6
Конспект урока русского языка
6 класс
Имена существительные общего рода
Цели: 1) Дать понятие о существительных общего рода, показать их разнообразие.
2) Учить правильно употреблять существительные общего рода в речи.
3) Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам и критическое отношение к себе.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, таблицы для подведения итогов урока для каждого ученика, карточки, толковые словари
Ход урока
I.Организационный момент.
- Приветствие. Запись в тетради: число, классная работа, оставляем свободными 2 строки для темы урока.
- Мы продолжаем изучение имени существительного, и вы уже достаточно много знаете об этой части речи.
Мне приходилось слышать такой ответ: «Имена существительные изменяются по родам, числам и падежам». Верно?
(Нет. Имена существительные относятся к одному из трех родов: мужскому, женскому или среднему.)
- Действительно, в русском языке, в отличие от английского, финского, турецкого, армянского, узбекского, где нет деления по родам, существительные относятся к одному из трех родов.
II. Актуализация знаний.
- Род существительного в словосочетании и предложении можно определить по именам прилагательным и местоимениям, которые с ним согласуются.
Определите, какого рода эти существительные, допишите окончания.
(Слайд №1)
Легк.. тюль
Ароматн.. кофе
Сегежск.. ЦБК
Дорог.. шампунь
Мо.. день рождения
Заповедн.. Паанаярви
(Проверка выполнения задания) ( Слайд №2)
III. Работа с новым материалом
1. - Поработайте со следующей группой словосочетаний. Запишите их в столбик посередине страницы. (2 ученика работают на обороте доски, затем объявляют результаты классу)
(Слайд № 3)
больш.. задира
ужасн.. соня
страшн.. сладкоежка
так… забияка
- Проверим, какие вы вставили окончания. Почему окончания разные?
(Так мы можем назвать и мальчика, и девочку, т. е., лицо и мужского, и женского пола. Поэтому и прилагательные стоят то в мужском, то в женском роде)
- Что надо сделать, чтобы было понятно, какое писать окончание? (Указать на пол)
- Допишите эти словосочетания до предложений, поставив имена (если кто-то узнал себя, можно вставить свое имя), не забудьте про знаки препинания.
Петя – большой задира.
Вова – ужасный соня.
Катя – страшная сладкоежка.
Ленька – такой задира.
- Есть ли что-то общее у этих существительных? (Окончание –а, -я)
- Какого же рода эти существительные? (………). Давайте придумаем, как их можно назвать.
2. - Тема нашего урока «Имена существительные общего рода». Запишем ее в тетрадь.
(Слайд № 4)
-Среди существительных общего рода ученые-лингвисты выделяют 3 группы слов. Сегодня мы их узнаем и научимся правильно употреблять в речи. Будьте внимательны: в ходе урока вы должны будете заполнить итоговую таблицу, сейчас она пока пустая. (Слайд № 5) Кроме того, нас поджидают две ловушки.
- В наших предложениях встретились существительные общего рода первой группы. Прочитаем о них в учебнике (стр. 91) Это существительные, обозначающие качества людей.
- Класс - работа с упр.229
- Индивидуальные задания по карточкам
Карточка № 1
Задание
Объясните значение слов невежа и невежда. Составьте и запишите с ними два предложения, употребив их в мужском и женском роде.
Карточка № 2
Задание
Даны существительные общего рода. Установите признак и в зависимости от него разделите слова на две группы, запишите.
Невежда, забияка, сирота, хвастунишка, левша, злюка, соня, калека, торопыга, коллега, грязнуля, замарашка.
- Проверка выполнения заданий
- упр. 229
- карточка №1:проверяем предложения. Как в словаре отмечен род этих существительных?
- карточка № 2: (Слова левша, сирота, калека, коллега не имеют отрицательной
окраски.)
3. - За хорошо выполненные задания вам в подарок картинки. Придумайте к ним подписи, это должны быть существительные общего рода.
(Слайд № 6)
Плакса, выскочка, подлиза, обжора, жадина, кривляка, ябеда, задавака, лежебока, злюка, зевака (картинки).
-Встречались ли вы с такими людьми? Нравятся они вам?
- И мне не нравятся. Не случайно люди придумали про них дразнилки.
(Слайд № 7)
-Давайте их прочитаем хором. (Каждый ряд читает стоя одну дразнилку, обращаясь к одноклассникам)
Плакса, вакса, гуталин,
На носу горячий блин.
Плакать не годится,
Можно простудиться.
Жадина-говядина,
Три копейки дадено,
На четвертую копейку
Расшибется об скамейку.
Что за шум, что за рев?
Тут не стадо ли коров?
Нет, это не коровушка,
Это Таня……(ревушка)
4. - В нашем учебнике на стр. 91 есть слова в рамочке. Почему они в одной рамочке? (синонимы) Какое слово отличается? (юла) Почему? (перешло из недушевл. сущ.)
- Покажу вам еще некоторые предметы и животных. Назовите. Вы прекрасно знаете, как они выглядят. Зачем же я их вам показала?
(Слайд № 8)
Шляпа, гадюка (змея), лиса, пила, обезьяна.
- Иногда так называют людей. Приведу примеры:
Наша соседка такая лиса.
Васька – настоящая гадюка.
Ну, Димка, какая же ты шляпа!
-Можно ли эти слова тоже считать существительными общего рода?
(Нет, они остаются существительными женского рода, на это указывают окончания прилагательных и местоимений)
Умницы! (Слайд № 9) Вы не попались в первую ловушку!
- Все существительные общего рода, о которых мы с вами говорили, характеризуют человека далеко не с лучшей стороны. Получается среди этих существительных нет слов, которые характеризуют человека положительно.
(Есть. Например, умница и молодчина)
- А я еще знаю слово дока. Вот словарная статья из словаря.
(Слайд № 10)
- Этим словом в 18 веке студенты называли сокращенно своих преподавателей – докторов, людей образованных, много знающих.
5. – Преподаватель – учитель. Сравните:
Учитель Батырев М. С.
Учитель Богданова Н. В. Что заметили?
- Это существительные общего рода? Как проверить? (попробовать употребить с прилагательным или местоимением наш) Какого рода это существительное? (мужского) И во вторую ловушку мы не попались!
Прочитаем о таких существительных в учебнике. (стр. 92), выполним упр. 231, запишем
2 предложения о любых профессиях (проверка в парах).
IV. Новый материал.(Расширение знаний учащихся о существительных общего рода)
1. - Познакомимся со второй группой существительных общего рода. Для этого мы попросим Сашу выйти к доске.
(к доске идут мальчик и девочка с именем Саша)
- Догадались, какие существительные относятся ко второй группе?
(Это неофициальные имена, выступающие в качестве уменьшительных к полным.) Попросим ребят назвать свои полные имена (Александр, Александра). А теперь вы составьте словосочетание или предложение с именем Саша, чтобы ребята поняли, кому можно пройти на место.
- Какие вы еще знаете имена? (Валя, Женя, Сима, Шура, Валера, Паша)
2.- Третья группа существительных общего рода.
- Моя фамилия Богданова, у сына и мужа – Богданов. Ваня, а какая у тебя фамилия? (Сивко) А у мамы? (Сивко)
- Какие же еще слова относятся к существительным общего рода? (Несклоняемые русские и иноязычные фамилии)
V. Итог урока.
- Итак, мы познакомились с интересной группой существительных общего рода и узнали, что они……..(могут обозначать лиц как мужского, так и женского рода)
Проверим наши итоговые таблички (группа и примеры)
- Проверка (Слайд № 11)
Группы существительных общего рода Примеры
Нарицательные существительные на а обычно со значением качественной характеристики, чаще эмоционально отрицательной
Калека, левша, сирота, плакса, соня, ябеда, брюзга, ханжа, пустомеля, придира, забияка
Неофициальные личные имена, выступающие в качестве уменьшительных к полным именам
Валя (Валентин, Валентина), Саша, Саня, Шура (Александр, Александра), Женя (Евгений, Евгения), Паша (Павел, Прасковья)
Несклоняемые фамилии русского и иноязычного происхождения
Скорых (Петр, Мария), Петренко (Костя, Лариса)
Оценки за урок:
- работа по карточкам:
1)
2)
3) 4)-проверка упражнений:
5)
-таблица
7)
Работа в течение урока: 8)
Домашнее задание (Слайд № 12)
Всем На выбор:
П. 41 1) упр. 230 (устно) и упр. 232 (письменно)
2) творческое задание: сочинить дразнилку или шуточное стихотворение с существительными общего рода
Имена существительные общего рода
Группы существительных общего рода Примеры
1.
2.
3.
Имена существительные общего рода
Группы существительных общего рода Примеры
1.
2.
3.