МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Лицей № 4 г. Дмитрова»

(МОУ «Лицей № 4 г. Дмитрова»)

141800, Московская область, г. Дмитров, микрорайон Махалина, д. 15

тел./факс 8 (496) 224-04-40, e-mail – [link] , сайт - http://dmou4.edumsko.ru/

Директор

МОУ "Лицей №4 г.Дмитрова"

___________ Т.В.Малинникова

приказ №____ от «___» августа 2016г.

на основе решения педагогического совета протокол № 1

РАБОЧАЯ программа (ФГОС)

по русскому языку

9 в класс

Составитель: учитель русского

языка и литературы

Евсеева Светлана Ивановна

Дмитров, 2016 г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Русский язык» для 9 В класса составлена на основе Программы по русскому (родному) языку. 5—9 классы, авторы программы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г. А. Богданова. («Рабочие программы. Русский язык. 5–9 классы», сост. Е. И. Харитонова, М.: «Дрофа».-2012). Рабочая программа соответствует основной образовательной программе школы. Реализация данной программы предполагается в рамках завершенной линии учебников использованием электронного учебного пособия по предмету издательства «Дрофа».

Цели курса:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

По учебному плану школы на предмет «Русский язык » в 9 классе отводится 102 часа, из расчета 3 учебных часа в неделю.

1. 2. Планируемые результаты

      1. Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу

О языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Обобщение изученного в 5—8 классах

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Синтаксис сложного предложения

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи – 16 ч.

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Развитие речи

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

1.2.2. Организация проектной деятельности учащихся.

Проекты:

Употребление бессоюзных сложных предложений в пословицах, крылатых выражениях, афоризмах. Речевой этикет как правила речевого поведения.

Речевые формулы приветствия, прощания, просьбы, благодарности

2. Содержание учебного предмета «Русский язык»

9 КЛАСС (102 ч.)

О языке - 1 ч.

Русский язык — национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.

Обобщение изученного в 5—8 классах – 10 ч.

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значения слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Синтаксис сложного предложения. Сложносочинённое предложение – 10 ч.

Сложное предложение

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные.

Выдающиеся лингвисты:. Д. Н. Овсянико-Куликовский.

Строение сложносочинённого предложения и средства связи в нём: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения.

Запятая между частями сложносочиненного предложения.

Интонация сложносочинённого предложения.

Культура речи. Синонимика сложносочинённых предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочинённого предложения и ряда простых предложений.

Сложноподчинённое предложение – 37 ч.

Строение сложноподчинённого предложения: главное и придаточное предложения в его составе; средства связи в сложноподчинённом предложении. Основные виды сложноподчинённых предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по отношению к главному.

Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями.

Интонация сложноподчинённого предложения.

Выдающиеся лингвисты: С. И. Абакумов, Л. Ю. Максимов, Потебня.

Культура речи. Устранение и предупреждение ошибок, связанных с построением сложных союзных предложений.

Синонимика сложных союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчинённого и простого предложений. Наблюдение за использованием сложноподчинённых предложений разного вида в разных типах речи.

Бессоюзное сложное предложение – 14 ч.

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных предложений с союзами и без союзов.

Сложное предложение с разными видами связи – 10 ч.

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нём. Период.

Интонационные особенности сложных предложений с разными видами связи.

Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное их употребление (преимущественно в книжной речи).

Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи – 13 ч.

Развитие речи – 5 ч.

Систематизация сведений о тексте, стилях, типах речи, строении текста; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.

С т и л и  р е ч и. Углубление знаний о стилях речи: художественный стиль речи и язык художественного произведения.

Ж а н р ы  п у б л и ц и с т и к и: эссе, путевые заметки, рецензия. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.

Д е л о в ы е  б у м а г и: заявление, доверенность, расписка, автобиография, стандартная форма, специфическая официально-деловая лексика и фразеология.

3. Тематическое планирование

Количество часов

Планируемые образовательные результаты учащихся (Характеристика основных видов деятельности ученика по разделу)

1.

О языке. Повторение пройденного в 5-8 классах

14 ч.

Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка Используют орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем. Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи

2.

Синтаксис сложного предложения.

Сложносочиненное предложение

10 ч.

Понимают смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения, определяют средства их выражения, составляют схемы сложносочиненных предложений.

Моделируют сложносочиненные предложения по заданным схемам, заменяют сложносочиненные предложения синонимическими сложноподчиненными и употребляют их в речи.

Анализируют а характеризуют синтаксическую структуру сложносочиненных предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненных предложений.

Оценивают правильность построения сложносочиненных предложений, исправляют нарушения синтаксических норм построения сложносочиненных предложений

Наблюдают за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте

4.

Сложноподчиненное предложение

37 ч.

Определяют (находят) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения

Понимают смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения, определяют средства их выражения

Составляют схемы сложноподчиненных предложений с одной или несколькими придаточными частями. Распознают и разграничивают виды сложноподчиненных предложений с придаточной частью частью определительной, изъяснительной и обстоятельственной (времени, места, причины, образа действия, меры и степени, сравнительной, условия, уступки, следствия, цели). Моделируют по заданным схемам и употребляют в речи сложноподчиненные предложения разных видов, используют синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений. Анализируют а характеризуют синтаксическую структуру сложноподчиненных предложений с одной и несколькими придаточными частями, смысловые отношения между частями сложноподчиненного предложения. Оценивают правильность построения сложноподчиненных предложений разных видов, исправляют нарушения построения сложноподчиненных предложений. Наблюдают за особенностями использования сложноподчиненных предложений в текстах разных стилей и жанров

5.

Бессоюзное предложение

14 ч.

Моделируют и употребляют в речи сложные бессоюзные предложения с разными смысловыми отношениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений

6.

Сложное предложение с разными видами связи

10 ч.

Анализируют и характеризуют синтаксическую структуру сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи, смысловые отношения между частями сложных предложений с разными видами союзной и бессоюзной связи

7.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи

13 ч.

Имеют элементарные представления о месте русского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка, об основных формах функционирования современного русского языка; о развитии русистики. Различают функциональные разновидности современного русского языка. Обладают орфографической и пунктуационной зоркостью. Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдают основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Опираются на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении

8.

Подготовка к ОГЭ

4 ч.

Итого

102 ч.

3.1. Календарно-тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Плановыесроки прохождениятемы

Коррекция

О языке. Повторение пройденного в 5-8 классах – 14 ч. (9 ч+ 5ч. РР)

1.

Русский язык - национальный язык русского народа

01.09-3.09

2.

Фонетика. Орфография. Графика

01.09-3.09

3.

Лексика. Лексическое значение слова

01.09-3.09

4.

Морфемика и словообразование

05.09-10.09

5.

Р.Р. Стили речи

05.09-10.09

6.

Р.р. Типы речи

05.09-10.09

7.

Морфология и синтаксис

12.09-17.09

8.

Орфография и пунктуация

12.09-17.09

9.

Орфография и пунктуация

12.09-17.09

10.

Р.р. Текст. Способы и средства связи

19.09 - 24.09

11.

Р.р. Составление собственного речевого высказывания публицистического стиля

19.09 - 24.09

12.

Р.р. Составление собственного речевого высказывания публицистического стиля

19.09 - 24.09

13.

Обобщение по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах»

26.09-01.10

14.

Контрольный диктант по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-8 классах»

26.09-01.10

Синтаксис сложного предложения. Сложносочиненное предложение – 10 ч. ( 9 ч. + 1ч. РР)

26.09-01.10

15.

Сложное предложение

26.09-01.10

16.

Виды сложных предложений и средства связи в них

03.10-08.10

17.

Понятие о сложносочиненном предложении

03.10-08.10

18.

Виды сложносочинённых предложений и знаки препинания в них. Сочинительные союзы

03.10-08.10

19.

Виды сложносочинённых предложений и знаки препинания в них. Сочинительные союзы

10.10-15.10

20.

Средства связи в сложных предложениях

10.10-15.10

21.

Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях

10.10-15.10

22.

Р.р. Особенности построения сложных предложений в разговорной речи

17.10-22.10

23.

Систематизация и обобщение изученного по теме «Сложносочиненное предложение».

17.10-22.10

24.

Контрольный диктант по теме:

«Сложносочиненные предложения»

17.10-22.10

Сложноподчиненное предложение – 37 ч. (29 ч.+ 8 ч.РР )

25.

Понятие о сложноподчинённом предложении

24.10-29.10

26.

Строение сложноподчинённых предложений, средства связи его частей

24.10-29.10

27.

Виды сложноподчинённых предложений

24.10-29.10

28.

Виды придаточных предложений, способы их различения

07.11-12.11

29.

Знаки препинания в сложноподчинённых предложениях

07.11-12.11

30.

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

07.11-12.11

31.

Придаточные определительные, их синтаксические синонимы

14.11-19.11

32.

РР. Сжатое изложение с элементами сочинения

14.11-19.11

33.

РР. Сжатое изложение с элементами сочинения

14.11-19.11

34.

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

21.11-26.11

35.

Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.

21.11-26.11

36.

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными времени

21.11-26.11

37.

Сложноподчиненные предложения с придаточными места

28.11- 03.12

38.

Стилистические особенности союзов, связывающих придаточные обстоятельственные с главным

28.11- 03.12

39.

РР. Строение текста. Признаки текста

28.11- 03.12

40.

Сложноподчинённые предложения с придаточными сравнения

19.12 - 24.12

41.

Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия и степени

19.12 - 24.12

42.

РР. Использование различных стилей в художественных произведениях.

19.12 - 24.12

43.

Сложноподчинённое предложение с придаточным цели

26.12 - 31.12

44.

Сложноподчинённое предложение с придаточным условия

26.12 - 31.12

45.

Сложноподчинённое предложение с придаточными причины

26.12 - 31.12

46.

Сложноподчинённое предложение с придаточными следствия

12.01-14.01

47.

РР. Использование различных стилей в художественных произведениях

12.01-14.01

48.

Сложноподчинённое предложение с придаточным уступительным

12.01-14.01

49.

Место придаточного предложения по отношению к главному

16.01-21.01

50.

Систематизация и обобщение изученного по теме: «Сложноподчинённое предложение»

16.01-21.01

51.

Систематизация и обобщение изученного по теме: «Сложноподчинённое предложение».

16.01-21.01

52.

Зачетная работа по теме «Сложноподчиненное предложение»

23.01-28.01

53.

РР. Публицистический стиль.

23.01-28.01

54.

РР. Эссе. Понятие о жанре

23.01-28.01

55.

РР. Сочинение- эссе «О времени и о себе»

30.01-04.02

56.

Понятие о сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными

30.01-04.02

57.

СПП с несколькими придаточными

30.01-04.02

58.

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.

06.02-11.02

59.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

06.02-11.02

60.

Обобщение и систематизация знаний по теме «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

06.02-11.02

61.

Диктант по теме: «Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными»

13.02-18.02

Бессоюзное сложное предложение –14 ч. (13 ч.+ 1ч. РР)

62.

Понятие о бессоюзном сложном предложении

13.02-18.02

63.

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения

13.02-18.02

64.

Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения

20.02-25.02

65.

Бессоюзные сложные предложения со значением причины

20.02-25.02

66.

Бессоюзные сложные предложения со значением пояснения

20.02-25.02

67.

Бессоюзные сложные предложения со значением дополнения

27.02-04.03

68.

РР. Путевые заметки

27.02-04.03

69.

Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления

27.02-04.03

70.

Бессоюзные сложные предложения со значением времени

06.03-11.03

71.

Бессоюзные сложные предложения со значением условия

06.03-11.03

72.

Бессоюзные сложные предложения со значением следствия

06.03-11.03

73.

Бессоюзные сложные предложения со значением сравнения

13.03-18.03

75.

Закрепление и обобщение темы «Бессоюзные сложные предложения»

13.03-18.03

75.

Зачетная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение»

13.03-18.03

Сложное предложение с разными видами связи – 10 ч. (6 ч.+ 4 ч.РР)

20.03-24.03

76.

Сложные предложения с различными видами связи

20.03-24.03

77.

РР. Рецензия. Понятие о жанре

20.03-24.03

78.

РР. Рецензия на газетную статью. Сочинение-рецензия

20.03-24.03

79.

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

03.04-08.04

80.

Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи

03.04-08.04

81.

Построение сложных предложений с различными видами связи

03.04-08.04

82.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении с союзом И и общим второстепенным членом

10.04-15.04

83.

РР. Деловая речь

10.04-15.04

84.

РР. Написание деловых бумаг по образцу

10.04-15.04

85.

Диктант с грамматическим заданием по теме: «Сложные предложения с различными видами связи»

17.04-22.04

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию, культуре речи – 13 ч. (10 ч.+ 3 ч.РР)

86.

Фонетика. Графика

17.04-22.04

87.

Орфография. Орфоэпия

17.04-22.04

88.

Морфология и орфография

24.04-29.04

89.

Морфология и орфография

24.04-29.04

90.

Морфология и синтаксис

24.04-29.04

91.

Морфология и синтаксис

02.05-06.05

92.

Орфография и пунктуация

02.05-06.05

93.

Орфография и пунктуация

02.05-06.05

94.

РР. Стили и типы речи

08.05-13.05

95.

Обобщение и систематизация знаний изученного в 9 классе

08.05-13.05

96.

Обобщение и систематизация знаний изученного в 9 классе

08.05-13.05

97.

РР. Итоговая контрольная работа. Сжатое изложение

15.05-20.05

98.

РР. Итоговая контрольная работа. Сжатое изложение

15.05-20.05

Подготовка к ОГЭ – 4 ч.

99.

Подготовка к ОГЭ (изложение)

15.05-20.05

100.

Подготовка к ОГЭ (тестовая часть)

22.05-25.05

101.

Подготовка к ОГЭ (сочинение)

22.05-25.05

102.

Подготовка к ОГЭ ( КИМ)

22.05-25.05

Планирование составлено в соответствии с календарным графиком школы на 2016-2017 учебный год – 34 учебных недели.

3.2. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое

Для учителя

1. Б л и н о в Г. И. Методика изучения пунктуации в школе. — М., 1990.

2. Б ы с т р о в а Е. А. и др. Обучение русскому языку в школе / под ред. Е. А. Быстровой. — М., 2004.

3. В а л г и н а Н. С. Трудные вопросы пунктуации. — М., 1983.

4. Г а у И. Ю. Методический блокнот учителя русского языка. — М., 2009.

5. Г а у И. Ю., В а к у р о в а О. Ф. Современный кабинет русского языка. — М., 2010.

6. Г о с т е в а Ю. Н., Л ь в о в В. В. ЕГЭ. Русский язык. Тематические тестовые задания ФИПИ. — М., 2016.

7. Г о с т е в а Ю. Н., Л ь в о в В. В. Русский язык. 8 класс: книга для учителя к учебнику под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М., 2010.

8. Г р и г о р я н Л. Т. Обучение пунктуации в средней школе. — М., 1982.

9. ЕГЭ—2016. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 30 вариантов / под ред. И. П. Цыбулько. — М., 2016.

10. И в а н о в В. В., П о т и х а З. А. Исторический комментарий к занятиям по русскому языку в средней школе. — М., 1985.

11. И в а н о в а В. Ф. Трудные вопросы орфографии. — М., 1982.

12. К а п и н о с В. И., С е р г е е в а Н. Н., С о л о в е й ч и к М. С. Развитие речи: теория и практика обучения. 5—7 кл. — 2-е изд. — М., 1994.

13. К а п и н о с В. И., С е р г е е в а Н. Н., С о л о в е й ч и к М. С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. — М., 1994.

14. К у п а л о в а А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. — М., 2002.

15. Л ь в о в В. В. Обучение орфоэпии в 5—9 классах средней школы. — М., 2011.

16. Л ь в о в В. В., Р е п и н а Н. А., Л и т в и н о в а М. М. Русский язык. 8 класс: книга для учителя под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М., 2011.

17. Л ь в о в а С. И. Комплект наглядных пособий по орфографии и пунктуации. — М., 2004.

18. Л ь в о в а С. И. Орфография. Этимология на службе орфографии. — М., 2000.

19. Л ь в о в а С. И. Работа со схемами-таблицами по орфографии и пунктуации: Методические рекомендации к комплекту наглядных пособий. — М., 2004.

20. Л ь в о в а С. И. Уроки словесности: 5—9 классы. — М., 1996 и др. издания.

21. Л ь в о в а С. И. Язык в речевом общении. — М., 1991.

22. М е щ е р я к о в В. Н. Жанры школьных сочинений: теория и практика написания. — М., 2000.

23. М е щ е р я к о в В. Н. и др. Основы школьного речеведения. Часть 1. Часть 2. — Тольятти, 2004.

24. П у ч к о в а Л. И. Тематический контроль по русскому языку. Обучающие и проверочные задания. 9 класс. — М., 2004.

25. Р а з у м о в с к а я М. М. Методика обучения орфографии в школе. — М., 2005 и последующие издания.

26. Сборник нормативных документов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования / сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. — М., 2004.

27. С о к о л о в а Г. П., Л ь в о в В. В., Л и т в и н о в а М. М. Русский язык. 9 класс: книга для учителя под редакцией М. М. Разумовской, П. А. Леканта. — М., 2011.

28. Русский язык. 9 класс. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов,

учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2014.

29. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. — 2-е изд. -

М., 2010. — (Стандарты второго поколения).

30. Программы по русскому (родному) языку. 5—9 классы, авторы программы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г. А. Богданова. («Рабочие программы. Русский язык. 5–9 классы», сост. Е. И. Харитонова, М.: «Дрофа».-2012).

Для учащихся

1. А р с и р и й А. Т. В Страну знаний — с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие первое. — М., 2004.

2. А р с и р и й А. Т. В Страну знаний — с Дедом Всеведом. Занимательные материалы по русскому языку. Путешествие второе. — М., 2005.

3. Б е с с а р а б М. Владимир Даль. — М., 1968.

4. Б о г а т о в а Г. А. И. И. Срезневский (Люди науки). — М., 1985.

5. Б у д а г о в Р. А. Портреты языковедов XIX—XX вв. Из истории лингвистических учений. — М.; Л., 1988.

6. В а р т а н ь я н Э. А. Из жизни слов. — М., 1960.

7. В а р т а н ь я н Э. А. Путешествие в слово. — М., 1987.

8. В в е д е н с к а я Л. А., К о л е с н и к о в Н. П. От собственных имён к нарицательным. — М., 1981.

9. Г о л у б И. Б., Р о з е н т а л ь Д. Э. Занимательная стилистика. — М., 1989.

10. Г о р б а ч е в и ч К. С. Русский язык: Прошлое. Настоящее. Будущее. — М., 1984.

11. Г о р ш к о в А. И. Все богатство, сила и гибкость языка: А. С. Пушкин в истории русского языка. — М., 1993.

12. Г р а н и к Г. Г., Б о н д а р е н к о С. М., К о н ц е в а я Л. А. Секреты орфографии. — М., 1994.

13. Г р а н и к Г. Г., Б о н д а р е н к о С. М., К о н ц е в а я Л. А., В л а д и м и р с к а я Г. Н. Речь, язык и секреты пунктуации. — М., 1995.

14. Г р а у д и н а Л. К. Беседы о русской грамматике. — М., 1983.

15. Ж у р а в л ё в А. П. Звук и смысл. — М., 1991.

16. Ж у р а в л ё в А. П., П а в л ю к Н. А. Язык и компьютер. — М., 1989.

17. К о д у х о в В. И. Рассказы о синонимах. — М., 1984.

18. К о л о с о в В. В. История русского языка в рассказах. — М., 1982.

19. К р ы с и н Л. И. Жизнь слова. — М., 1980.

20. Л а р и о н о в а Л. Г. Рабочие тетради. Русский язык. 9 класс. Орфография. — М., 2015.

21. Л ь в о в В. В. Тетради для оценки качества знаний по русскому языку. 9 класс. — М., 2015.

22. Л ь в о в а С. И. «Позвольте пригласить вас...», или Речевой этикет. — М., 2004.

23. Л ь в о в а С. И. Русская орфография: Самоучитель. — М., 2005.

24. Л ю с т р о в а З. Н., С к в о р ц о в Л. И., Д р я г и н В. Я. Беседы о русском слове. — М., 1987.

25. М а к а р о в В. И. А. А. Шахматов (Люди науки). — М., 1981.

26. М и л о с л а в с к и й И. Г. Зачем нужна грамматика? — М., 1988.

27. М и л о с л а в с к и й И. Г. Культура речи и русская грамматика. — М., 2002.

28. М о и с е е в А. И. Буквы и звуки. Звуки и цифры. — М., 1986.

29. О д и н ц о в В. В. В. В. Виноградов (Люди науки). — М., 1983.

30. О т к у п щ и к о в Ю. Н. К истокам слова. — М., 1986.

31. С е р г е е в В. Н. Словари — наши друзья и помощники. — М., 1984.

32. С к в о р ц о в Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? — М., 1983.

33. С к в о р ц о в Л. И. С. И. Ожегов (Люди науки). — М., 1982.

34. С м и р н о в А. Е. Дар Владимира Даля. — М., 2005.

35. С о л г а н и к Г. Я. От слова к тексту. — М., 1993.

36. У с п е н с к и й Л. В. По дорогам и тропам языка. — М., 1980.

37. У с п е н с к и й Л. В. Слово о словах. (Любое издание.)

38. Ф р а н ч у к В. Ю. А. А. Потебня (Люди науки). — М., 1986.

39. Ц ы б у л ь к о И. П., Л ь в о в а С. И. Русский язык. Эффективная подготовка. — М., 2004.

40. Ч у к о в с к и й К. И. Живой как жизнь. (Любое издание.)

41. Ч у р м а е в а Н. В. Ф. И. Буслаев (Люди науки). — М., 1984.

42. Ш а н с к и й Н. М. Занимательный русский язык: В 2 ч. — М., 1996.

43. Школьные словари русского языка

44. Б а р а н о в М. Т. Школьный орфографический словарь русского языка. — 4-е изд. — М., 1999.

45. Б а р а н о в М. Т. Школьный словарь образования слов русского языка. — М., 1997.

46. Б ы с т р о в а Е. А., О к у н е в а А. П., К а р а ш е в а Н. Б. Школьный толковый словарь русского языка. — М., 1998.

47. Ж у к о в В. П., Ж у к о в А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1994.

48. Ж у к о в А. В. Школьный лексико-фразеологический словарь русского языка. — М., 2010.

49. К а р п ю к Г. Д., Х а р и т о н о в а Е. И. Школьный словарь употребления буквы ё в русском языке. — М., 2010.

50. К в я т к о в с к и й А. П. Школьный поэтический словарь. — М., 1998. (Любое последующее издание.)

51. К р ы с и н Л. П. Школьный словарь иностранных слов. — М., 1997. (Любое последующее издание.)

52. Л а п а т у х и н М. С., С к о р л у п о в с к а я Е. В., С н е т о в а Г. П. Школьный толковый словарь русского языка. — 2-е изд., перераб. — М., 1999.

53. Л е д е н ё в С. Д., Л е д о в с к и х И. В. Школьный орфографический словарь русского языка. — М., 1997.

54. Л ь в о в В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 7-е изд., 2010.

55. Л ь в о в М. Р. Школьный словарь антонимов русского языка. — 3-е изд., испр. и доп. — М., 1998.

56. Л ь в о в а С. И. Краткий орфографический словарь с этимологическими комментариями. — М., 2004.

57. П а н о в Б. Т., Т е к у ч е в А. В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. — 3-е изд. — М., 1991.

58. П о т и х а З. А. Школьный словарь строения слов русского языка. — 2-е изд., испр. — М., 1998.

59. Р о г о ж н и к о в а Р. П., Карская Т. С. Словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей XVIII—XX вв. — М., 2005.

60. С к в о р ц о в Л. И. Школьный словарь по культуре русской речи. — М., 2010.

61. Т и х о н о в А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. — 2-е изд. — М., 1991.

62. У ш а к о в Д. Н., К р ю ч к о в С. Е. Орфографический словарь. Для учащихся средней школы. — 43-е изд. — М., 2001. (Любое последующее издание.)

63. Ш а н с к и й Н. М., Боброва Т. А. Школьный этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. — 3-е изд., испр. — М., 2000.

64. Ш а н с к и й Н. М., З и м и н В. И., Ф и л и п п о в А. В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. — 3-е изд. — М., 2000.

65. Школьный словарь иностранных слов / под ред. В. В. Иванова. — 4-е изд. — М., 1999.

66. Энциклопедический словарь юного филолога (Языкознание) / сост. М. В. Панов. — М., 1984.

67. Русский язык. 9 класс. М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов, учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Дрофа, 2014.

Методический фонд:

1. Портреты русских лингвистов.

2. Раздаточный материал по темам курса.

3. Львова С.И. Схемы-таблицы по русскому языку: Орфография и пунктуация. Раздаточные материалы. — М., 2005.

Материально-техническое обеспечение

• Ноутбук

• Проектор

• Колонки

• Экран

Цифровые образовательные ресурсы:

www.drofa.ru — сайт издательства «Дрофа»

www.gramota.ru — Грамота.Ру (справочно-информационный интернет-портал «Русский язык»).

www.rus.1september.ru — электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»

www.rusword.com.ua — сайт по русской филологии «Мир русского слова»

www.ruscenter.ru — РОФ «Центр развития русского языка»

www.center.fio.ru — мастерская «В помощь учителю. Русский язык» Московского центра интернет-образования

www.fcior.edu.ru – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов

www.school-collection.edu.ru – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

www.edu.ru – Федеральный образовательный портал

www.openclass.ru – Образовательный портал «Открытый класс»

Электронное приложение к учебнику «Русский язык. 9 класс» авторов М. М. Разумовской, С. И. Львовой, В. И. Капинос и др.