| Урок № 19
| Школа СШ имени Иманжусупа Кутпанулы |
| Дата: | Ф И О преподавателя: Сарсенбаева Маржан Кайрулиевна |
| Класс: 1 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих:
|
| Цели обучения, которым посвящен урок: | 1.1.2.1. Понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к повседневной жизни. 1.1.4.1. Понимать, о ком/ о чем говорится в прослушанном тексте. 1.4.4.1. Писать прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с санитарно- гигиеническими требованиями.
|
| Учебная цель | Знать слова- названия членов семьи. Использовать слова – названия членов семьи при составлении предложений в жизненных ситуациях. Воспитывать любовь и уважение к семье и родственникам.
|
| Предполагаемый результат | Все учащиеся смогут: |
| Называть ключевые слова по теме; Запомнить новые слова; Понимать значение знакомых слов; Произносить звук (Ш), называть слова с новым звуком. |
| Большинство учащихся смогут: |
| Составлять простые словосочетания (это мой папа, эта моя мама, ) Внимательно слушать и понимать речь учителя; Понимать значение новых слов; Читать слоги я с буквой Ш. |
| Некоторые учащиеся смогут: |
| Составлять простые предложения, используя слова с буквой Ш; Правильно использовать в речи новые слова; Создавать высказывания из 3-4 предложений по картинке; Создавать постер \ писать слова описания к предметам. |
| Языковая цель: | Полиязычие: семья – отбасы – family Основные термины и словосочетания: Дедушка – ата Бабушка – әже Папа - Әке Мама- Ана Брат – аға Сестра – карындас Малыши – сәбилер. Используемый язык для диалога\ письма на уроке: Что вы знаете о семье? - Кто такие члены семьи? Назови их. Звук – буква, слог. слово. |
| Материал прошедших уроков | Учащиеся могут иметь лексическую базу знаний по разделу «Все обо мне»,» Моя школа»; коммуникативные навыки речевого общения (3-5 фраз)
Буквы и звуки: А.а, Н,н, Л,л, Р,р, О,о, Т,т, Й, У,у.
Чтение слогов и слов.
|
| План
|
| Планируемое время
| Запланированная деятельность
| Ресурсы
|
| Начало урока.
10 мин | 1.Организационный момент. Приветствие учащихся. Проведение утреннего круга «Передай сердечко» Показать жестами и мимикой свое отношение к другу. Сообщение темы урока. Актуализация знаний.
( Д) попросите ребят принести фотографии членов семьи. Составление общего коллажа. |
Сюжетные картины
|
| Середина урока. ин
| Ознакомление с новым материалом. (К) Ученики называют членов семьи, затем повторяют их, используя фото 3. Работа со словарем. (К) рассмотрим картину в учебнике, наидите членов семьи Саната ( мама, папа и т.д ) (Д) Составьте по образцу учителя описание одного члена семьи, Н: « У меня есть сестра. Ее зовут ….) (П) В парах рассказывают об одном из членов семьи. ФИЗМИНУТКА (П) в парах описывает одного члена семьи, другой называет, используя новые слова. (Ф) отработка произношения Ш. Чтение слоговых цепочек: за учителем, в парах, индивидуально, коллективно ША –ША _ ША ШО - ШО -ШО ША ШО ШУ ЩУ –ШУ ШУ ШУ –ШО - ША (К) Учитель предлогает посмотреть шутливую картинку про семью лягушек. Надо угадать кто папа, мама и т.д. Обьясните как догадался. 4.Закрепление (К) Игра « Чьи вещи?» Учитель показывает вещь ( платок, очки, калькулятор, сумку) 5.Работа в рабочей тетради. Посмотри на семейные портреты. Назови членов семьи. Заштрихуй букву Ш. пропиши ее. |
Учебник , задание 1 Сюжетные картинки
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3
Учебник, задание 5 Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь.
Предметные картинки
|
| Конец урока. 5 мин
| Итог урока
(К,Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, Что было легко, а что сложно? Покажите это смайликами. |
|
|
Дополнительная информация
|
|
| Дифференция Усложнение задания: Задания для менее способных Установление различий – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?
| Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?
| Междисциплинарные связи
здоровье и безопасность
поддержка ИКТ
Ценности
|
|
| Усложнение задания: учащиеся пересказывают историю самостоятельно, опираясь на план рассказа. Задание для менее способных: учащиеся пересказывают с помощью нескольких предложений и жестикулируют, подражая другим.
| Учитель – работа с выбранной группой – наблюдение поэтапных целей обучения. Пересказ истории в конце урока - наблюдение поэтапных целей обучения. Оценивание сверстниками, проводимое в конце урока – жесты или небольшие комментарии | Связь с предметом « Искусство» Работа в группах – поочередные выступления, слушание других ИКТ- вариант показа короткого видеоролика о визите к врачу. |
|
|
Наблюдения Были ли цели обучения/урока достижимыми? Чему сегодня научились учащиеся? Какой была атмосфера обучения? Успешными ли были действия по установлению различий между учащимися? Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему? | |
|
| Итоговое оценивание
Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)? 1: 2: Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего следующего урока? |
