Конструкт пробного урока литературного чтения
по производственной практике по ПМ.01«Преподавание по программам начального общего образования
в начальных классах и начальных классах
компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»
студентки группы 46
Паисовой Дарьи Сергеевны
Дата: 18.10.16
ОО:
Класс: 4 «В».
ФИО учителя класса: Рассказова Наталья Владимировна
ФИО методиста: Соломина Елена Владимировна.
[link] Электронный ресурс.
Тип урока: урок совершенствования способов действий.
Структура урока
Мотивация к учебной деятельности. 1 мин.
Актуализация опорных знаний и способов действий. 3 мин.
Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.30 мин.
Физ.минутка. 2мин.
Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).3 мин.
Информация о домашнем задании. 1 мин.
Рефлексия учебной деятельности. 5 мин.
Эскиз доски.
19 октября. Классная работа.
Ход урока
Этапы урока, задачи работы
Методы и приемы обучения и воспитания
Деятельность учителя, обучающихся
Планируемый результат с учетом формируемых УУД
1.Мотивация к учебной деятельности
Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу
Педагогическое требовании
Психологический прием.
- Добрый день, ребята! Меня зовут Дарья Сергеевна сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Подровняйтесь, встаньте красиво.
-Хорошо, садитесь, пожалуйста.
-Какое у вас сегодня настроение?
-Для того, чтобы лучше работать на уроке повернитесь друг к другу и улыбнитесь.
-Отлично.
Личностные УУД: самоопределение; Регулятивные УУД: волевая саморегуляция.
2. Актуализация опорных знаний и способов действий.
Задача: повторить изученный материал, необходимый для открытия нового знания, выявить проблему.
Беседа, поощрение, повторение, постановка проблемы.
-Имя девушки, потерявшей хрустальный башмачок. (Золушка)
Она пела рубашки из крапивы ради спасения своих братьев. (Эльза)
Девочка, попавшая в странное место, где правила шахматная королева. (Алиса)
Лучший друг Винни-Пуха. ( Пятачок)
Знаменитый доктор-ветеринар. (Айболит)
Имя царевича, который взял в жены лягушку. (Иван)
Яльмару рассказывал сказки Оле- ….. . (Лукойе)
Имя мальчика, попавшего в плен к Снежной королеве.(Кай)
Богатырь, победивший Черномора. (Руслан)
Кто сделал Буратино? (Карло)
Купец, побывавший в гостях у морского царя. (Садко)
Ребята вы узнали что это за герои? От куда они? (из сказок)
Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока. Тема нашего урока: М.Ю. Лермонтов "Ашик-Кериб" – турецкая сказка.
Ребята, давайте откроем учебник на стр. 97 и каждый сам про себя прочитает название сказки, которую мы будем сегодня читать.
Посмотрите внимательно на название. Знаете ли вы, что оно означает? (Ашик- в переводе «народный певец, музыкант». Кериб- бедный человек, бедняк)
Какая это сказка? (Турецкая)
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;
оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.
Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: смыслообразование.
3.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.
Задача: научить анализировать литературное произведение, давать характеристику героям рассказа, а так же работать над правильным и выразительным чтением
Беседа, поощрение, частично-поисковый, обьяснение, работа с книгой, упражнение, повторение, демонстрация.
Давайте исходя из названия подумаем, о чем же эта сказка. Миша как ты думаешь?
Паша а какие у тебя предположения?
Перед тем как мы начнем с вами слушать сказку. Проведем словарную работу. Я раздам вам распечатку из словаря и лист бумаги где написаны только слова. Вам нужно выписать значение этих слов.
Пророк- истолкователь воли божества, богов; тот кто пророчит, предсказывает что-нибудь.
Газель- родственное антилопе полорогое млекопитающее, отличающееся стройностью и быстротой бега. Здесь: красавица, стройня как газель.
Зарок- клятвенное обещание не делать что-либо.
Сааз- турецкая балалайка.
Паша- в старой Турции и некоторых других мусульманских странах: титул высших сановников и генералов, а также лицо, носящее этот титул.
Намаз- ежедневная пятикратная молитва из стихов Корана.
Аллах- Бог.
Ана- мать.
Хадерилиаз- святой Георгий.
Рашид- храбрый.
Чапра- занавес.
Шинды- Герурсез- скоро узнаете.
Маулям- создатель.
Ага- господин.
Оглан- юноша.
Караван-Сарай- постоялый и торговый дом в городе, на дороге.
Минарет- башня у мечети, откуда созывали мусульман на молитву.
Селям Алейкюм- здравствуйте.
А сейчас найдите и прочитайте объяснение выделенных в тексте слов в словаре учебника. (аяп-ага- знатный господин, чауш- сторож, рассыльный, оглан- мальчик, парень)
Ребята, садитесь по удобней. Сейчас будем слушать аудиозапись сказки «Яшик-Кериб». Слушаем внимательно, после того как мы послушаем, будем анализировать произведение. (включаю аудиозапись)
Анализ произведения:
– Кто главные герои?
– Найти в тексте и зачитать отрывок, в котором говорилось о том, какая была Магуль-Мегери?
– Что Куршуд-бек сделал Ашик-Керибу?
– Кто помог юноше в беде?
– Скажите это сказка или рассказ? Докажите.
– Что троекратно повторяется в сказке?
– Кто сделал Ашик-Кериба богатым?
– Прочитайте, зачем Магуль-Мегери пригласила к себе купца и что ему говорила.
– Кто и в каком городе назвался хозяином блюда?
– Кто первым узнал Ашик-Кериба?
Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;
оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению.
Коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные УУД: смыслообразование.
Познавательные УУД общеучебные: поиск и выделение информации.
логические: построение логической цепи рассказа.
4.Физ.минутка.
Задача: снять мышечную и зрительную усталость, посредством выполнения элементарных физических упражнений.
Художественное слово.
- Чтобы снять напряжение с наших мышц, давайте отдохнем. Повторяйте за мной.
Раз – на цыпочки подняться.
Надо всем, друзья, размяться.
2 – нагнулись до земли
И не раз, раза три.
3 – руками помахали.
Наши рученьки устали.
На 4 – руки в боки.
Дружно делаем подскоки.
5 – присели раза два.
6 – за парты нам пора.
- Садитесь все на свои места!
Регулятивные УУД: обучающиеся осуществляют самоконтроль.
5.Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).
Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребёнка.
Поощрение, создание ситуации успеха, метод самостоятельной работы.
-Для того, чтобы проверить и закрепить знания о рассказе, предлагаю выполнить самостоятельную работу. У каждого из вас на парте лежит небольшой тест, состоящий из 10 вопросов. Ваша задача обвести в кружок тот вариант ответа, который вы считаете правильным. Можете приступать, у вас всего на это 5 минуты.
1. Какого народа сказка «Ашик –Кериб», пересказанная М.Ю. Лермонтовым?
А. Армянская
Б. Турецкая
В. Грузинская
2.С кем сравнивает автор Магуль –Мегери?
А. С прекрасным солнцем за облаками
Б. С ангелом, живущим за звездами
В. С птицей красивых лесов
3. В каком городе происходит знакомство Ашик-Кериба и Магуль-Мигери?
А. Тифлизе
Б. Петербурге
В. Арзеруме
4. На каком инструменте играл Ашик -Кериб?
А. Саксафон
Б. Домбра
В. Балалайке
5. Почему Ашик-Кериб побоялся просить у отца руку Магуль- Мегери?
А. Потому что был бедным
Б. Потому что был неграмотным
В. Потому что был богат
6. Как обманул Куршуд-бек мать Ашик –Кериба?
А. Сказал,что Ашик бросил его
Б. Ашик утонул в реке
В. Ашика погрызли волки в лесу
7. Кто помог Ашик-Керибу вернуться в Тифлиз?
А. Св.Сергий
Б. Св.Павел
В. Св.Георгий
8. Что случилось с матерью Ашик-Кериба после его исчезновения?
А.Ослепла
Б Заболела
В.Умерла
9. Чем удалось Ашик-Керибу справитсья с недугом матери?
А. Землей
Б. Водой
В. Растениями
10. Что обозначают слова Ашик-Кериба «Шинды-Герурсез»?
А. Здравствуйте
Б. Скоро узнаете
В.Скоро все закончится
Правильные ответы: 1-Б, 2-Б, 3-А, 4-В, 5-А, 6-Б, 7-В,8-А,9-А,10-Б
-Итак, время уже закончилось, давайте будем проверять. Обменяйтесь тестом с соседом по парте, возьмите в руки ручку или карандаш другого цвета. Сейчас я буду говорить правильный ответ, а вы поставите +, если правильно и - если не верно.
-А теперь, встаньте те, у кого все 10 плюсов.
-Поднимите руку те, у кого одна или две ошибки. А почему у вас были ошибки? Что нужно делать для того, чтобы их избежать?
-Хорошо, молодцы, вы отлично справились с тестом.
Познавательные УУД: общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
6. Рефлексия деятельности
Задача: способствовать осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Поощрение, беседа.
-Ребята, наш урок подошел к концу. Давайте с вами подведем итог урока.
С каким произведением мы сегодня познакомились на уроке?
Личностные УУД: самоопределение; обучающиеся осуществляют самооценку;
Регулятивные УУД: осуществляют волевую саморегуляцию, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;
