий, распознавание причастных и деепричастных оборотов и способов
их обособления, отработка пунктуационного навыка, моделирование предложений с деепричастными
оборотами
56
25.11
24.11
РР Тезисный план текста. (упр.165)
1
Информационная работа с текстом, работа в группах.
57-
58-
59
26.11
28.11
30.11
25.11
26.11
27.11
Правописание не с деепричастиями
3
Актуализация знаний по теме: не с разными частями речи, создание алгоритма правила, решение
лингвистических задач.
60-
61
1.12
2.12
30.11
1.12
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
2
Работа с новым грамматическим материалом, распознавание форм деепричастий. Орфографический
тренинг.
62
3.12
2.12
РР Устное сочинение-описание картины Б. Кустодиева «Сирень» ( упр. 181, 182)
1
Создание текста по картине с включением в него новых грамматических форм: причастий,
деепричастий, причастных и деепричастных оборотов. Орфографический и пунктуационный контроль.
63-
64
5.12
7.12
3.12
4.12
Способы образования причастий
2
Комментированное аналитическое чтение, актуализация знаний по теме, решение лингвистических задач
65-
66
8.12
9.12
7.12
8.12
РР Рассуждение и его виды. Сочинение-рассуждение (упр.193)
2
Актуализация знаний по теме, алгоритм сочинения –рассуждения, подбор аргументов, беседа по
предложенной теме, создание собственного текста.
67
10.12
9.12
Морфологический разбор деепричастия
1
Комментированное аналитическое чтение, усвоение алгоритма морфологического разбора деепричастия.
Тренинг по разбору деепричастия.
68-
69
12.12
14.12
10.12
11.12
Р.р. Сочинение на лингвистическую тему
2
Актуализация знаний по теме, алгоритм сочинения –рассуждения, подбор аргументов, беседа по
предложенной теме, создание собственного текста.
70-
71
15.12
16.12
14.12
15.12
Повторение темы «Деепричастие».
2
Обобщение и систематизация полученных знаний в виде схем, таблиц, устного монологического
высказывания, орфографический тренинг.
72-
73
17.12
19.12
16.12
17.12
Аттестация 2 этап..Диктант с грам. заданием. Анализ диктанта.
2
Контроль знаний, работа с грамматическим материалом. Работа над ошибками
Наречие (32)
74-
75
21.12
22.12
18.12
21.12
Наречие как часть речи
2
Комментированное аналитическое чтение. Монологическое высказывание по теме урока.
Орфографический тренинг.
76-
77
23.12
24.12
22.12
23.12
Разряды наречий по значению
2
Работа с таблицей, распознавание значений наречий, орфографический тренинг.
78-
79
80
81
26.12
28.12
29.12
30.12
24.12
25.12
28.12
29.12
Степени сравнения наречий.
4
Комментированное аналитическое чтение, актуализация знаний по теме «Степени сравнения
прилагательных», работа с формами степеней наречия, моделирование предложений с данным
грамматическим материалом.
82-
83
11.01
12.01
30.12
11.01
Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на –о (е).
2
Актуализация знаний по теме: не с разными частями речи, создание алгоритма правила, решение
лингвистических задач.
84
13.01
12.01
Морфологический разбор наречия
1
Комментированное аналитическое чтение, усвоение алгоритма морфологического разбора наречия.
Тренинг по разбору наречия
85-
86
14.01
16.01
13.01
14.01
Одна и две буквы Н в наречиях на –о(е) .
2
Актуализация знаний по правописанию н и нн в разных частях речи, создание алгоритма определения
н и нн в наречиях, орфографический тренинг, числовой диктант.
87-
88
18.01
19.01
15.01
18.01
Буквы о и е после шипящих на конце наречий.
2
Актуализация знаний: гласные после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных,
создание алгоритма правила, орфографический тренинг
89-
90
20.01
21.01
19.01
20.01
Буквы о и а на конце наречий
2
Создание алгоритма правила, орфографический тренинг
91-
92
23.01
25.01
21.01
22.01
Дефис между частями слова в наречиях.
2
Актуализация знаний: дефисные написания в существительных и прилагательных, создание алгоритма
правила, орфографический тренинг
93-
94
26.01
27.01
25.01
26.01
РР Подробное изложение по упр. 241
2
Подробный письменный пересказ с сохранением исходной лексики, орфографический и пунктуационный
контроль
95-
96-
97
28.01
30.01
1.02
27.01
28.01
29.01
Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных.
3
Актуализация знаний по теме, создание алгоритма правила, орфографический тренинг.
98
2.02
1.02
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
1
Актуализация знаний по теме, создание алгоритма правила, орфографический тренинг
99-
100
3.02
4.02
2.02
3.02
Правописание наречий.
2
Орфографический тренинг по правописанию наречий.
101
6.02
4.02
РР Речевая характеристика героя (на материале упр. 252)
1
Работа с текстом. Создание речевой характеристики. Орфографический и пунктуационный контроль.
102-103
8.02
9.02
5.02
8.02
Повторение темы «Наречие»
2
Обобщение и систематизация полученных знаний в виде схем, таблиц, устного монологического
высказывания, орфографический тренинг.
104-105
10.02
11.02
9.02
10.02
К.р.№4 Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.
2
Контроль знаний, работа с грамматическим материалом. Работа над ошибками
Предлог (14)
106
13.02
11.02
Предлог как часть речи
1
Комментированное аналитическое чтение, моделирование предложений с предлогами, определение
грамматической роли.
107-108
15.002
16.02
12.02
15.02
Предлоги производные и непроизводные
2
Работа с новым лингвистическим материалом, распознавание производных и непроизводных предлогов.
109-110
17.02
18.02
16.02
17.02
РР Сочинение-репортаж
2
Создание собственного текста заданного типа. Знакомство с особыми приметами газетного жанра,
орфографический и пунктуационный контроль
111
20.02
18.02
Предлоги простые и составные
1
Работа с новым лингвистическим материалом, распознавание простых и составных предлогов.
112-
113-
114
22.01
24.02
25.02
19.02
22.02
24.02
Правописание предлогов.
3
Орфографический тренинг по теме урока
115116
27.02
29.02
25.02
26.02
Употребление предлогов в речи
2
Работа с текстами, наблюдение, редактирование, создание собственных текстов разных стилей с
употреблением разных видов предлогов
117
1.03
29.02
Морфологический разбор предлога
1
Комментированное аналитическое чтение, усвоение алгоритма морфологического разбора предлога.
Тренинг по разбору предлога
118-
119
2.03
3.03
1.03
2.03
Повторение темы «Предлог»
2
Орфографический тренинг. Устное монологическое высказывание по теме урока, решение
лингвистических задач.
Союз(20)
120
5.03
3.03
Союз как часть речи
1
Комментированное аналитическое чтение, моделирование предложений с союзами, определение
грамматической роли.
121
7.03
4.03
Разряды союзов
1
Работа с таблицей, распознавание значений союзов, орфографический тренинг
122
9.03
7.03
Сочинительные союзы
1
Работа с таблицей, распознавание значений союзов, орфографический тренинг
123-
124
10.03
12.03
9.03
10.03
Подчинительные союзы
2
Работа с таблицей, распознавание значений союзов, орфографический тренинг
125-
126-
127
14.03
15.03
16.03
11.03
14.03
15.03
Правописание союзов
3
Устное монологическое высказывание, различение союзов и омонимичных частей речи,
орфографический тренинг
128-
129
28.03
29.03
16.03
28.03
РР Сочинение-рассуждение.(упр.316)
2
Актуализация знаний по теме, алгоритм сочинения –рассуждения, подбор аргументов, беседа по
предложенной теме, создание собственного текста.
130-
131-
132
30.03
31.03
2.04
29.03
30.03
31.03
Союзы и союзные слова
3
Устное монологическое высказывание, распознавание союзов и союзных слов, определение их
грамматической роли. Моделирование предложений с данными грамматическими конструкциями.
133-134
4.04
5.04
1.04
4.04
Союзы в простых и сложных предложениях
2
Устное монологическое высказывание, определение грамматической роли союзов в простом и
сложном предложении. Моделирование предложений с данными грамматическими конструкциями.
135
6.04
5.04
Морфологический разбор союза
1
Комментированное аналитическое чтение, усвоение алгоритма морфологического разбора союза. Тренинг
по разбору союза.
136-137
7.04
9.04
6.04
7.04
Повторение темы «Союз».
2
Орфографический тренинг. Устное монологическое высказывание по теме урока, решение
лингвистических задач.
138-139
11.04
12.04
8.04
11.04
К.р.№5 Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками.
2
Контроль знаний, работа с грамматическим материалом. Работа над ошибками
Частица(16)
140
13.04
12.04
Частица как часть речи
1
Комментированное аналитическое чтение, моделирование предложений с частицами, определение
грамматической роли.
141-
142-143
14.04
16.04
18.04
13.04
14.04
15.04
Разряды частиц
3
Работа с таблицей, распознавание значений частиц, орфографический тренинг
144-
145-146
19.04
20.04
21.04
18.04
19.04
20.04
Правописание частиц. Правописание частицы не.
3
Актуализация знаний по теме, создание алгоритма правила, орфографический тренинг
147-148
23.04
25.04
21.04
22.04
Разграничение частиц не и ни
2
Актуализация знаний по теме, создание алгоритма правила, орфографический тренинг
149-150
26.04
27.04
25.04
26.04
РР Сочинение-рассуждение
2
Актуализация знаний по теме, алгоритм сочинения –рассуждения, подбор аргументов, беседа по
предложенной теме, создание собственного текста.
151-152
28.04
30.04
27.04
28.04
Повторение темы «Частицы».
2
Орфографический тренинг. Устное монологическое высказывание по теме урока, решение
лингвистических задач
153-154
3.05
4.05
29.04
3.05
К.р.№6 Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта.
2
Контроль знаний, работа с грамматическим материалом. Работа над ошибками
Междометие(3)
155
5.05
4.05
Междометие
1
Работа с новым понятием, определение грамматической роли, различение производных междометий от
омонимичных частей речи.
156-157
7.05
10.05
5.05
6.05
Правописание междометий
2
Актуализация знаний по теме, создание алгоритма правила, орфографический тренинг
Повторение и обобщение изученного материала(17)
[link] Оценка устных ответов обучающихся
Устный опрос является одним из основных способов учета знаний, умений и навыков обучающихся по русскому языку. При оценке ответа обучающегося надо руководствоваться следящими критериями:
полнота и правильность ответа;
степень осознанности, понимания изученного;
речевое оформление ответа.
Развернутый ответ обучающегося должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила к конкретным случаям.
Оценка «5» ставится, если обучающийся:
обстоятельно, с достаточной полнотой излагает текущий материал, дает правильные определения языковых понятий;
обнаруживает полное понимание материала, может обосновать свои суждения, применять знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;
излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если обучающийся дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает единичные ошибки, которые сам же исправляет после замечаний учителя, и единичные погрешности в последовательности и языке изложения.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
излагает материал недостаточно полно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;
не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры,
излагает материал недостаточно последовательно и допускает ошибки в языковом оформлении изложения.
Оценка «2» ставится, если обучающийся: обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изученного материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка "2" отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Положительная оценка ("5", "4", "3") может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки обучающегося отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, то есть за сумму ответов, данных обучающимся на протяжении урока.
Оценка диктантов
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка "5" выставляется за безошибочную работу при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "4" может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка "3" может быть выставлена за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических. В 5 классе допускается выставление оценки "3" за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка "3" может быть выставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются по 3 однотипные ошибки.
Оценка "2" ставится за. диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и б пунктуационных ошибок.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки: за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки "4" 2 орфографические ошибки, для оценки "3" - 4 орфографические ошибки (для 5 класса - 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 8 орфографических ошибок.
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного грамматического, орфографического, лексического задания, выставляются две оценки отдельно за каждый, вид работы.
При оценке выполнения грамматического задания рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка "5" ставится, если обучающийся выполнил все задания.
Оценка "4" ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2-х заданий.
Оценка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины задании.
Оценка сочинений
При оценке содержания работы и его речевого оформления учитель руководствуется следующими критериями:
Оценка «5»:
1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно (по сформулированному плану жди без него).
4. Работа отличается богатством словаря и точностью словоупотребления, разнообразием используемых морфологических категорий и синтаксических конструкций (с учетом объема изученных грамматических сведений и сведений по стилистике).
5. Достигнуто стилевое единство
Допускается:
1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
Оценка «4»:
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1 речевой недочет .
1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы)
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мысли.
4.Лексический и грамматический строй речи в целом достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительность.
Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки: при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматических ошибки.
Оценка «3»:
1. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 речевых недочетов.
2. Работа достоверна, в главном, но в ней нет последовательности изложения.
3. В работе допущены существенные отклонения от темы.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационных ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок (в 5 классе - 5 орфографических ошибок и 4 пунктуационные ошибки), а также 4 грамматические ошибки.
Оценка «2»:
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.
1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану.
4. Крайне беден словарь, работа, написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено до 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.
Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
