План – конспект урока № 26 по русскому языку
Изложение Дата ____ / ____
____ / ____
Класс ____ «____»
____ «____»
Цель:
Научить последовательно излагать мысли
Вводный урок
Урок изучения нового материала
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок повторения полученных знаний
Интегрированный урок
Урок закрепления и развития ЗУН
Бинарный урок
Комбинированный урок
Урок формирования и закрепления ЗУН
+
Урок проверки и оценки ЗУН
Тип
урока
Развивать умение анализировать текст, выделять ключевые слова, составлять план, писать сжатое изложение, включать в изложение элементы сочинения;
Воспитывать любовь к животным, волю к жизни
Задачи:
таблицы
сборник упражнений
иллюстрации, портреты писателей, ученых
+
стикеры
схемы
раздаточный материал
+
сборник дидактических материалов
ТСО
учебник
карточки с заданиями
маркеры, листы А-4, А-3, ватман
тесты
Оборудование урока и дидактический материал:
Ожидаемые результаты обучения: ученики смогут
Ученики смогут определять микротемы в тексте; составлять план текста; последовательно излагать содержание текста
Новые понятия: излагать, микротемы, сжатое
Ход урока
Содержание урока
Активные формы,
используемые на уроке /
Используемые техники
и стратегии
Оценивание
I. Побуждение
Организационный этап // Положительный настрой //
-Здравствуйте, ребята! Добрый день ! Я рада видеть каждого из вас! Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем.Желаю вам успехов
Деление класса на группы. ( с помощью стикеров // Правила работы в группе)
Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.
II. Реализация
Повторение материала, изученного на прошлом уроке
Вспомним, что такое изложение? (изложение – это не только пересказ текста, но и передача его языковой формы, стиля автора).
- Какое может быть изложение? (подробное – содержание передается полностью и подробно; сжатое – содержание передается сжато, кратко, обобщенно).
- Что должно быть отражено в изложении?
основное содержание текста;
тема и идея высказывания, т.е. общий смысл;
главные мысли основных микротем.
- Что особенно важно при написании изложения?
отобрать основное содержание текста;
исключить второстепенное, выделить главное;
соблюдать связность текста;
заменить большие по объему предложения синонимичными.2.Начало урока (вызов). Постановка темы, цели и учебных задач
4.Актуализация знаний
Сегодня мы с вами будем работать с текстом, проанализируем его, будем учиться отрабатывать навыки написания подробного изложения.
5. Подача нового материала
Проверка знаний учащимися основных понятий, правил, законов и умений объяснить их сущность, аргументировать свои суждения и приводить примеры.
A. Первичное знакомство с текстом: чтение текста учениками.
Ослик
Однажды осёл фермера провалился в колодец. Пока фермер думал, как ему поступить, животное часами издавало жалобные звуки. Наконец, фермер принял решение. Он посчитал, что осёл уже старый, а колодец нужно было закрывать в любом
случае. Просто не стоило тратить усилий ради того, чтобы вытаскивать старого осла. Он пригласил всех своих соседей помочь ему закопать колодец. Все дружно взялись за лопаты и принялись копать и забрасывать землю в колодец.
Осёл сразу же понял, к чему идёт дело, и начал издаватьстрашный крик. Затем ко всеобщему удивлению он притих.После нескольких бросков земли фермер решил проверить и посмотреть, как там, внизу. Он был изумлён от того, что увидел.
Каждый раз, как только земля падала на его спину, ослик проделывал что-то совершенно невероятное. Он встряхивался и становился поверх сброшенной земли.
Пока соседи фермера продолжали забрасывать землю в колодец, каждый раз животное встряхивалось и становилось поверх насыпленной земли. Очень скоро все удивились, когда увидели, что ослик поднялся наверх, перепрыгнул через край
колодца и умчался вперёд как угорелый.
B. Словарная работа:
Не стоило тратить усилий – не стоит стараться
Изумлён – сильно удивлён
Встряхивался – сілкінді
Как угорелый ө очень быстро
C. Работа по содержанию:
a) Что случилось с ослом фермера?
b) Какое решение принял фермер? Почему?
c) Почему осёл стал издавать страшный крик?
d) Чем был изумлён фермер?
e) Можно ли по-другому назвать текст?
f) Что вы поняли из этого текста?Чему учит этот рассказ?
5. Закрепление
Проверка умений учащихся самостоятельно применять знания в стандартных условиях.
A. Составление плана
Беседа по вопросам.
- какова тема текста?
- основная мысль?
- определим количество микротем (абзацев) в тексте.
- выделите в каждой микротеме основные факты и действия
На сколько частей можно разделить текст?
Как озаглавим каждую часть?
Примерный план
1. Решение фермера.
2. Изумление фермера.
3. Спасение.
B. Чтение по плану и пересказ каждой части.
Проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях.
Работа над составлением текста изложения:
продумать каждое предложение, прочитать каждую часть, откорректировать её, прочитать написанное полностью, после этого можно писать в тетрадях
III. Рефлексия
Подведение итогов урока.
Групповая работа
«Мозговой штурм»
Целеполагание
Чтение текста
Работа по тексту
Словарная работа
Составление плана
Чтение и пересказ текста
Взаимооценивание
Самооценивание
Взаимоконтроль
