РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
графика и письмо
для учащихся
надомного обучения 3 класса
(VIII вид 2 вариант)
Составитель:
Учитель Глинская Е.С.
Санкт- Петербург
2015 год
Пояснительная записка
Актуальность
Овладение письмом — одна из труднейших задач обучения учащихся с умеренной умственной отсталостью. Этот вид письменной речи чаще всего недоступен им. Тем не менее, некоторые учащиеся с умеренной умственной отсталостью все же способны освоить его на доступном для них уровне. Предмет «Графика и письмо», в рамках которого процесс обучения «письму» рассматривается в широком понимании. Прежде чем дети начинают осваивать доступные им навыки письменной речи, они овладевают графическими навыками.
Вид изобразительного искусства, включающий рисунок и печатные художественные изображения, основанные на искусстве рисунка, но обладающие собственными изобразительными средствами и выразительными возможностями. Графика может быть станковая (рисунок, не имеющий прикладного назначения, эстамп, лубок), книжная и газетно-журнальная (иллюстрация, оформление печатных изданий) и т. д. Выразительные средства графики: контурная линия, штрих, пятно (иногда цветное), фон листа (обычно белой бумаги), с, которым изображение образует контрастное или нюансное соотношение. В «Программе» представлены виды заданий, которые учащийся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью может выполнять вместе с педагогом. Прежде всего, это рисунок, картинки в стиле лубка, прорисовывание контурных линий, штрихов, нанесение пятен на листы бумаги и т. п. Этот вид условного письма рассматривается как «рисуночное письмо». Упражнения в «рисуночном письме» (работа с карандашом) требуют не только навыка его удерживания, но и концентрирования внимания на процессе действий с карандашом и листом бумаги.
На уроках по предмету «Графика и письмо» ученик овладевает элементарными изобразительными и графомоторными навыками, пространственными представлениями. Обучение проводится в игровой форме, наиболее доступной для детей и подростков с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Работа осуществляется на основе предметно-практической деятельности, позволяющей познать объект, используя все анализаторы (слуховые, зрительные, двигательные, тактильные). Практическая деятельность включает оперирование различными предметами и дидактическими игрушками, обыгрывание разного рода действий с использованием реальных предметов и их аналогов, а также пиктограмм. В зависимости от возможностей учащегося по мере обучения можно замедлять или увеличивать темп усвоения материала.
Рабочая программа по учебному предмету «Графика и письмо» для 3 класса (VIII вид 2 вариант) составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
1. Программа «Образование учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» /под редакцией Н.Б.Баряевой, Н.Н.Яковлевой /2011год
2. Учебного плана ГБОУ школа № 487 на 2015-2016 уч.год. На основании Приложения №1 к Постановлению Правительства СПб от 22.04.2015 № 355 и Распоряжения Комитета по Образованию Приказ 2525-р от 30.10.2013г «Об утверждении Порядка организации обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам на дому».
Срок реализации программы: 1 учебный год.
Цель и задачи программы:
Цель: максимальное включение ученика в образовательный процесс, в формировании доступных ему видов деятельности (предметно-практической, игровой, элементарной учебной, общения, трудовой).
Задачи:
организовать речевую среду
пробудить речевую активность ребенка, его интерес к предметному миру и человеку (прежде всего, к сверстнику как объекту взаимодействия)
сформировать у него предметные и предметно-игровые действия
Развивать коммуникативную функцию речи
Инструментарий учителя:
Рабочая программа
Тематическое планирование
План-конспект урока
Дидактический материал
Раздаточный материал
Наглядный материал
Компьютерные программы
Рабочие тетради
Виды и формы организации учебного процесса
Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы и виды работ, а также средства обучения и технологии.
Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; систематизации и обобщению изученного материала)
Формы работы на уроке: индивидуальная работа
Методы обучения: игровые, словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные.
При реализации данной программы используется одна форма контроля: индивидуальная. Контроль (диагностика) проводится в начале года и итоговая - в конце года.
Учебно-тематический план
1 час в неделю, 30 часов в год
п/п
Наименование раздела и тем
всего часов
1
Упражнения для развития тонкой моторики рук
11
2
«Рисуночное письмо»
15
3
Жестово-образные игры
2
4.
Ритмичные упражнения
3
5.
Письменные упражнения
3
Содержание тем учебного курса
Упражнения на развитие тонкой моторики рук (11 часов)
Игры-инсценировки и игры-имитации по текстам песенок и стихов
Упражнения и игры на развитие праксиса позы: «Перчатки», «Цветочек», «Мальчик-пальчик»
Сказочки-шумелки
Упражнения на сенсорное узнавание («Чудесный мешочек», «Положи такой же» и др.)
Упражнения с предметами для развития моторной, тактильной зрительной чувствительности
«Рисуночное письмо» (15 часов)
Рисование фломастерами по внутренним трафаретам округлых предметов
Внутренняя обводка и штриховка
Лепка приемами оттягивания и защипывания
Рисование различными материалами (фломастер, краски, восковые мелки), освоение приемов примакивания и закрашивания контура
Составление узоров приемом чередования готовых элементов
Жестово образные игры (2 часа)
Ритмические упражнения (3 часа)
Письменные упражнения (2 часа)
Письмо пальцем на манке точек
Письмо пальцем на манке горизонтальных линий
Письмо фломастерами горизонтальных линий
Перечень учебно- методического обеспечения
Основной: «Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» /под редакцией Л.Б.Баряевой, 2011.
Дополнительный:
1. Л.Б.Баряева, Е.Т.Логинова, Л.В.Лопатина «Я-говорю! Упражнения с пиктограммами», Дрофа, 2007.
2. И.В. Ковалец «Азбука эмоций», М.Владос, 2004.
Календарно-тематический план на I-IV четверти
учебного года
Учебный предмет: графика и письмо
.
3 класс (30 часов)
I четверть
Кол-во часов
Дата проведения
Отрабатываемые умения и навыки
Примечание
Упражнения для развития тонкой моторики рук (10 часов)
Упражнения на развитие произвольных движений и двигательной подражательности
- имитация движений по образцу
- имитация движений по словесной инструкции
- удерживать пальцы в определённой позе
1
2
Игра по ст. С.Маршака «Перчатки»
Упражнение «Магнитная цепочка»
1
Игровые упражнения на совершенствование навыков практического взаимодействия учащихся с предметами, игрушками.
- узнавать предметы тактильно и на основе зрительного восприятия
- совершать точные движения мелкой моторики
1
Сортер «Монетки и бусинки»
1
Упражнения для кистей рук по образцу и словесной инструкции
1
Игровые упражнения «Карусели», «А теперь – наоборот»
[pic]
II четверть
1
Защипывание краев «Печенье»
1
2
Оттягивание «Морковка и огурец»
1
№ п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
Отрабатываемые умения и навыки
Примечание
«Рисуночное письмо» (4 ч.)
Рисование
- рисовать красками, фломастерами, восковыми мелками без задания («что получилось») и по заданию предметов округлой формы, разных по величине
- рисовать красками, используя приемы примакивания и касания кончиком кисти
1
Рисование восковыми мелками «Осень»
1
2
Рисование краской –примакивание «Листья»
1
3
Рисование краской –примакивание «Зажглись окошки»
1
4
Закрашивание воскового контура «Матрешка»
1
Жестово-образные игры (1 час)
1
Игры с сюжетными игрушками. «Мишка косолапый»
1
- имитировать действия с хорошо знакомыми предметами и персонажами
- соотносить движение с музыкальным сопровождением
Ритмичные упражнения (1 час)
III четверть
1
Упражнение «Слушай бубен»
- «писать» горизонтальные линии (с использованием различных техник) за определенное время под ритмичные удары: хлопки, удары в барабан, удары деревянным (музыкальным) молоточком по столу
Письменные упражнения (1 час)
1
«Письмо» точек, прямых и извилистых линий пальцем, фломастером
- писать точки и линии различными способами
№ п/п
Тема урока
Кол-во
часов
Дата проведения
Отрабатываемые умения и навыки
Примечание
Упражнения для развития тонкой моторики рук (5 часов)
Упражнения на развитие произвольных движений и двигательной подражательности
- развитие произвольных движений рук, ног, головы, глаз, языка, пальцев и кистей рук
- выполнение упр. по подражанию, по инструкции
1
Игра «Морская фигура, замри!»
1
Упражнения на развитие общей и ручной моторики, на формирование праксиса позы
1
«Где мы были, мы не скажем, а что делали - покажем»
1
- развитие двигательной подражательности и выполнение движений по образцу учителя и самостоятельно
Тренировочные упражнения на переключение учащихся с одного действия на другое по образцу и словесной инструкции учителя
1
Сказочка-шумелка «Зима в лесу»
1
- выполнять по подражанию и по тексту сказки движение со звучащими предметами
Упражнения для кистей рук по образцу и словесной инструкции
- выполнять движения по образцу и словесной инструкции
1
Игровые упражнения «Животные»
1
Игровые упражнения на развитие умения учащихся узнавать предметы тактильно и на основе зрительного восприятия
- узнавать предметы тактильно
- узнавать предметы на основе зрительного восприятия
1
Игра «Чудесный мешочек»
1
Упражнения на формирование кинетической основы движений пальцев рук
- выполнение движений, требующих согласованной работы обеих рук
1
Упражнения с прищепками «Ёжик»
1
2
Упражнение «Наматывание на катушку»
1
«Рисуночное письмо» (2 часа)
Рисование
- закреплять приемы рисования: примакивание, закрашивание контура
- закреплять навыки работы с восковыми мелками, фломастерами
- соотносить величины
- составлять узор по образцу
- ориентироваться на листе бумаги
Направлять физически
1
Рисование краской –примакивание «Цветы»
1
1V четверть
2
Рисование восковыми мелками «Дерево»
1
Жестово-образные игры (1 час)
1
Игры-импровизации по текстам стихов и потешек
1
- игры-импровизации по текстам коротких сказок
- следование речевой инструкции
Упражнения для развития тонкой моторики рук (1 час)
Упражнения на развитие произвольных движений и двигательной подражательности
- выполнять движения тонкой моторики по подражанию
1
Муз. игра «Цветочек»
1
«Рисуночное письмо» (4 часа)
Практические упражнения с трафаретами
- обводить по трафарету
- штриховать
- рисовать фломастерами и кистью
- составлять узоры из готовых элементов
1
Внешняя обводка «Ракета»
1
Рисование
1
Рисование краской –примакивание «Верба»
1
Музыкально-ритмические игры
- «писать» горизонтальные линии (с использованием различных техник) - штриховать
- рисовать фломастерами за определенное время под ритмичные удары: хлопки, удары в барабан, удары деревянным (музыкальным) молоточком по столу и т. п.
1
2
Муз. игра «Дождик»
Рисование фломастерами «Машины на дороге»
«Рисуночное письмо»
1
Письменные упражнения (2 час)
1
2
«Письмо» линий
Рисование краской –примакивание «Узор на полоске»
«Рисуночное письмо»
2
- писать линии (горизонтальные, вертикальные, извилистые) по точкам и пунктирам
- создавать клетки и ячейки на листе
