Рабочая программа по русскому языку в 6 классе, разработанная на основе ФГОС.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

- ФЗ-273 «Об образовании в РФ» от 21.12.13г.;

-приказ от 17.12.2010 г.№1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-Постановление Главного Государственного санитарного врача РФ «Об утверждении СанПин 2.4.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 г. №189;

-приказ Минобрнауки от 31.03.2014 г. №253 «Об утверждения федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- приказ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507)

-приказ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред.приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 г. №1644;

- приказа Министерства образования Оренбургской обласи от 13.08.2014 № 01/21-1063 «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Оренбургской области (в ред. Приказа министерства образования Оренбургской области от 27.07.2016 № 01-21/1987;

- примерная основная образовательная программа начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

- примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 08.04.2015 № 1/15);

Общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Русский язык»:

воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство получения знаний в различных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально- этических норм, принятых в обществе.

Цель данной программы обучения в области формирования знаний по русскому языку: формирование у учащихся 6 класса познавательной мотивации к изучению русского языка, которая выражается в осознанном стремлении научиться использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.

Задачи:

- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании через поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора;

- овладение общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умение формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования,

- развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты,

- обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств,

- совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности с учетом индивидуальных особенностей учащихся: развитой зрительной или моторной памяти, логического мышления или репродуктивного воспроизведения полученных знаний;

- развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

- формирование интеллектуально и духовно развитой личности, готовой к самоопределению, самообразованию, социальной адаптации, продуктивному взаимодействию с людьми.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система. Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие, технология критического мышления, проектная деятельность.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной мониторинг, текущий - в форме устного, фрон- тального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свобод- ных, («Проверяю себе»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа тестов, итоговый- итоговый контрольный диктант, словарный диктант, метапредметная комплексная работа

УУД, сформированные в процессе усвоения программы

Требования к уровню освоения обучающимися (личностных, метапредметных и предметных) результатов конкретного учебного предмета

Личностные УУД

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные УУД

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

• владение разными видами чтения;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

• владение разными видами монолога (и диалога;

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;

• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученныу знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные УУД

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык» к концу 6 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в VI классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

П. К концу VI класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в VI классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом; с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в VI классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения, пейзажа и действий. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, действия, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

основные признаки стилей языка;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь и другие стили;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме ;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Содержание программы

Речь. Общение

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Ситуация общения

Повторение изученного в 5 классе

фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемы в приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания. Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение . запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений. Прямая речь. Диалог. Типы речи. Стиль речи. Основная мысль текста, Составление диалога.

Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант №1с грамматическим заданием.

Текст его особенности. Тема и основная мысль Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки : и стили речи. Официально-деловой стиль, Речь устная и письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста,

Лексика Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материалов к сочинению. Общеупотребительные слова.

Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно- русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Словари. Повторение.

P.P. Написание сжатого изложения. Приемы сжатия текста. Составление словарной статьи по образцу.

К. Р. Контрольный диктант № 2 с лексическим заданием.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Повторение.

P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

К.Р. Контрольный тест по теме «Фразеология».

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы а и о в корне –кас - кос-. Буквы а я о в корне –гар - гор-.

Буквы

а и о в корне -зар зор-. Буквы ы, и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Сложный план сочинения. Описание помещения. Составление рассказа по рисунку. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Сочинение по картине.

К. Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (1 часть)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Не с существительными. Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных. Повторение.

P.P. Составление текста-описания. Анализ стихотворного текста: определение основной мысли, темы, ключевых слов текста.

К. Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Сочинение по картине.

Морфология. Орфография. Культура речи (2 часть)

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными.

Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных. Различение на письме суффиксов прилагательных -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Повторение.

P.P. Описание природы: основная мысль, структура описания, языковые средства, используемые в описании. Составление плана описания природы. Выборочное изложение по произведению художественной литературы.

К. Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием. Сочинение-описание природы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологический разбор имени числительного. Повторение.

P.P. Стиль текста. Выборочное изложение по произведению художественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление на тему «Берегите природу!»

К. Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием.

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

P.P. Составление рассказа от первого лица. Анализ текста. Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием.

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

P.P. Сочинение-рассказ. Изложение. Составление текста с глаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составление текста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант № 10 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 11 с грамматическим заданием. Контрольное изложение.

Повторение и систематизация из в 5 и 6 классах. Культура речи

Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Синтаксис.

P.P. Сочинение-описание (рассуждение К.Р. Итоговый тест)

Место предмета

На изучение предмета отводится 6 часов; по программе 210 часов в год, по учебному плану школы предусмотрено 204 часа (34 недели)

Требования к результатам освоения выпускниками

основной школы программы по русскому языку

Личностные результаты:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объем словарного запаса усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;

2) способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;

3) овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;

4) умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

5) способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; владение разными видами монолога и диалога; соблюдение в практике речевого обобщения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; способность оценивать свою речь с точки зрения содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты; умение выступать перед аудиторией сверстников; небольшими сообщениями, докладами; применение приобретенных знаний, умений сов в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний им учебным предметам, применять полученные , умения и навыки анализа языковых явлений предметном уровне (на уроках иностранного литературы и др.);

6) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого совместного выполнения какой-либо задачи, в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Календарно- тематическое планирование

Раздел, тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Дата

Предметные

УУД

Личностные

Язык, речь, общение (3 часа)

1. Русский язык – один из развитых языков мира.

Урок открытия нового знания РР

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения

К: слушать и слышать друг друга с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

2. Язык, речь, общение

Урок общеметодической направленности

Научиться различать способы передачи мысли, настроения, информации

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

(познавательная инициативность)

Р: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознание того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека

3. Ситуация общения

Урок общеметодической направленности

Научиться выявлять компоненты речевой ситуации в зависимости от задачи высказывания, составлять рассуждение по алгоритму выполнения задачи

К: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира

Р: сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Формирование навыка конструирования текста-рассуждения

Повторение изученного в 5 классе (6+2 ч.)

4. Фонетика. Орфоэпия.

Урок общеметодической направленности

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования фонетической структуры слова

Формирование интереса к родному языку

5. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и корнях слов.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в различных частях слова

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных функциональных состояний, формировать операциональный опыт

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Воспитывать интерес к своему Отечеству

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

6. Части речи.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

Научиться определять орфограмму в корне слова, применять орфографические правила написания гласных в корне слова, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Продолжить формирование у учащихся орфографической зоркости

7. Орфограммы в окончаниях слов.

Научиться определять орфограмму в окончании слова, применять орфографические правила написания гласных в окончании слова, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы

: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Продолжить формирование у учащихся орфографической зоркости

8.Словосочетание.

Урок обобщения изученного. Комбиниров.

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе словосочетания

Формирование устойчивой мотивации к обучению

9. Простое предложение. Знаки препинания.

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться применять

Правила постановки знаков препинания при однородных членах предложения

Р: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выполняемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

Формирование экологических знаний

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

10. Сложное предложение. Синтаксический разбор предложения.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

Научиться определять

структуры сложного предложения, применять правила постановки запятой в ССП

К: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения форме устных и письменных речевых высказываний

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию-к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования сложного предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

11.Входная контрольная работа

Урок контроля

12. Прямая речь. Диалог.

Урок обобщения изученного. Комбинированный

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование эстетического вкуса у учащихся

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Текст. (5ч.)

13. Р/р

Текст, его особенности.

Урок «открытия нового»

Научиться определять текст по форме, виду речи, выявлять устойчивые разновидности текста

К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формировать навык написания деловых бумаг

14. Р/р

Тема и основная мысль текста.

Заглавие текста

Урок контроля знаний

Научиться определять тему и основную мысль текста

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

15. Р/р Начальные и конечные предложения текста

Урок общеметодической направленности

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

16. Р/р Ключевые слова. Основные признаки текста

Урок общеметодической направленности

Научиться выделять ключевые слова в тексте разных типов речи

К: формировать навык работы в группе

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слова

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

17. Р/р

Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи

Урок общеметодической направленн

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р проектировать маршрут преодоления трудностей через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Лексика. Культура речи (10+2ч.)

18. Слово и его лексическое значение

Урок повторения изученного. Комбинированный

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значение слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, омонимы, антонимы

К: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова

Продолжить формирование у учащихся бережного отношения к слову

19.Р/р Собирание материалов к сочинению

Урок развития речи

20. Общеупотребительные слова. Профессионализмы.

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться различать слова общеупотребительные от необщеупотребительных

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и форм сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Продолжить формирование языковой грамотности

21. Диалектизмы.

Урок «открытия нового»

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навык лингвистического конструирования, описания, анализа

К: формировать навык работы в группе( включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

22.Р/р. Сжатое изложение.

Урок развития речи.

23. Исконно

русские и заимствованные слова.

Урок рефлексии

Научиться различать слова исконно-русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста

Формировать познавательный интерес у учащихся

24.Новые слова (неологизмы)

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять новые слова в тексте худ. литературы и объяснять их значение

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

25. Устаревшие слова.

Урок изучения нового. Комбинированн

Научиться определять устаревшие слова в тексте худ. литературы и объяснять их значение

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

26. Словари

Урок общеметодической направленно

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи

К: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме

Р: формировать ситуацию саморегуляции т. е. операционального опыта

П: объяснять языковые явления, процессы, связь и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

27. Повторение

Урок повторения.

Научиться применять правила написания гласных и согласных в корне и окончании, определять части речи, тему текста, его основную мысль

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Продолжить работу над формированием языковой грамотности у учащихся

28. Контрольный диктант с лексическим заданием.

Урок изучения нового.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

29. Анализ контрольного диктанта.

Комбинированн

Научиться анализировать допущенные ошибки

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Фразеология. Культура речи. (4ч.)

30. Фразеологизмы..

Урок « открытия нового»

Научиться различать единицы языка, определять какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингв. анализа текста с фразеологизмами

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

31. Источники фразеологизмов

Урок « открытия нового»

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

32. Повторение и обобщение.

Урок рефлексии

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации

33. Контрольный тест по теме «Фразеология»

Урок развивающего контроля.

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму

К: формировать навык самостоятельной работы с последующей самопроверкой

Р: применять методы информационного поиска, в тои числе с помощью комп технологий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Словообразование и орфография. Культура речи. (31+4ч.)

34. Морфемика и словообразование

Урок повторения изученного. Комбинированный

Научиться выделять состав слова и определять пути его образования

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования состава слова

Развитие познавательного интереса к этимологии слов русского языка

Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

35. Р/р Описание помещения

Урок р/р. Сочинение

Научиться составлять план текста описания

К: формировать навык работы в группе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыка составления алгоритма выполнения задачи

36. Основные способы образования слов в русском языке

Урок изучения нового.

Комбинированный

Научиться применять алгоритм выявления способа образования

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

37. Основные способы образования слов в русском языке

(закрепление)

Урок изучения нового.

Комбинированный

Научиться применять алгоритм выявления способа образования

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

38. Этимология слов.

Урок изучения нового.

Научиться определять происхождение слов по этимологическому словарю

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

39. Р/р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

Сочинение

Урок р/р. Сочинение

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать)

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста -описания

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

40. Буквы о и а в корне

-кос- - -кас-

Урок общеметодической направленности

Научиться различать условия написания корня

К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе определения условия правописания корня

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

41.Буквы о и а в корне

-гор - - -гар –

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться различать условия написания корня

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

2. К: управлять поведением партнера(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередов. гласных

Формирование собственной точки зрения на определенные вопросы

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

42. Буквы а и о в корне –зар-, -зор-

Урок изучения нового

материала

Научиться различать написание гласных а и о в корне зар-зор

1.К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

43. Буквы и и ы в корне после приставок

Урок изучения нового материала

Научиться различать написание гласных и и ы в корне после приставки

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать друг с другом и учителем

Р.: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередов. гласных

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

44. Контрольная работа по теме.

Урок контроля

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Научиться анализировать допущенные ошибки

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

45. Повторение по теме «Чередующиеся гласные»

Урок повторения и обобщения

Научиться применять правила проверки написания гласных в корнях с чередованием, составлять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

. К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

46. Обобщение по теме «Чередующиеся гласные»

Урок повторения и обобщения

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

47.Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

48. Анализ ошибок контрольного диктанта

Урок рефлексии

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

49. Гласные в приставках пре – и при-

Урок изучения нового.

Комбинированный

Научиться объяснять написание гласных в приставках

1. К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста

3. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма решения задачи

50. Гласные в приставках пре – и при- (продолжение)

Комбинированный

Научиться объяснять написание гласных в приставках

1. К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста

3. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма решения задачи

51. Гласные в приставках пре – и при-

(закрепление)

Комбинированный

Научиться объяснять написание гласных в приставках

1. К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста

3. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма решения задачи

52. Гласные в приставках пре – и при-

(обобщение)

Комбинированный

Научиться объяснять написание гласных в приставках

1. К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста

3. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма решения задачи

53. Повторение по теме «Гласные в приставках пре- и при»

Урок повторения и контроля

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

Научиться анализировать допущенные ошибки

Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

54. Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

55. Анализ контрольного диктанта

Урок рефлексии

При помощи диагностики строить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

56. Соединительные о и е в сложных словах

Урок общеметодической ннапрнаправленности

Научиться реализовать алгоритм написания соед. гласных в сложных словах

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слова

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

57. Соединительные о и е в сложных словах

(продолжение)

Урок общеметодической ннапрнаправленности

Научиться реализовать алгоритм написания соед. гласных в сложных словах

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

58.Повторение и обобщение по теме «Соединительные о и е»

Урок повторения и обобщения

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К.: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р.: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры , содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

59. Сложносокращенные слова

Урок общеметодической направленности

Научиться реализовать алгоритм написания сложносокращенных слов

К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с синтаксическими нормами родного языка

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования сложносокращенных слов

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

60. Сложносокращенные слова (продолжение)

Урок общеметодической направленности

Научиться реализовать алгоритм написания сложносокращенных слов

Р: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

61.Проверочная работа по теме «Сложные слова»

Урок контроля

К.: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложных слов

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма решения задачи

62. Р/р

Подготовка к сочинению по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Урок общеметодической направленности

Научиться составлять план сочинения-описания

1. К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

2. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения задачи

63. Р/р

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Урок общеметодической направленности

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

64. Анализ ошибок, допущенных в сочинении

Урок рефлексии

Составлять и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в написании сочинения-описания

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой деятельности

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

65. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Урок закрепления и повторения

Выделять значимые части слова и способ его образования.

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П.: выполнять письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.

66. Повторение и обобщение по разделу «Словообразование и орфография»

Урок закрепления и повторения

К.: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П.: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые ходе исследования структуры слова

67. Контрольный диктант по теме «Словообразование. Орфография»

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

68. Анализ контрольного диктанта

Урок рефлексии

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Морфология и орфография. Культура речи.

Имя существительное (22+3 ч.)

69. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное»

Урок рефлексии

Научиться выявлять грамматические признаки имен существительных по алгоритму выполнения лингвистической задачи

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

2. К: формировать навык работы в группе

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения

70. Повторение изученного по теме «Имя существительное»

Урок рефлексии

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

2. К: формировать навык работы в группе

71. Разносклоняемые имена существительные

Урок общеметодической направленности

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существ.

Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий

П: объяснять языковые явления, процессы и отношения ,выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование навыка организации анализа своей деятельности в составе группы

72. Буква е в суффиксе

-ен- существительных на –мя

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться применять правила правописание суффикса -ен- (-ён-) в существительных на

-мя

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

2. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

73. Буква е в суффиксе

-ен- существительных на –мя (продолжение)

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться применять правила правописание суффикса -ен- (-ён-) в существительных на

-мя

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

2. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

74. Несклоняемые имена существительные

Урок изучения нового материала

Научиться определять род несклоняемых имен существительных

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в конструирования словосочетания

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

75. Несклоняемые имена существительные

(продолжение)

Урок изучения нового материала

Научиться определять род несклоняемых имен существительных

К: формировать навык групповой работы, включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

76. Род несклоняемых имен существительных

Урок общемеодической направленности

Урок «открытии нового»

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания

К: управлять поведением партнера

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

77. Имена существительные общего рода

Урок

рефлексии

Научиться применять алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего рода

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

2.К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля, самооценки

Р: управлять поведением партнера(контроль, контроль, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и применения алгоритма выполнения тестовых заданий

Формирование навыка индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

78. Имена существительные общего рода (продолжение)

Урок

рефлексии

Научиться применять алгоритм построения словосочетаний и предложений с существительными общего рода

1.К: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфографическими нормами родного языка

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Р: управлять поведением партнера(контроль, контроль, оценка действий партнера, умение убеждать)

79. Морфологический разбор имени существительного

Урок рефлексии

Научиться применять алгоритм морфологического разбора имени существительного;

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

80. Р/р.

Сочинение по данным темам (упр. 284)

Урок р/р.

Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задания

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

81. Не с существительны

ми

Урок изучения нового. Комбинированный

Научится применять правила слитного или раздельного написания НЕ с существительными

1. К: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

П:объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

2.К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

82. Не с существительны

ми

(продолжение)

Урок изучения нового. Комбинированный

Научится применять правила слитного или раздельного написания НЕ с существительными

1. К: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

2.К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

83. Р/р Подготовка к написанию сочинения-описания по картине А. Герасимова «После дождя»

Р\Р Урок рефлексии

Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста сочинения- описания картины

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной проектной деятельности в ходе выполнения творческого задания

84. Р/р Сочинение-описание по картине А. Герасимова «После дождя»

Р\Р Урок рефлексии

Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

85. Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик)

Урок изучения нового. Комбинирован.

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов -чик,

-щик

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

86. Буквы ч и щ в суффиксе –чик (-щик) (продолжение)

Урок изучения нового. Комбинирован.

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов -чик,

-щик

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

87. Гласные в суффиксах существительных –ек и -ик

Урок общеметодической направленности

Научиться применять алгоритм действия при выборе написания суффиксов –ек-, -ик-

К: формировать навык групповой работы , включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

88. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться применять правила написания гласных о-е после шипящих в суффиксах существительных

К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции ,оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

89. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться применять правила написания гласных о-е после шипящих в суффиксах существительных

К: управлять поведением партнера(контроль ,коррекции ,оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

90. Повторение изученного по теме «Имя существительного»

Урок рефлексии

Научиться составлять тесты на заданную тему

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

91. Обобщение изученного по теме «Имя существительного»

Урок рефлексии

Научиться составлять тесты на заданную тему

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

92. Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок развивающего контроля

Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе в выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

93. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Научиться анализировать допущенные ошибки

К: управлять поведением партнера(контроль, коррекции, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Имя прилагательное (22+3 ч)

94. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное»

Урок общеметодической направленности

Научиться различать прилагательные от других частей речи

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

95. Обобщение изученного по теме «Имя прилагательное»

Урок общеметодической направленности

Научиться различать прилагательные от других частей речи

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

96. Р/р Описание природы.

Урок развивающего контроля

1.Научиться определять композиционно языковые особенности текстов-описаний о природе

1. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и коллективной работы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму выполнения задания

97. Р/р. Сочинение – описание природы.

Урок развивающего контроля

1.Научиться определять композиционно языковые особенности текстов-описаний о природе

2.Научиться составлять текст-описание

1. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и коллективной работы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму выполнения задания

98. Степени сравнения имен прилагательных

Урок «открытия нового»

Научиться образовывать степени сравнения, общее правило: одно слово – простая степень, 2 слова – составная степень.

1.К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения

2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

99. Степени сравнения имен прилагательных

(продолжение)

Урок «открытия нового»

Правильно образовывать сравнительную и превосходную степень

1.К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

2. К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового

100. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные

Урок общеметод. диагн.

Научиться выявлять лексич. и граммат. признаки

1. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

101. Относительные прилагательные

Урок изучения нового.

Комбинированный

Научиться отличать относительные прилагательные от других анализировать текст худ. литературы .

Научиться анализировать текст худ. литературы производить самопроверку выполнения заданий

1 К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Р6 проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

К: управлять поведением партнера(контроль,коррекция,оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения

1Формирование устойчивого интереса к самосовершенствованию

2 Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

102. Р/р. Выборочное изложение.

Урок р/р. Изложение

Научиться вычленять из текста основную информацию

К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

103. Притяжательные прилагательные

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться отличать относительные прилагательные от других разрядов прилагат, составлять презентацию теоретического материала

1 К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Продолжить формирование чувства бережного отношения к природе

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

104. Морфологический разбор имени прилагательного

Урок рефлексии

Научиться производить морфологического разбора имен прилагательных

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилаг.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

105. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля ЗУН. Диктант

Научиться проектировать и реализовывать индивид. маршрут восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД, с нею связанных

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

106. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок рефлексии

Научиться использовать алгоритм проведения работы над ошибками восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

107. Не с прилагательными

Урок общеметодической направленности

Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания не с прилагательными

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала

Формирование навыка практико-теоретического обобщения

108. Не с прилагательными

(продолжение)

Урок общеметодической направленности

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование навыка практико-теоретического обобщения

109. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных

Урок изучения нового.

Комбинированный

Научиться применять правила постановки букв е-о после шипящих

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

110. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

Урок изучения нового.

Комбинированный

Научиться применять правила постановки двух букв н суффиксах прилагательных

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

111. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

(продолжение)

Урок изучения нового.

Комбинированный

Научиться применять правила постановки двух букв н суффиксах прилагательных

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

112. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск-

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться применять правила написания суффиксов -к-

-ск-

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

113. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Урок изучения нового.

Комбинированный

Научиться применять правила написания сложных слов

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и значения структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

114. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

(продолжение)

Урок изучения нового.

Комбинированный

Научиться применять правила написания сложных слов

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

115. Повторение по теме «Имя прилагательное»

Урок повторения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

116. Обобщение по теме «Имя прилагательное»

Урок повторения

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

117. Контрольный диктант с грамматическим заданием

Анализ ошибок

Урок развивающего контроля

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания к\д , выполнения граммат. задания

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностике результатов обучения)

118. Анализ ошибок, допущенных в диктанте.

Урок рефлексии

Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

Имя числительное (16+2 ч.)

119. Имя числительное как часть речи

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять грамматические признаки имени прилагательных.

К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков анализа

120. Простые и составные числительные

Урок изучения нового. Практикум

Научиться определять простые и составные числительные

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова

121. Мягкий знак на конце и в середине числительных

Урок изучения нового. Практикум

Научиться применять условия выбора Ь знака в середине и на конце числительных

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы

Продолжить работу над формированием интереса к истории развития книгопечатания в России

122. Порядковые числительные

Урок общеметодической направленности

Научиться отличать порядковые числительные от других частей ркчи

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

123. Порядковые числительные (продолжение)

Урок общеметодической направленности

Научиться отличать порядковые числительные от других частей ркчи

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

124. Разряды количественных числительных

Урок общеметодической напрвленности

Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

125. Р/р

Составление текста объявления

Урок общеметодической напрвленности

Научиться составлять текст объявления

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

126. Числительные, обозначающие целые числа

Урок общеметодической напрвленности

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

127. Числительные, обозначающие целые числа

(продолжение)

Урок общеметодической напрвленности

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

128. Дробные числительные.

Урок изучения нового. Практикум

Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных,

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

129. Собирательные числительные

Урок изучения нового. Практикум

Научиться определять и конструировать собирательные числительные

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

130. Морфологический разбор имени числительного

Урок общеметодической напрвленности

Научиться применять знания о морфологических признаках числительных при объяснении написания

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

131. Повторение по теме «Имя числительное»

Урок повторения

Научиться применять знания о морфологических признаках числительных при объяснении написания

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

132. Обобщение по теме «Имя числительное»

Урок повторения

Научиться применять знания о морфологических признаках числительных при объяснении написания

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

133. Р/р Составление текста выступления на тему: «Берегите природу!»

Научиться составлять публичное выступление

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания публичных выступлений

134. Подготовка к контрольному диктанту

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе подготовки к контрольной работе

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

135. Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

Урок контроля ЗУН

Научиться построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования

Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыков самодиагностики

136. Анализ ошибок

Урок рефлексии

Научиться выявлять проблемные зоны в изученных темах и проектировать способы их восполнения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

Местоимение (23+3ч)

137. Местоимение как часть речи

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться отличать местоимения от других частей речи.

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

138. Местоимение как часть речи

(продолжение)

Комбинированный

Научиться отличать местоимения от других частей речи.

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

139. Личные местоимения

Урок изучения нового. Практикум

Научиться склонять личные местоимения, определять род, падеж, роль в предложении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

140. Личные местоимения

(продолжение)

Практикум

Научиться склонять личные местоимения, определять род, падеж, роль в предложении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

141. Возвратное местоимение себя

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться отличать возвратное местоимение от личного

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимений

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического и практического материала

142. Составление рассказа от первого лица

Урок общеметодической напрвленности

Научиться составить текст от первого лица

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с местоимениями

143. Вопросительные и относительные местоимения

Урок изучения нового.

Практикум

Научиться отличать вопросительные местоимения от относительных

1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения сравнительного анализа

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков местоимений

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

144. Вопросительные и относительные местоимения

(продолжение)

Практикум

Научиться отличать вопросительные местоимения от относительных

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

145. Неопределенные местоимения

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять отличительные признаки неопределенных местоимений, создавать текст типа речи рассуждение

1. К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа местоимения

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста -рассуждения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

146. Отрицательные местоимения

Урок изучения нового. Практикум

Научиться применять правило написания неопределенных местоимений

Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

147. Отрицательные местоимения

(продолжение)

Практикум

Научиться применять правило написания неопределенных местоимений

Научиться применять правило написания ни в отрицательных местоимениях

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

148. Контрольная работа по теме.

Урок контроля

Научиться определять проблемные зоны в изученных темах и пути их восполнения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики и диагностики

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

149. Анализ ошибок, допущенных в к/р

Урок рефлексии

Научиться построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

150. Притяжательные местоимения

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться рассматривать слово с точки зрения его морфологических признаков.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфологических признаков слова

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

151. Р/р Подготовка к написанию сочинения-рассуждения

Урок р/р. Сочинение

Научиться определять композиционно- языковые признаки текста-рассуждения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова с одновариантными приставками

152. Р/р Написание сочинения-рассуждения

Урок общеметодической напрвленности

Научиться конструировать текст лингвистического рассуждения

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического написания сочинения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

153. Указательные местоимения

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять грамматические признаки указательных местоимений

Научиться определять по грамматич признакам указательные местоимения

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

154. Указательные местоимения

(продолжение)

Комбинированный

Научиться определять по грамматич признакам указательные местоимения

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

155. Определительные местоимения

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять грамматические признаки определительные местоимений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование

устойчивой мотивации к обучению

156. Местоимения и другие части речи.

Урок обобщения изученного. Практикум

Научиться применять знания о местоимениях при составлении устного или письменного сообщения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста публичного выступления

157. Морфологический разбор местоимения.

Практикум

Научиться использовать знания о местоимениях при морфологическом анализе данной части речи

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста лингвистического описания, анализа текста, морф. разбора.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

158. Подготовка к написанию сочинения по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители»

Урок развития речи

Научиться составлять план сочинения.

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

159. Р/р. Сочинение по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители»

Урок развития речи

Р: проектировать траекторию развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание

160. Повторение по теме «Имя числительное»

Урок повторения

Составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

161. Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила написания гласных и согласных в приставках и корнях, владеть терминологией, методами проверки, правильно ставить знаки препинания в простом и сложном предложении

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания к/д, выполнения граммат. задания

Формирование навыков самоконтроля и самоанализа

162. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками.

Урок закрепления изученного. Практикум

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Глагол (25+5 ч.)

163. Глагол как часть речи

Урок актуализации знаний. Комбинированный

Научиться определять глагол по морфологическим признакам

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

164. Глагол как часть речи

(продолжение)

Урок актуализации знаний.

Научиться определять глагол по морфологическим признакам

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

165 Разноспрягаемые глаголы.

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам

1. К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на разноспрягаемые глаголы

2. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-диалога, сжатия текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации

166. Разноспрягаемые глаголы.

(продолжение)

Комбинированный

Научиться определять разноспрягаемые глаголы по грамматическим признакам

2. К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Формирование навыка компрессии текста, выявления главной информации

167. Глаголы переходные и непереходные

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться использовать понятие алгоритм «переходности и

непереходности глаголов

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования переходных и непереходных глаголов

168. Глаголы переходные и непереходные

(продолжение)

Комбинированный

Научиться использовать понятие алгоритм «переходности и

непереходности глаголов

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

169. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться определять наклонение глагола, конструировать синтаксические единицы с глаголами изъявительного наклонения

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наклонения глагол

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов изъявительного наклонения

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Формирование устойчивой мотивации к конструированию и анализу

170. Р/р Написание сжатого изложения

Урок общеметодической напрвленности

Научиться писать сжатое изложение

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования текста

171. Анализ ошибок

Урок рефлексии

Научиться применять самодиагностику при корректировании индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

172. Условное наклонение

Урок общедиагностической направленности

Научиться определять глагол по его грамматическим признакам.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов условного наклонения

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа глаголов

Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала

173. Условное наклонение

(продолжение)

Урок общедиагностической направленности

Научиться определять глагол по его грамматическим признакам.

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа глаголов

Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации материала

174. Повелительное наклонение.

Урок «открытия нового».

Научиться определять глагол по его грамматическим признакам , составлять текст по его грамматическим признакам

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования синтаксических единиц

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста описания

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

175. Повелительное наклонение.

(продолжение)

Урок закрепления

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста описания

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

176. Р/р. Рассказа по рисункам.

Урок развития речи.

Научиться составлять тексты разных типов речи.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

177. Контрольный тест по теме «Глагол»

Урок развивающего контроля

Научиться применять правила написания гласных в окончании глаголов, владеть терминологией, правильно расставлять знаки препинания в простом и сложном предложении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

178. Анализ ошибок, допущенных в тесте

Урок рефлексии

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

179. Употребление наклонений

Урок изучения нового. Практикум

Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

180. Употребление наклонений

Практикум

К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

181. Безличные глаголы

Урок «открытия нового».

Научиться определять безличны глаголы по грамматическим признакам.

1 К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе с исследования безличных глаголов

2. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

182. Безличные глаголы (продолжение)

Практикум

Научиться определять безличны глаголы по грамматическим признакам.

2. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

183. Морфологический разбор глагола

Урок общеметодической напрвленности

Научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности.

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

184. Р/р Рассказ на основе услышанного. Подготовка к сочинению.

Урок р/р.

Научиться составлять тексты разных типов речи.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

185. Р/р Рассказ на основе услышанного. Сочинение.

Урок р/р. Сочинение

Научиться составлять тексты разных типов речи.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

183. р/р Рассказ на основе услышанного.

186. Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов.

Урок изучения нового. Комбинированный

Научиться применять правила написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил

2. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

3. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

187. Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов.

(продолжение)

Комбинированный

Научиться применять правила написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.

1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

2. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

188. Р/р. Сообщения по материалам упр. 584

Урок развития речи

К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

189. Повторение и систематизация по теме «Глагол»

Урок рефлексии

Научиться применять правила написания слов, знаков препинания а простом и сложном предложении

К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Формирование устойчивой мотивации закреплению алгоритмов проверки орфограмм

190. Повторение и систематизация по теме «Глагол»

Урок рефлексии

Научиться применять правила написания слов, знаков препинания а простом и сложном предложении

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы

Формирование устойчивой мотивации закреплению алгоритмов проверки орфограмм

191. Контрольный диктант с грамматическим заданием

Урок развивающего контроля

Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

192. Анализ ошибок

Урок рефлексии

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут в изучении темы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе к работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Повторение и систематизация изученного за курс 5-6 классов (10+2 ч.)

193. Разделы науки о языке. Орфография.

Урок рефлексии

Научиться составлять текст лингвистического повествования

Научиться применять алгоритм проверки орфограмм

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм

3. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

3. Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)

194. Пунктуация.

Урок рефлексии

Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм

1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

2. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала

195. Р/р. Подготовка к написанию сочинения.

(упр. 610)

Урок развития речи

Научиться составлять тексты разных типов речи.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

196. Р/р..

Сочинение на одну из тем

(упр. 610)

Урок развития речи

Научиться составлять тексты разных типов речи.

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

197. Лексика и фразеология.

Урок рефлексии

Научиться составлять текст публичного выступления

Р проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

198. Словообразование.

Урок рефлексии

Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

199. Морфология.

Урок обобще методической направленности

Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова

К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

200. Итоговый контрольный диктант.

Урок развивающего контроля

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

201. Синтаксис.

Урок рефлексии

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора слова

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения

202.

Комплексное повторение.

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

203.

Обобщение изученного в 6 классе.

Урок рефлексии

Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы

П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

204. Итоговый урок.

Урок рефлексии