Формируемые способы деятельности
1
2
3
4
I. Организация начала урока
Прозвенел уже звонок, начинается урок.
Будем все внимательны, активны и старательны.
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют
Владеют навыками психоло-
– Улыбнитесь друг другу, новому дню. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Желаю всем вам успеха. И вы пожелайте друг другу
и себе удачи в работе на уроке. Если возникнут затруднения, то вам помогут одноклассники. Я тоже всегда готова прийти к вам на помощь.
– У вас на столах есть карта успехов. Это ларец знаний. В течение урока вы будете наполнять его «орешками» (раскрашивать кружки). После выполнения каждого задания вы сами оцените свою работу. Если вы считаете, что справились с заданием, то раскрашиваете кружок. Чем больше раскрашенных «орешков», тем выше отметка
учителя
гической подготовки к уроку, организации рабочего места, вежливого общения
II. Постановка темы и учебной цели
– Чтобы узнать тему урока, восстановите последовательность слов в высказывании и дополните недостающее слово (о чём идёт речь?).
Предлагает слова для составления высказывания.
– Как понимаете их смысл? Кто автор этих слов?
– Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок.
– А. С. Пушкин
Аргументируют свои ответы, используя полученную информацию
и имеющиеся знания
III. Проверка домашнего задания
– Прочитайте название сказки.
– Докажите, что прочитанное произведение – сказка.
– Какие устойчивые эпитеты и сравнения встречаются в сказке Пушкина?
– Где в сказке встречаются троекратные повторы? Приведите примеры.
На доске – иллюстрации: картинный план сказки.
– На сколько частей разделили сказку? Прочтите названия частей.
1-я часть: 2-я часть:
1) Выбор невесты. 1) Первая встреча с отцом.
2) Обман царя. 2) Первое чудо.
3) Чудесное спасение. 3) Гости у князя Гвидона.
4) Встреча с лебедью. 4) Вторая встреча с отцом.
5) Корабельщики на острове. 5) Второе чудо.
6) Третья встреча с отцом.
3-я часть:
1) Женитьба Гвидона.
Выполняют выборочное чтение.
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы.
Читают наиболее подготовленные ученики.
Осуществляют логические действия.
Адекватно
воспринимают информацию.
Умеют слушать в соответствии с целевой установкой. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
2) Встреча гостей.
3) В гостях у Салтана.
4) Счастливая встреча.
– Представьте, что вы в театре. Прочитаем 1-ю часть сказки «Выбор невесты» по ролям. При чтении постарайтесь отразить характер героя, выразить свое отношение к нему, обратите внимание на интонацию
1-я группа инсценирует 1-ю часть до слов «В те поры война была…».
2-я группа пересказывает 2-ю часть до слов «В синем море звёзды блещут…».
3-я группа читает выразительно 3-ю часть
до слов «И нарёкся: князь Гвидон…».
4-я группа работает по карточкам (см. ресурсный материал).
Осуществляют самопроверку
Дополняют, уточняют высказанные мнения. Владеют навыками самостоятельной работы, самопроверки
IV. Работа над сказкой.
Беседа с элементами выборочного чтения с опорой на картинный план
– Какие чувства остались у вас после прочтения сказки?
– Хороший ли конец у сказки? Почему?
– Давайте ещё раз более подробно разберём сказку. Но отвечать на мои вопросы нужно словами из текста, зачитывая их.
1) Какое желание появилось у Гвидона после посещения его корабельщиками?
(Он захотел увидеть отца: с. 102.)
2) Каким увидел князь Гвидон своего отца? (С. 103 – последние 3 строки; с. 104 –
1-я строка.)
3) О каком первом чуде услышал Гвидон? (С. 105.)
4) В каком облике отправился во второй раз князь Гвидон к отцу? (С. 108.)
5) О каком чуде узнал князь на этот раз? (С. 111.)
– У сказки хороший конец, ведь в сказке всегда добро побеждает зло.
Выборочно находят ответы на вопросы.
Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы. Владеют навыком выразительного чтения. Ориентируются в тексте произведения. Принимают и сохраня-
6) Как оказался князь Гвидон у царя в третий раз? (С. 115.)
7) О каком чуде он узнал на этот раз? (С. 117–118.)
8) О чём Гвидон не забывает напомнить корабельщикам, когда они его посетили
в последний раз? (С. 122.)
9) Кто и как был наказан в этой сказке? (С. 128.)
Физкультминутка
(Имитирование движений под музыку Н. А. Римского-Корсакова.)
• Изобразите волны, набегающие на берег.
• Изобразите летящую царевну Лебедь.
• Изобразите Гвидона, натягивающего лук.
• Изобразите танцующую белку, поющую песенки.
• Изобразите богатырей, выходящих из моря.
– Кто из вас знает, что за музыка звучала?
– Это отрывок «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Написал её русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков в честь 100-летия со дня рождения А. С. Пушкина
Выполняют физкультминутку согласно заданиям
ют учебные задачи.
Выполняют физкультминутку согласно инструкции учителя
V. Закрепление материала
Работа в группе
- Словарная работа
- Сюжет – это последовательность событий. В любой сказке есть конфликт. Сестры завидуют младшей, которая становится царицей. Конфликт углубляется, когда рождается сын. В сказке всегда кто-то или что-то помогает или мешает. Помогает царевна Лебедь. Мешает царевне коршун. Мешают царице сестры и Бабариха. В сказке есть волшебство. Например, сын растет не по дням, а по часам. Гвидон превращался в насекомых… В сказке встречаются странствия героев: корабельщики объехали весь свет.
- Работа в группе
Литературное чтение
Маршрутный лист
Группа 1
1.Выполнить тест.
2.Карточка.
3.Творческое задание (15 минут)
а) проиллюстрировать сказку «О царе Салтане …»;
б) к каждой иллюстрации найти и зачитать отрывок.
4.Выступление с творческим заданием.
Литературное чтение
Маршрутный лист
Группа 2
1.Выполнить тест.
2.Карточка.
3.Творческое задание (15 минут)
а) нарисовать окно;
б) прочитать по ролям отрывок с. 92-93
4.Выступление с творческим заданием.
Литературное чтение
Маршрутный лист
Группа 3
1.Выполнить тест.
2.Карточка.
3.Творческое задание (15 минут)
а) найти в сказке отрывок, который вам понравился, запомнился;
б) инсценировать его (выступить в роли героев сказки).
4.Выступление с творческим заданием.
- Ребята выходят к доске и показывают всему классу свою работу, анализируют её, подводят итоги.
- Гвидон летает к царю Салтану. Герой воюет с враждебными силами. Гвидон убивает коршуна-чародея, мстит теткам и Бабарихе (кусает их). Добро побеждает зло. Сказка заканчивается счастливым концом: радостной встречей
Работая в группе соблюдают правила взаимоотношений и сотрудничества, аргументируют свои ответы, используя полученную информацию и имеющиеся знания. Используют простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают свои мысли.
Владеют навыками самостоятельной работы. Формулируют ответы на вопросы. Владе-ют навыками самоанализа.
Подведение итогов работы в группе. Демонстрация творческих работ каждой группы
- Жуковский, прочитав две сказки Пушкина «О попе и о работнике его Балде» и «Сказку о царе Салтане», написал: «У Пушкина… сказки русские народные… совершенно русские… Прелесть невообразимая» (слова записаны на доске). Докажите, что Пушкин некоторыми элементами русских народных сказок воспользовался. Что взято автором из русских народных сказок?
– Как вы понимаете эти строки, вызывающие улыбку?
А ткачиха с поварихой А комар-то злится, злится…
С сватьей бабой Бабарихой И впился комар как раз
Около царя сидят – Тетке прямо в правый глаз.
Четырьмя все три глядят. Повариха побледнела, обмерла и окривела!
Зажужжал он и как раз
Тетке сел на левый глаз,
И ткачиха побледнела:
«Ай!» – и тут же окривела.
– Мы не случайно говорили о шутках, так как в русских сказках они часто встречаются.
– Что вы можете сказать о времени и месте действия?
– Что является общим для сказки литературной и народной?
– Какую мораль можно извлечь из этих слов?
А ткачиха с поварихой Их нашли насилу там.
С сватьей бабой Бабарихой Тут они во всем признались,
Разбежались по углам: Повинились, разрыдались.
Салтана с женой и сыном. Завистницы прощены.
– Имена, герои (Бабариха, царевна Лебедь, коршун-чародей, белка-искусница, завистливые сестры). Костюмы («в чешуе, как жар горя, тридцать три богатыря»; «под косой луна блестит…»).
– Двух сестер укусил Гвидон прямо в глаз, когда оборотился в комара и муху.
– Сказка на вечные времена: «Каждый день идет там диво». Место действия: царство славного Салтана, город на острове Буяне, море. Корабельщики объехали весь свет: за морем житье не худо…
– Мораль.
– Докажите, что в сказке есть жизненная правда.
– Чему учит сказка?
– Давайте подведем итоги. Вы обратили внимание на то, как долго писал сказку Пушкин?
На доске написаны следующие сведения:
• Краткая запись «Сказки о царе Салтане» в Кишиневе – 1822 г.
• Подробная запись в Михайловском – в 1824 г.
• 14 стихов, остальное проза – 1828 г.
• Написал полностью в 1831 г., устроив творческое соревнование с Жуковским
– «Царь для радости такой отпустил всех трех домой…», «Ветер по морю гуляет…».
– Не надо совершать злые поступки, не надо завидовать. Учит справедливости, добру, правде
VI. Итог урока. Рефлексия
– В сказках добро побеждает зло. Простил ли автор сестер в сказке?
– А вы бы простили или вам хочется изменить конец сказки?
– Сохранилась ли у царя любовь к жене, к сыну? Почему вы так считаете?
– Чему научила нас эта сказка?
– Да, простил.
– Сказка учит доброте, терпению, мужеству, умению
VII. Домашнее задание
Выучить понравившийся отрывок сказки А. С. Пушкина наизусть.
Составить характеристику других героев сказки.
К нам приходят пушкинские сказки, Даже если мы уже не дети,
Яркие и добрые, как сны. В тридцать, сорок или шестьдесят
Сыплются слова, слова-алмазы, Убегаем мы порою в детство,
На вечерний бархат тишины. Убегаем к Пушкину опять!
Шелестят волшебные страницы, Убегаем в буйство свежих красок,
Всё скорей нам хочется узнать. В торжество добра над тёмным злом.
Вздрагивают детские ресницы, Убегаем в пушкинские сказки,
Верят в чудо детские глаза! Чтоб добрей и лучше стать потом!
Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы
Принимают
и сохраняют учебную задачу. Осуществляют поиск средств ее достижения
