Конспект урока русского языка в 8 классе.
Тема: Обобщающий урок по теме «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым».
Цели:1)обобщить и закрепить знания о видах односоставных предложений; 2)совершенствовать умение различать виды односоставных предложений; 3)развивать навыки самостоятельной работы учащихся, навыки работы в группах.
Ход урока: 1). Организационный момент.
2) Проверка домашнего задания.
3). Вступительное слово учителя.
- Ребята, сегодняшний наш урок я хочу начать со стихотворения А.Яшина «Русский язык». Давайте выразительно прочитаем стихотворение.
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ, многолик,
Как держава наша, могуч.
Хочешь – песни, гимны пиши,
Хочешь – выскажи боль души.
Будто хлеб ржаной, он пахуч,
Будто плоть земная, живуч.
Изучайте русский язык!
Он велик, он могуч, он певуч!
- К чему призывает поэт? (Изучайте русский язык!)
- Какое это предложение по наличию главных членов предложения? (односоставное, определенно-личное)
- Значит, над какой темой мы будем работать на уроке? (Определение темы, цели урока)
4).- Вначале мы с вами проведем лингвистическую разминку.
Задание. Расставьте в словах ударения.
Досуг, премировать, жалюзи, щавель, намерение, баловать, каталог, обеспечение, свекла, красивее, торты, столяр, цемент.
5). Закрепление изученного материала.
– Русский язык, как известно, богат синонимами. К данным предложениям подберите синонимичные, при этом обязательно односоставные, определите их тип.
1.Приятно пахнет черемуха. - Приятно пахнет черемухой.
2. Никиту в деревне все любили. - Никиту в деревне любили.
3. Мальчики хотели встретить восход солнца. - Мальчикам хотелось встретить восход солнца.
4. Барин всю эту ночь не спал. - Барину всю эту ночь не спалось.
5. Все хотели посмотреть на парад. - Всем хотелось посмотреть на парад.
6). Работа в группах.
Исследование текста. Задания:
Определите стиль текста.
Из какого произведения отрывок? Кто автор? Кто главные герои?
Найти из текста определенно-личные предложения.
1-ая группа.
Сердце мое заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате, где на стене висел еще диплом покойного коменданта, как печальная эпитафия прошедшему времени. Пугачев сел на том диване, на котором, бывало, дремал Иван Кузмич, усыпленный ворчанием своей супруги. Швабрин сам поднес ему водки. Пугачев выпил рюмку и сказал ему, указав на меня: «Попотчуй и его благородие». Швабрин подошел ко мне с своим подносом; но я вторично от него отворотился. Он казался сам не свой. При обыкновенной своей сметливости он, конечно, догадался, что Пугачев был им недоволен. Он трусил перед ним, а на меня поглядывал с недоверчивостию. Пугачев осведомился о состоянии крепости, о слухах про неприятельские войска и тому подобном, и вдруг спросил его неожиданно: «Скажи, братец, какую девушку держишь ты у себя под караулом? Покажи-ка мне ее». («Капитанская дочка»)
2-ая группа
Мы вошли в комендантский дом. Иван Игнатьич отворил двери, провозгласив торжественно: «Привел!» Нас встретила Василиса Егоровна. «Ах, мои батюшки! На что это похоже? как? что? в нашей крепости заводить смертоубийство! Иван Кузмич, сейчас их под арест! Петр Андреич! Алексей Иваныч! подавайте сюда ваши шпаги, подавайте, подавайте. Палашка, отнеси эти шпаги в чулан. Петр Андреич! Этого я от тебя не ожидала. Как тебе не совестно? Добро Алексей Иваныч: он за душегубство и из гвардии выписан, он и в господа бога не верует; а ты-то что? туда же лезешь?» («Капитанская дочка»)
7). Выборочный диктант.
Выпишите односоставные предложения с главным членом - сказуемым.
Наступила зимняя ясная ночь. Люблю березку русскую. Не спеши языком, торопись делом. Уж совсем рассвело. Белоствольные березки растворились в жемчужном тумане утреннего света. Будьте здоровы!
8). Закрепление темы.
Задание. Распределите предложения: в 1группу - безличные, во 2 группу - определенно-личные.
1.Любовью дорожить умейте. 2. Приветствую тебя, пустынный уголок. 3.Шумим, братцы, шумим… 4. Постоим еще, Гриша. 5. Мне некуда спешить.6. Почему не зашел за нами по пути? 7.К вечеру подморозило. 8. В мае завершили строительство нового кинотеатра. 9. Выполню свое обещание. 10.Меня знобит.
9) Работа с сигнальными карточками.
Задание. Определите виды односоставных предложений (ребята работают с сигнальными карточками).
Дни поздней осени бранят обыкновенно.
Вам не видать таких сражений.
Учись у них - у дуба, у березы.
Ах, как хорошо летом в лесу.
Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье.
Минуй нас пуще всех печалей и барский гнев, и барская любовь.
Кому-то принесли от мастера ларец.
Пора, красавица, проснись.
По одежке встречают, по уму провожают.
И на обломках самовластья напишут наши имена.
10). Индивидуальный контроль знаний (контрольные раздаточные карточки)
Задание. Определите виды односоставных предложений.
(1 ученик работает у доски, остальные - самостоятельно)
а). С трудом пробираюсь по узкой тропинке.
б). Снегу намело до самых крыш.
в). Иду по улице нарядной.
г). Радуюсь приветливым лицам хозяев.
д). Гордись не ростом, а умом.
11). Учитель: Односоставные предложения могут входить в состав сложных предложений.
Задание. Найдите в составе данных сложных предложений односоставные, определите их вид.
Брожу в прохладной тишине, и песнь сама слагается в уме.
Пугачев дал знак, и меня тотчас развязали и оставили.
Мне было жутко в осеннем лесу, и я поспешил домой.
12). Подведение итогов.
- Какие виды односоставных предложений с главным членом – сказуемым мы повторили?
- Можно ли обойтись без односоставных предложений? Какова их сфера употребления? Для чего они используются?
(Употребляются в разговорной речи, в художественной литературе, в публицистике. Они обогащают нашу речь, придают высказыванию краткость, выразительность).
13). Домашнее задание. Написать письмо или поздравление другу, используя односоставные определенно- личные предложения.
14) Выставление оценок.
