Правописание наречий. Закрепление
Цель – повторить и систематизировать материал по правописанию наречий.
Задачи:
1. Закрепить и углубить знания учащихся о правописании наречий.
2. Развивать логическое мышление (умение анализировать и делать выводы), речевую культуру.
3. Воспитывать внимание, самостоятельность.
Тип урока: повторение и систематизация знаний по правописанию наречий.
Оборудование: компьютер, проектор, орфографические словари, раздаточный материал (карточки).
Ход урока
1. Орг. момент
– Прочитайте предложения. Могут ли они стать заповедями нашего урока?
С начала урока и до конца его вы, ребята, должны быть внимательны. Сначала подумай, потом говори.
– Какие слова произносятся одинаково? (с начала, сначала)
– Почему они написаны по-разному? (разные части речи)
– Над отработкой какого правила будем сегодня работать? (слитное и раздельное написание наречий)
2. Проверка домашнего задания:рассматриваются рисунки детей к наречиям).
3. Актуализация знаний
– Выпишите из текста наречия, обоснуйте свой выбор:
Наш язык и скромен, и богат.
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «ввысь» произнеси –
И представишь сразу неба синь.
Ты скажи: «Кругом белым-бело», –
И увидишь зимнее село,
С белых крыш свисает белый снег,
Не видать под белым снегом рек.
Вспомнится наречие «светло» –
И увидишь – солнышко взошло.
Если скажешь «ароматно» ты –
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну, а если скажешь ты «красиво»,
Пред тобою – сразу вся Россия!
Проверка: ученик – у доски, остальные – самопроверка.
– Что такое наречие? По каким признакам находили в тексте?
4. Повторение и систематизация знаний по правописанию наречий
4.1. Распределительное списывание
– Сгруппируйте наречия в столбики в зависимости от правил правописания: (по)немецки, (в)лево, (ни)куда, (без)оглядки, (не)впопад, (по)русски, (под)мышки, (на)обум, (в)смятку, (на)память. (с помощью опорных схем).
– Объясните их написание. Составьте рифмовки.
– Что делать, если правописание наречия нельзя объяснить? (Посмотреть словарь)
4.2. Работа с «Орфографическим словарём»
– Найдите и запишите слова правильно: (в)общем, (во)обще, (по)всеместно, (по)очереди, (по)двое, (на)миг, (не)вмоготу, (в)потьмах, (по)одиночке, (в)одиночку, (по)очереди, (в)доволь, (в)потёмках. (Самопроверка)
4.3. Конструирование
– Определите, к какой части речи относятся выделенные слова.
(По)иному болоту и летом (на)силу проберёшься.
(На)конец мы собрались (в)месте.
(На)сколько дней, (по)вашему, рассчитана эта работа?
(В)тайне ото всех я отправился (в)след за матросами.
Я пришёл (со)всем не (во)время.
Сегодня урок пения (во)вторых и (в)третьих классах.
– Придумайте предложения со сходными словами другой части речи.
4.4. Физминутка
– Заполните кроссворд (по классу развешаны карточки с наречиями со слитным написанием, выбрать правильное и вставить в кроссворд).
[pic]
4.5. Развитие речи. Работа с текстом по картине К. Ф. Юона «Весенний солнечный день. Сергиев Посад». (СЛАЙД 4)
Соварная работа. Посад – 1) в древней и средневековой Руси: торгово-промышленная часть города; 2) пригород, предместье.
Дифференцированное задание. А. Ррасставьте запятые, заполните таблицу, (на карточках). Б. Раскройте скобки.
Текст (А – запятые не расставлены, Б – расставлены).
Ты смотришь на картину Юона, и (по)тихоньку в твою душу входит весна.
Ещё (не)давно казалось, что снег (на)весно заморозил дороги и (на)глухо сковал реки. Но чуть(чуть) пригрело солнышко, и на улице стало (по)весеннему празднично. Мороз не (в)силах сопротивляться (по)всеместно приближающемуся теплу. Воробьи, щебеча (в)разнобой, (без)устали рассказывают о радостных переменах. (В)доволь насидевшимся в домах людям (не)вмоготу смотреть на это до (не)узнаваемости голубое небо. (Без)условно, им так хочется выскочить в пальто (на)распашку и (без)оглядки бежать по улицам, (на)бегу (за)ново открывать для себя чудесные звуки пробуждающейся природы.
потихоньку недавно
навечно
наглухо
вразнобой
вдоволь
невмоготу
нараспашку
заново
повсеместно
без оглядки
на бегу
без устали
не в силах
по-весеннему
чуть-чуть
5. Контроль
– Найдите наречия, которые пишутся раздельно, заштрихуйте эти клеточки.
(в)упор (в)обнимку
(в)шутку
(в)рассрочку
(в)смятку
(в)шестером
(в)охапку
(в)срок
(в)потёмках
(в)разброс
(с)лева
(без)толку
(в)обмен
(без)оглядки
(в)корне
– У кого на карточках получилась цифра «5»? (СЛАЙД 8) Справились сегодня на отлично.
Домашнее задание: описать картину, уместно используя наречия.
