"Понятие о сложноподчиненном предложении"
Тип урока: Изучение нового материала.
Цели урока:
1. Образовательные:
повторение и углубление сведений о сложном предложении
введение понятия о сложноподчиненном предложении
формирование умения различать союзы и союзные слова
находить в СПП главное и придаточное предложения, видеть средства связи между частями предложения
проверка понимания и степени усвоения материала по теме
2. Развивающие:
развитие мыслительной деятельности учащихся
развитие умения работать в группах, давать оценку ответам одноклассников
3. Воспитательные:
воспитание сознательного интереса к родному языку как средству получения знаний
воспитание любви к русской литературе, уважения к творчеству великих писателей
воспитание дружелюбных отношений между учащимися, поощрение стремления к совместной деятельности и взаимопомощи.
Ход урока
І. Организация класса
II. Актуализация опорных знаний
1.Упражнение на предупреждение орфографических ошибок
Словарный диктант по пьесе А.С.Грибоедова «Горе от ума».
Чацкий, изображать, противопоставлять, бессловесный, гостиная, искусство, крепостник, канцелярия, свояченица, проект, сумасшедший, галерея, мошенник, выразитель, просвещение, ветреник, безмолвствовать, взяточничество, календарь, учреждение, карьеризм, преданья старины.
2. Слово учителя.
Ребята, скажите пожалуйста, какое произведение , изученное вами на уроках литературы в этом учебном году, напомнили записанные слова.
Правильно, ребята. Сегодня мы, используя строки бессмертной комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума», будем знакомиться со второй группой сложных союзных предложений: сложноподчинёнными предложениями.
Тема урока так и звучит: Сложноподчинённые предложения. (Запись темы в тетрадях.)
Но прежде, чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомним, что мы уже знаем о сложных предложениях?
3. Повторение темы „Виды сложных предложений”.
Интерактивное упражнение «Микрофон»
(На таблице написаны вопросы и задания, на которые ученики дают устные ответы)
Какова разница между простым и сложным предложением?
Назовите виды сложных предложений по способу связи в них.
Назовите виды сложных союзных предложений.
Чем характерно сложносочиненное предложение?
Назовите группы сочинительных союзов.
Приведите примеры соединительных союзов.
Приведите примеры противительных союзов.
Приведите примеры разделительных союзов.
Какие смысловые отношения возможны между частями сложносочиненного предложения?
При каких условиях мы не ставим запятую между частями сложносочиненного предложения?
При каких условиях мы поставим точку с запятой между частями сложносочиненного предложения?
При каких условиях мы поставим тире между частями сложносочиненного предложения?
III. Мотивация учебной деятельности
Подготовка к восприятию модели сложноподчинительного предложения
Задача: в выделеных словосочетаниях определить главное и зависимое слово, указать вид словосочетания.
Я верю собственным глазам;
Век не встречал, подписку дам,
Чтоб было ей хоть несколько подобно!
Чацкий
Собственным глазам (Простое, именное, согласование)
Подписку дам (Простое, глагольное, управление)
Песколько подобно (Простое, наречное, примыкания)
Ребята, а теперь давайте поработаем с данными предложениями.
ІV. Формирование новых знаний, умений, навыков
1. Наблюдение за интонацией, строением предложений, смысловой связью между составляющими предложения.
Фамусов
1. Моя невестушка, которой уж давно
Об вас говорено. (какая?)
[…невестушка], (какая ).
Чацкий
2. Как с ранних пор привыкли верить мы,
Что нам без немцев нет спасенья! (во что?)
[…верить…], (что ).
София
3. Как давиче, когда я в обморок упала,
Здесь Чацкий был... (когда?)
[ ..., ( когда ), ].
2. Беседа.
• Из скольких частей состоит каждое из записанных предложений?
• Может ли каждая часть существовать как самостоятельное предложение?
• Определите главные и придаточные части, поставив вопрос от главной к подчиненной.
• Похожи ли данные предложения на словосочетания? Чем именно?
• Определите, где нужно сделать паузу в предложениях
• Какие слова в предложениях выделяются логическим ударением?
• Где наблюдаются повышение и понижение тона голоса.
2. Составление схем предложений
3. Работа с учебником
Проработка теоретического материала (с. )
V. Физкультминутка. (2 минуты)
Выполнение упражнений для глаз, рук, пальцев.
Класс встает и делает физические упражнения для усиления кровообращения , снятия напряжения умственного и физического, для повышения тонуса и общего эмоционального настроя с целью повышения умственных способностей для перехода к другому виду деятельности.
4. Выполнение упражнений на закрепление.
а) Выборочный диктант Выпишите только СПП.
"...Еще ни в одной русской комедии не находили мы таких острых, новых мыслей и таких живых картин общества, какие находим в комедии „Горе от ума". Загорецкий, Наталья Дмитриевна, князь Тугоухов, Хлёстова, Скалозуб списаны мастерскою кистью. Смеем надеяться, что читавшие и читавшия отрывок позволят нам от лица всех просить г. Грибоедова издать всю комедию…Беспристрастно судя, надобно бы пожелать больше гармонии и чистоты в стихах г-на Грибоедова. (Н. А. Полевой) "...Грибоедов хотел представить умного и образованного человека, который не нравится обществу людей необразованных. Если бы комик исполнил сию мысль, то характер Чацкого был бы занимателен…Но мы видим в Чацком человека, который злословит и говорит все, что ни придет в голову… Сама София говорит об нем: не человек, змея! Итак, мудрено ли, что от такого лица разбегутся и примут его за сумасшедшего?.. (М. А. Дмитриев)
Докажите, что выписанные предложения – сложноподчиненные (устно).
б) лингвистический эксперимент:
• Докажите, что выделенное слово в первом предложении является союзом, а во втором - не является союзом, для этого вспомните правило, какая часть речи называется союзом?
София
Вы знаете, что я собой не дорожу.
София
Сама довольна тем, что ночью все узнала
• Выполните синтаксический разбор предложения
І вариант - первое предложение,
ІІ вариант - второе.
5. Составление опорного конспекта «Блок-опора»
Сложноподчиненное предложение
[главное] + (зависимое)
определительные, обстоятельственные, изьяснительные
следствия уступительные
образа действия, мери и степени места
сравнения времени
цели причины
условия
такой, той Чтоб, как, что, хотя, если,
там, оттуда, мов, чи, тому, так что
столько несмотря на то что …
VI. Итог урока
Интерактивная игра «Микрофон»
• Я понял...
• Я узнал...
• Я хотел бы лучше знать...
VII. Оценивание учеников
VIII. Домашнее задание
Напишите сочинение-рассуждение по одному из афоризмов из комедии
А. С. Грибоедова «Горе от ума», используя СПП.
1)Блажен, кто верует, тепло ему на свете.
2)Когда ж постранствуешь, воротишься домой,
И дым Отечества нам сладок и приятен.
