Открытый урок в 7 В классе на тему «С деепричастием на «ты»
Учитель: Мулюкова А.Ш.
Метод обучения: частично-поисковый, личностно-ориентированный.
Формы организации учебной деятельности:
парная, индивидуальная, фронтальная.
Цель урока:
Закрепление знаний и умений по теме «Деепричастие и деепричастный оборот»,
Формирование представлений о роли деепричастий в художественных текстах.
Задачи урока:
Обучающие:
Активизировать знания по теме “Деепричастие”;
Закрепить умение находить деепричастия и деепричастные обороты в предложениях и текстах,
уметь расставлять знаки препинания в предложении при деепричастии и деепричастном обороте;
уметь работать над связным текстом
Развивающие:
Развивать творческие способности;
развивать внимание, логическое мышление, самостоятельность, память, воображение;
развивать языковую компетенцию;
развивать речевую культуру.
Воспитательные:
Повысить интерес к изучению русского языка и учебному процессу, бережное отношение к матери, умение анализировать и обобщать, умение работать сообща.
Оборудование: учебники, тетради, доска, мультимедийная презентация, компьютер учителя, мультимедийный экран, мультимедийный проектор, тексты
Тип урока: закрепление изученного материала
Ход урока
Организационный момент .
Учитель:Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь друг другу, соседу справа от вас –улыбнитесь, а соседу слева- подмигните. Пусть урок пройдет организованно, весело, с пользой. Удачи вам, новых знаний!
2016 год в Татарстане объявлен Годом водоохранных зон . Президент Татарстана Рустам Минниханов подписал соответствующий указ.В целях привлечения внимания общества к вопросам сохранения и восстановления водных объектов, сохранения среды обитания водных биологических ресурсов и других объектов животного и растительного мира, создания комфортных условий для населения, постановляю объявить 2016 год в Республике Татарстан Годом водоохранных зон», – сказано в опубликованном документе.
2. Подготовка к актуализации полученных знаний
1) Работа с текстом. (фронтальная работа). Музыка водопада
Учитель: Прочитаем стихотворение «Лодорский водопад». Оно написано английским поэтом Робертом Саути.
«Лодорский водопад»
Как падают воды в Лодоре?
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Держа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре –
Так падают бурные воды в сверкающем быстром Лодоре!
Учитель:В чем необычность стихотворения? (Состоит из 48 одиночных деепричастий и одного деепричастного оборота.) Какой художественный эффект достигается использованием такого количества деепричастий? (Картина водопада становится зримой, образной, озвученной. Образ водопада изменчив: покорный и бунтующий, спокойный и резвый. Деепричастия дают разнообразные характеристики действию. Действия характеризуются с разных сторон: по цвету, звуку, движению.)
Учитель:Какую роль играют в этом тексте деепричастия?
Учитель:Найдите в тексте деепричастия, которые обозначают добавочные действия по:
а) слуховым впечатлениям (журча, шипя, кипя, шурша, шелестя, звеня, клокоча, шумя, воркуя, гремя);
б) зрительным впечатлениям (пенясь, блистая, мелькая, меняясь);
в) движению (струясь, крутясь, сливаясь, вздымаясь, вздуваясь, скользя, делясь, встречаясь, летя, дробясь, сплетаясь);
г) аналогии с человеческими качествами (ворча, резвясь, обнимаясь, ласкаясь, бунтуя, играя, шатаясь, морщинясь, волнуясь, дрожа, ликуя).
Учитель: Какие еще художественные приемы для создания образа водопада использует поэт? Что они придают тексту? (Графические средства выразительности: стихотворение записано в виде пирамиды, чтобы подчеркнуть сходство с потоком воды; звукопись помогает услышать нам низвержение водопада.)
3. Постановка цели и задач урока 3 мин.
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? (ответы)
1) закрепить умение находить деепричастия в предложениях и текстах,
2) повторить правила постановки знаков препинания,
3) сформировать представление о роли деепричастий в художественных произведениях.
Запишем тему: «С деепричастием на «ты»».
4.Актуализация опорных знаний учащихся :
Учитель: Мы с вами изучили тему «Деепричастие». Теперь настало время проверить ваши знания по этой теме. Приём "Корзина вопросов": учащиеся пишут на стикерах вопросы по теме"Деепричастие".
Учитель: Ребята, у вас у каждого есть стикеры. Подумайте, какие вопросы вы можете задать своим одноклассникам по деепричастию и напишите их на стикерах, затем положите их в эту корзину(перемешав вопросы, предлагаю выбрать каждому вопрос, на который должны ответить).
Учитель: Оцените работу по оценочным листам(этапы работы).
- Что такое деепричастие?
- Что обозначает деепричастие?
- В деепричастии совмещены признаки каких частей речи?
- На какие вопросы отвечает деепричастие?
- Какие признаки глагола есть у деепричастия?
- Какой признак наречия имеет деепричастие?
- Что такое деепричастный оборот?
- Как выделяется деепричастный оборот?
- Каким членом предложения является дееепричастие?
5. Учитель: Вспомнили о деепричастии. Составим кластер по теме «деепричастие» Работа по группам
6. Учитель: Прослушайте песню. Прослушивание песни о маме. Цель: подготовка к работе с текстом.
Учитель: О чём эта песня?
7. Работа с текстом: Работа в группах. Цель: умение находить деепричастия в тексте. Повторение образования деепричастий.
Учитель: Перед вами текст. Какова его тема? Основная мысль?
Еще не родившись, ребенок спросил у Бога:
- Я не знаю, что делать в этом мире.
Бог, подумав, ответил:
- Я подарю тебе Ангела. Он всегда будет рядом с тобой.
- Но я не понимаю его язык.
- Ангел будет учить тебя своему языку, охраняя от всех бед.
- А как зовут моего Ангела? – спросил, облегченно вздохнув, ребенок.
- Неважно, как его зовут… Ты будешь называть его Мама.
- выделите в тексте деепричастия и деепричастные обороты;
Подумайте, какова роль деепричастий и деепричастных оборотов в данном тексте?
8.Постановка знаков препинания при деепричастном обороте.На компьютере.Сайт Leeningapps……
Учитель: Перед вами текст. Прочитайте текст. Расставьте знаки препинания.
Молодая Мать держа малыша на руках была счастлива. Играя с ним на лужайке купая его в потоках чистых вод она всегда радостно улыбалась.
И когда наступила темная ночь, началась буря, малыш дрожа от страха прижался к Матери. Она обнимая сына укрыла своим покрывалом. И малыш сказал: "Мама, я не боюсь, потому что ты рядом".
Нет н..чего св..тлее и бе..корыстнее любви материи. С первого дня р..ждения ребенка мать ж..вет его дыханием, его сл..зами и улыбками. Как со..нце посыла..т свои лучи согревая все ж..вое, так и любовь матери согрева..т ребенка. Приобщая дитя к ж..зни мать вкладывает в его уста родной язык, вобравший бога..ство разума, мысли и чувства народа. Она помогает постич.. веч..ные ценности наполняя его духовной силой. Не это ли держит мир?
- найдите в тексте деепричастия и деепричастные обороты, расставьте знаки препинания;
подумайте, какова роль деепричастий и деепричастных оборотов в данном тексте?
Обобщите свои наблюдения и сделайте вывод (выводы запишите в тетрадь).
Дополнительный вопрос для всех: Может ли деепричастие употребляться в предложении, если в нем нет глагола? Почему?
9. Физкультминутка Прежде чем выполнить следующее задание, давайте отдохнём.
Структура Микс-фриз-груп – обучающая структура, в которой смешиваются под музыку , замирают, когда музыка прекращается , и объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на какой- либо вопрос.
Музыка,стоп.
Сколько видов имеет деепричастие? (2)
Музыка,стоп.
Сколько слов в деепричастном обороте в этом предложении?
Любовь к матери ,зарождаясь в колыбели, всегда живёт в душе человека. (3)
Музыка,стоп.
Сколько слов в деепричастном обороте в этом предложении ?
Засучив рукава, мама месила тесто.(2)
Музыка,стоп.
Сколько слов в деепричастном обороте в этом предложении ?
Мама, любя ребёнка всем сердцем, простит ему любую ошибку и неудачу. (4)
Музыка,стоп.
Сколько слов в деепричастном обороте в этом предложении ?
Мама сидела, откинувшись в кресле. (3)
(2)
Музыка,стоп.
Садимся за столы.
10.Подготовка к ОГЭ.Задание 9. Среди предложений 5-10 найдите предложение(-я) с обособленным(-и) обстоятельством(-ми). Укажите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).
1 группа-
1).Мама... 2)Для каждого из нас - одна-единственная на свете, самый любимый человек в целом мире.3) Она дала нам жизнь и делает всё для того, чтобы мы были счастливы.
4)Мама...5)Первое слово, которое говорит малыш, едва сделав несмелые шаги.
5)Мама...7)Первое слово, которое неуверенно и старательно складывает по слогам неоперившийся первоклассник.8) И, почувствовав свою удачу, смеётся, счастливый.
9)«Спасибо, кормилилица-мать!» - благодарно произносит хлебороб, прижимая к губам пригоршню тёмной земли, родившей в срок достаточно ржи и пшеницы.
10)«Мама!» - вскрикнет вдруг, испугавшись чего-то, ребёнок.
11)«За Родину-мать!» - шёпотом произнесёт солдат, наткнувшийся на встречный осколок и слабеющей рукой пославший последнюю пулю врагу.
12)"Все самые дорогие святыни названы и озарены именем матери, потому что с именем этим связано и само понятие жизни", - сказал В.Коротаев.
11. Прослушивание старинной легенды. Читает учитель.
Цель: подготовка учащихся к творческой работе.
"Было у матери трое сыновей. Двое - дети как дети, а третий вырос негодяем. И почему он стал таким, никто не мог объяснить. И хотя третий сын был совсем плохим человеком, мать любила и жалела его. И случилось так: после долгого отсутствия негодный сын заявился домой... И безобразничал, и обижал мать. В своих бесчинствах он зашел так далеко, что сбежались соседи и стали укорять, срамить его, пытались напомнить, сколько обид мать ему простила. Но не внял негодный сын словам людей, не унялся, а стал грозить, что убьёт мать, если соседи не замолчат и не уберутся по своим делам. Никто не поверил ему, никто не мог поверить: как это можно - убить родную мать? И не ушли, тогда он вбежал в дом и действительно убил мать и, чтобы привести в трепет и покорность всех окружающих, выбежал из дома на улицу с кровоточащим материнским сердцем в руках. Он так торопился, что споткнулся о порог и выронил из окровавленных рук материнское сердце. Сердце упало в придорожную пыль, и оцепеневшие от ужаса люди услышали, как оно, кровоточащее, сказало тихим голосом матери: ты не ушибся, сынок? Тебе не больно?"
Учитель: -Какие чувства вы испытали, прослушав эту легенду?
-Какими качествами обладает мама?
12. Работа в группах - написать синквейн о маме
Ученица знакомит ,что такое синквейн
Мама
Добрая,знающая
Целуя,защищая,работая
Самый близкий дорогой друг
опора
13. Подведение итогов урока, выставление оценок.
1) Сегодня на уроке мы повторяли ? Деепричастие
2) Мы вспомнили о постановке Знаков препинаний при деепричастии и деепричастном обороте.
3) Сегодня я понял(а), что деепричастия играют важную роль в художественном тексте, они делают речь _______, ____________.
4) Предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами более ____________, ___________.
14. Рефлексия
Цель: умение анализировать свою работу на уроке . На столах лежат кружочки разных цветов.
"Светофор" : красный кружок - Внимание! Не всё получилось. Тему не знаю.
желтый кружок - Не все до конца понятно, не все усвоил по теме.
зеленый кружок- Я все понял, хорошо знаю тему.
15. Домашнее задание:
1. Выписать из любого художественного текста 10 предложений с деепричастиями или деепричастными оборотами
2.Составить задание
3.Написать мини-сочинение "Мама - самый близкий и родной человек" используя деепричастия.
16. Заключительная часть.
Сегодня звучали слова о самом дорогом и близком каждому из нас человеке – о матери. Мама ведет нас по жизни. Как цветок тянется к солнцу, так человек тянется к матери. Она мечтает о том, чтобы вы выросли хорошими людьми. Я думаю, что этот урок заставит многих из вас задуматься, другими глазами посмотреть на себя и свое поведение по отношению к близким людям. Думайте больше о ваших мамах, берегите их, любите.
А закончить урок я хочу стихотворением Виктора Гина «Не обижайте матерей»
«Не обижайте матерей»
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите, не спешите,
И ей, стоящей у ворот,
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей.
На матерей не обижайтесь.
Они страдают от разлук,
И нам в дороге беспредельной,
Без материнских добрых рук –
Как малышам без колыбельной.
Пишите письма им скорей,
И слов высоких не стесняйтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
