Урок открытых мыслей
По стихотворению М.Ю.Лермонтова «Утёс»
Цель: учиться видеть мотив стихотворения через образ.
Познакомить детей с творчеством М.Ю.Лермонтова.
Научить видеть скрытый, переносный смысл стихотворений.
Продолжать формировать навыки выразительного чтения и умения интонацией передавать настроение.
Воспитывать любовь к русской поэзии.
Сегодня нам предстоит знакомство с удивительным стихотворением Лермонтова «Утёс».
Почему удивительным? Да потому что в нём «спрятана» тайна, тайна мирозданья. Ребята, внутри каждого из вас живет мудрый голос. Он ведет нас по жизни, помогает нам стать добрее, умнее. Давайте прислушаемся к нему. Интересно, что он говорит о предстоящем уроке? Какие цели вы перед собой можете поставить? (ответы детей)
Поможет нам достигнуть поставленных целей ваша внимательность, желание работать и подсказка – буклет.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
2. Вначале проведём небольшую разминку по результатам прошлого урока
«Проверяю себя».
- В тетради поставьте цифры в столбик от 1 до 5. Я буду зачитывать определение, если вы согласны с тем, что я зачитала, поставьте +. Если не согласны - -.
Пейзаж - это жанр литературы.
Контраст - это картина природы.
Строфа - это группа стихов, связанных по смыслу.
Рифма - повтор звуков, связывающих окончания слов.
Пауза - короткий перерыв в речи.
Проверка: --+++.
Вот эту картину написал М. Ю. Лермонтов.
Кто знает, как по-другому называется высокая скала? Это утес. Утёс-это и произведение, с которым мы познакомимся на уроке.
(чтение стихотворения)
.
УчительIII. Восприятие темы.
Красивое стихотворение? Я предлагаю вам ответить на вопрос, который записан в ваших буклетах: Стихотворение «Утёс» - это только описание природы? А может это «зашифрованное» философское рассуждение о межличностных отношениях? (ответы детей).
Хорошо, я принимаю ваши ответы, но в течение урока вы докажете правильность своих предположений.
Сегодня у вас есть возможность побывать в роли исследователей. Итак, в путь за сокровищами лермонтовского слова.
Учитель.
- Какие образы создает поэт?
(Дети. Образ тучки и утеса.
/Образы появляются на доске/
Какие картины вы представили, читая произведение? (Ответы детей подкрепляются словами текста.) (Карточки мгновенного предъявления!) – рисуем в цвете тучку и утёс на заранее вырезанных контурах. - Почему именно так вы изобразили тучку и утёс?
(. Мы увидели маленькую тучку, которую пронизывают солнечные лучи. Она ярко- желтая, будто из золота. А рядом в пустыне огромный утес. Утреннее сверкающее голубое небо, свежий ветерок подбрасывает маленькую тучку, словно кораблик в бескрайнем океане небес.)
Исследование №1 буклет
Что общего между лермонтовскими героями: парусом, сосной и утёсом?
(дети пишут в буклетах и отвечают)
Исследование №2
почему «Тучка», а не облако, облачко?
(пишут и отвечают)
Тогда почему «Утёс», а не гора? (отвечают)
Сделаем наш первый вывод: (записываем) В стихотворении даны два начала: женское и мужское.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Быть может мы уже сможем дать ответ на наш вопрос? Или он будет пока неполным? Ответ мы дадим, когда разгадаем все тайны произведения.
Давайте ближе познакомимся с героями стихотворения.
ТУЧКА- какая она? Что мы о ней узнали?
(буклет)
( тучка золотая
Почему она золотая?
(Когда солнце заходит, оно освещает тучку желтым цветом, а желтый цвет – цвет золота).
А может, она просто очень красивая?
Какие действия совершала тучка? Прочти.
Только ли о тучке идет речь? Кто мог совершать все эти действия?
( Человек. Молодая девушка).
Да, юная, молоденькая, легкомысленная, игривая, способная к движению, путешествиям девушка. Она веселая, жизнерадостная.
Физкультурная пауза.
- Почему ночевала на груди утеса- великана?
(Может быть, ближе к сердцу. Ей, наверное, было плохо.)
- Почему утеса- великана? Какой он-утёс?
(Он большой, высокий, сильный, может помочь, поддержать в трудную минуту).
Только ли размер важен, когда автор говорит об утесе – великане?
( Нет, он называется еще и старым, у него морщины, он прикован к месту, не может двигаться и странствовать, как наша тучка. Но может поддержать в трудную минуту, выслушать, дать совет).
-Почему «одиноко» стоит? (прикован к месту, недвижим, никого нет рядом, и тучка его покинула)
Почему остался влажный след в морщине старого утеса?
Может, это слезы тучки?(ответы детей)
А может это слезы утеса?
Встреча оставила след в его душе. Почему задумался глубоко?
После встречи особенно остро переживаются чувства одиночества и обреченность на невостребованность.
- Почему тихонько плачет?
Он грустит, скучает, ему одиноко без веселой и неугомонной тучки. Совсем недавно он оберегал её, заботился. Тяжело, когда тебя кто-то покидает.
Ему стыдно плакать. Он большой, сильный. Великан! Он не хочет, чтобы его слезы еще кто-нибудь видел. Стыдно плакать.
-
Стихотворение заканчивается словами «И тихонько плачет он в пустыне». Почему в пустыне? Что такое пустыня? (отвечают, сравнивают свой ответ с толкованием в словаре). См буклет.
Когда человеку тяжело, он не замечает ничего вокруг. Он уходит в себя (он как в пустыне).
Посмотрите, как все было красиво! Но с уходом тучки все умерло для него.
( убираю тучку, звезды, месяц).
Утёс остается наедине со своими воспоминаниями. Его сердце переполняют чувства …КАКИЕ? Помогите мне.
(Чувства грусти, тоски, одиночества, печали, горя.) (КРАСКА)
Образ – пейзаж позволил нам говорить не просто об удивительно красивой природе, но и (открывается запись) о человеческих чувствах, о человеческих переживаниях. Значит образ – пейзаж – это мир человеческих чувств, эмоций, переживаний.
*Какой прием художественной выразительности помог нам говорить об утесе как о живом человеке?
Олицетворение.
* Есть ли среди предложенных вам примеров олицетворения? Найдите их.(в буклете)
(карточки!)
Какие ещё выразительные средства вы узнали среди предложенных вам в буклете?
(дети называют примеры и термин)
Сколько частей в стихотворении?(2)
Кому посвящена 1 часть (1 строфа) стихотворения? (тучке)
2 часть (« строфа) - (утёсу)
По описанию эти картины одинаковые? Они противопоставлены друг другу. Какой приём здесь использовал автор?
.
Контраст
Какую роль играют выразительные средства в стихотворении?
(они помогли оживить героев произведения, помогли показать чувства, которые эти герои переживают, помогли представить в цвете образы стихотворения)
А теперь самый сложный вопрос: Кто поведал нам о своем одиночестве? О ком это произведение?
( О самом авторе, его переживаниях.)
А попробуйте сейчас вы прочитать это стихотворение, передав чувства, изображённые в произведении.
(чтение стихотворения детьми)
Вам удалось передать чувства одиночества, тоски. Когда человек чувствует себя одиноким? Что делать, если кому- то одиноко?
Ответы детей.
. Одиночество - самое большое несчастье в жизни человека, но его нужно преодолевать. Одиноким людям нужно протянуть руку помощи, помочь, проявить сострадание, милосердие.
Я шла по улице, я всматривалась в лица.
Хотела я о людях больше знать,
Но люди шли, смотря себе под ноги,
На улице был лед, боялись все упасть.
Не видно глаз людских, все скованы и сжаты,
А ведь в душе они совсем не те…
Боимся мы в глаза смотреть друг друга,
Боимся людям тайны доверять,
Но надо постараться быть открытым,
Друг другу в жизни надо помогать.
[pic] Давайте и мы поможем нашему утесу, вернем ему красивую тучку. (Дети наклеивают разноцветные тучки к Утёсу)
IV. Рефлексия.
- Если вам нравилось, как вы работали, если у вас все получалось, то возьмите золотую тучку.
- Если все удавалось, но не сразу – выбери оттенки синего.
- А если трудных моментов было много, возьмите красную тучку. Давайте подарим их нашему утесу. Посмотрите, как красив
(ответы детей)
А как бы вы сформулировали тему нашего урока?
(формулировка темы « Пейзажное стихотворение Лермонтова о межличностных отношениях»)
V. Творческое домашнее задание.
Учитель. Мы много сделали на уроке. Предлагаю творческое домашнее задание по выбору.
- Создайте образ тучки и утеса красками.
- Выучите стихотворение «Утес»; поищите музыку, созвучную тому настроению, что в стихотворении.
И каждый раз, идя своей дорогой, помните, ребята, что где- то рядом есть те, кому одиноко. Пусть внутренний мудрый голос подскажет вам, как поступить.
Спасибо за урок, до новых встреч!
* При подготовке урока использованы ресурсы интернет
