Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Инжавинская средняя общеобразовательная школа»
Караваинский филиал
Рассмотрена и рекомендована УТВЕРЖАЮ
методическим советом Директор школы Н.И.Михкельсон
Протокол № ____ от _____2012г Приказ № ______ от ________ 2012г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 7 класса
на 2012-2013 учебный год
Составитель:
Лобанова В.А.
учитель
русского языка
литературы
2012-1013 г.г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Русский язык 7 класс-170 часов, 5 часов в неделю.
Рабочая программа по русскому языку для 7 класса практически полностью соответствует исходной программе под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта, составлена в соответствии с Образовательным стандартом основного общего образования по русскому языку и Примерной программой основного общего образования по русскому языку. Авторы учебника для 7 класса — М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос. В. В. Львов, Н. Н. Сергеева, М. С. Соловейчик.
ЦЕЛИ:
изучение системы русского языка и функционирование её в речи;
развитие устной и письменной речи обучающихся в соответствии с нормами русского литературного языка;
развитие языкового чутья, воспитание чувства любви к природному языку, интереса к его изучению;
патриотическое, духовно-нравственное и эстетическое воспитание обучающихся средствами русского языка.
ЗАДАЧИ:
дать обучающимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся явлении, о мете русского языка в современном мире, о его богатстве и выразительности,; обеспечить усвоение определенного круга знаний из области фонетики, графики, орфографии, орфоэпии, лексики, морфемики, словообразования, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также умений применять эти знания на практике;
развивать речь обучающихся: обогащать их активный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию умений и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;
формировать и совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки;
формировать умение анализировать речевые факты, оценивать их с точки зрения нормированности, соответствия ситуации общения;
формировать умение анализировать и составлять тексты разных жанров и стилей.
Согласно учебному плану на изучение русского языка в 7 классе отводится 170 часов (5 часов в неделю).
Программа реализуется в учебном комплексе:
Русский язык: Учеб. для 7 кл. общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; Под ред. М.М. Разумовской, П.А.Леканта.-7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.
Настоящая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки обучающихся; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; календарно-тематическое планирование.
Структура школьного курса русского языка в 5-7 классах.
Программа построена с учётом принципов системности , научности и доступности , а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.
В 5,6,7 классах изучаются фонетика и графика , лексика и фразеология , словообразование , морфология и орфография . Также в 5 классе вводятся первоначальные понятия синтаксиса и пунктуации . это позволяет организовать работу над синтаксическими , пунктуационными и речевыми навыками учащихся и подготовить их к изучению систематического курса синтаксиса в 8-9 классах. Работа по культуре речи рассредоточена по всем классам .
Программа предусматривает прочное усвоение материала , для чего значительное место в ней отводится повторению.
Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются между грамматическим материалом . Это обеспечивает равномерность обучения речи , условия для её организации.
Использование средств обучения.
Для реализации программы следует широко использовать имеющийся фонд учебно-наглядных пособий , экранных и звуковых средств обучения , демонстрационные карточки , раздаточный изобразительный материал , репродукции картин известных художников , различные виды словарей и справочников .
Следует совершенствовать учебный процесс , используя наряду с традиционным уроком такие формы занятий , как практикумы , уроки-конкурсы , уроки-консультации , различные игровые элементы . Разнообразие форм и методов работы повышает интерес к русскому языку , способствует более качественному его преподаванию .
Межпредметные связи на уроках русского языка.
Наиболее тесные и органические связи русского языка как предмета осуществляются с литературой . При обучении русскому языку широко используются изучаемые художественные произведения для иллюстрации языковых фактов , наблюдений за употреблением отдельных слов , грамматических форм , разнообразных синтаксических конструкций , средств связи предложений и частей текста , использование в тексте отдельных типов речи ( повествование , рассуждение , описание ). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи , которая предусматривает общие для этих предметов виды работ ( обучение изложению , пересказу , сочинению и т.п.) .
Одинаковые лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков ( подлежащее , сказуемое , член предложения и т.д.) .Близкие понятия содержатся в курсе литературы , изобразительного искусства ( антоним , антитеза, контраст , изобразительное средство); на уроках истории учащиеся знакомятся с архаизмами , историзмами , заимствованными словами , широко вводят их в речь; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой – со звуком , тембром , интонацией.
Межпредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание учащимися изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание Кол-во часов
Контрольный диктант.
Контрольное сочинение
Контрольная работа, тест.
Изложение
Уроки р/р.
1.
О языке
1
2.
Закрепление и углубление изученного в 6 классе
48
3
3
2
14
3.
Наречие.
Р/р. Рассуждение-размышление
Описание состояния человека.
41
1
2
3
11
4.
Служебные части речи
Предлог.
13
1
1
5
5.
Союз.
Р/р. Описание внешности человека.
20
1
1
6
6.
Частица.
19
1
1
2
7.
Междометия и звукоподражательные слова.
Р/р Характеристика человека.
12
1
4
8.
Обобщение и систематизация изученного в 7 классе
18
1
1
ИТОГО
170
42
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
О языке
Язык как развивающееся явление.
РЕЧЬ
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.
Текст. Прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста; средства связи предложений — наречия и предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзы и, да, а, но, же.
Стили речи: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства). Характерные композиционные фор мы: заметка в газету, рекламное сообщение.
Типы речи: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека; рассуждения-размышления.
Закрепление и углубление изученного в 6 классе
Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое ударение; интонация.
Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и синтаксис.
Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями.
ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
Морфология. Орфография
Наречие
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Степени сравнения наречий.
Правописание не и ни в наречиях; не с наре чиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ь после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н— нн в наречиях; слитное и раздельное написание на речных слов.
Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния (знакомство).
Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки по наречию.
Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
Культура речи. Правильное произношение наиболее употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
Самостоятельные и служебные части речи.
Предлог
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные.
Правописание предлогов.
Культура речи. Правильное употребление пред логов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.). Употребление существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.
Союз
Общее понятие о союзе.
Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях.
Правописание союзов типа зато, чтобы, так же, тоже, соотносимых с формами других частей речи.
Культура речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Правильное произношение союзов.
Частица
Общее понятие о частице.
Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.).
Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения.
Частицы как средство выразительности речи.
Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц.
Междометия и звукоподражательные слова.
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета.
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями.
Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи.
Обобщение и систематизация изученного в 7 классе
Резервные часы
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
Формы контроля
индивидуальный
групповой
фронтальный
дифференцированный
При индивидуальном контроле каждый школьник получает свое задание, которое он должен выполнять без посторонней помощи. Эта форма помогает выяснять индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся.
При групповом контроле класс временно делится на несколько групп (от 2 до 10 обучающихся) и каждой группе дается проверочное задание. В зависимости от цели контроля группам предлагают одинаковые задания или дифференцированные (проверяют результаты письменно-графического задания, которое ученики выполняют по двое, или практического, выполняемого каждой четверкой обучающихся, или проверяют точность, скорость и качество выполнения конкретного задания по звеньям).
При фронтальном контроле задания предлагаются всему классу. В процессе этой проверки изучается правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.
Виды контроля предварительный
текущий
тематический (периодический)
итоговый
Предварительный контроль необходим для получения сведений об исходном уровне познавательной деятельности обучающихся, а также перед изучением отдельных тем дисциплины. Результаты такого контроля используются для адаптации учебного процесса к особенностям контингента обучающихся.
Текущий контроль осуществляется в повседневной учебной работе и выражается в систематических наблюдениях учителя за учебно-познавательной деятельностью обучающегося на каждом уроке. Главное его назначение - оперативное получение объективных данных об уровне знаний учеников.
Тематический (периодический) контроль ставит целью выявление и оценку знаний и умений обучающихся, усвоенных не на одном, а на нескольких уроках; установление, насколько успешно ученики владеют системой определенных знаний, каков общий уровень их усвоения, отвечает ли он требованиям программы.
Рубежный контроль — проверка учебных достижений каждого ученика перед тем, как учитель переходит к следующей части учебного материала, усвоение которого невозможно без усвоения предыдущей части.
Итоговый контроль — контроль по всему курсу. Это итог изучения пройденной дисциплины, на котором выявляется способность ученика к дальнейшей учебе.
Материалы для проведения контрольных работ прилагаются.
Отсканировать и прикрепить 1) диктанты 2) тестирования
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
по словообразованию: объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели;
по морфологии: распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему формоизменения;
по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
по орфографии: характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно писать слова с изученными орфограммами;
по пунктуации: обосновывать и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5—7 классах.
По связной речи:
чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля. Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании но мера по заголовкам статей, а в содержании статьи по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении интересной (нужной) информации пере ходить на вдумчивое, изучающее чтение, фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.
Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи предложений в тексте; определять в тексте ведущий тип речи, на ходить в нем фрагменты с иным типовым значением (описание состояния человека, рассуждение- размышление, отдельные языковые средства, пере дающие оценку предметов, действий, состояний и др.) и объяснять целесообразность их соединения в данном тексте.
Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.
Создание, текста. Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического стилей, раскрывая в них свое отношение к пред мету речи, оценивая явления и поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состояния человека, сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся); сочинения-размышления, сочи нения дискуссионного характера на морально-этическую тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные аннотации.
Литература.
Для учителя:
Программа для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 классы / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.- М.: Дрофа, 2009.
Русский язык: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др.; Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.- М.: Дрофа, 2011.
Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 7 класс» / М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос; под ред. М.М. Разумовской. – М.: Дрофа, 2002.
Никулина М.Ю. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 7 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 7кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений»/ М.Ю. Никулина. - М.: Экзамен, 2010.
Новикова Л.И. Поурочные разработки по русскому языку: 7 класс: к учебнику М.М. Разумовской и др. «Русский язык. 7 класс»/ Л.И. Новикова. – М.: Экзамен, 2008
Сборник тестовых зданий для тематического и итогового контроля. 7 класс. Русский язык. Основная школа./ В.И. Капинос, М.Н. Махонина, Л.Н. Пучкова – М.: «Интеллект-Центр», 2009.
Для ученика:
1.Малюшкин А.Б. Тесты по русскому языку для 7 класса.
2.Разумовская М.М. Русский язык. 7класс. Москва , «Дрофа» 2012 год.
3.Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь для 7 класса. Творческий Центр «Сфера» . Москва, 2010 год.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 7 классе.
Количество часов на год 170 часов (5 часов в неделю). По учебнику под редакцией М.М. Разумовской.
Тема урока.
Кол. часов
Дата по плану
Дата по факту
Вид контроля.
1.
Изменяется ли язык с течением времени?
1
Составление миниатюры: «Жизнь языка - это драма языка»
Закрепление и углубление изученного в 5-6 классах.
(30+14р/р+4к/р)
2-3.
Р/Р. Что мы знаем о стилях и типах речи, о тексте.
2
Стилистический разбор небольшого текста.
4.
Звуки речи.
1
Фонетический разбор слов.
5.
Фонетическая транскрипция.
1
6.
Звукопись в стихотворной речи.
1
Опознавать звукопись в поэтических текстах.
7.
Способы словообразования.
1
Разбор слова по составу.
8.
Образование слов с помощью приставок и суффиксов.
1
Образование новых слов.
9.
Словообразовательные цепочки.
1
Построить словообразовательную цепочку.
10.
Словообразовательные гнезда.
1
Работа со словообразовательным словарем.
11.
Переход слова одной части речи в другую.
1
12.
ТЕСТ по теме: «Словообразование».
1
13.
Контрольный словарный диктант.
1
14.
Р/Р Текст. Его тема, основная мысль.
1
15.
Р/Р Способы и средства связи предложений в тексте.
1
Аналитическая работа с текстом.
16-17.
Р/Р Подготовка и написание изложения по тексту: «Ленька любимец ребят». (упр. 81)
2
Работа над ошибками.
18.
Правописание: орфография и пунктуация.
1
Объяснительный диктант.
19-20.
Разделительные Ъ и Ь. Ь для обозначения мягкости согласного. Ь Как показатель грамматической формы.
2
Объяснительный диктант.
21.
Буквы О-Ё после шипящих и Ц.
1
Объяснительный диктант.
22.
Контрольная работа по фонетике.
1
23.
Правописание приставок.
1
24.
Орфограммы в корнях слов.
1
25.
Чередование гласных в корне.
1
26.
Правописание суффиксов.
1
27.
Н и НН в суффиксах прилагательных и причастий.
1
28.
Р/Р Сочинение-описание с элементами повествования репродукции « Керженец» (упр. 129)
1
Написание сочинения.
29-30.
Правописание окончаний имен существительных, прилагательных, глаголов и причастий.
2
Контрольное списывание.
31.
НЕ с разными частями речи.
1
Карточки.
32.
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи.
1
Словарный диктант.
33.
НЕ и НИ в отрицательных местоимениях.
1
Карточки.
34.
Диктант по теме: «Правописание орфограмм»
1
Работа над ошибками.
35.
Употребление дефиса.
1
Тест, словарный диктант.
36.
Многозначность слов.
1
37.
Омонимы. Повторение.
1
Работа со словарями по лексике.
38.
Синонимы. Фразеологизмы. Повторение.
1
Работа со словарями по лексике.
39-40.
Грамматика: морфология и синтаксис. Морфологический разбор.
2
Объяснительный диктант.
41.
Р/Р Работа по картине Айвазовского « Буря».
1
Работа над ошибками.
42-43.
Р/Р Стили речи. Публицистический стиль речи.
2
Анализ текстов публицистического стиля
44.
Р/Р Заметка в газету.
1
Заметка в газету
« Человек и природа в родном крае»
45-46.
Р/Р Заметка в газету. Подготовка к сочинению в жанре заметки в газету.
2
Написание заметки в газету.
47.
Диктант по теме «Орфография» с грамматическим заданием.
1
Работа над ошибками.
48-49.
Р/Р Контрольное сочинение по картине И. Остроухова
« Золотая осень». Подготовка к сочинению. Написание сочинения.
2
Работа над ошибками.
Наречие
( 26+11р/р+4к/р)
50.
Наречие. Морфологическая характеристика. ОК.
1
Учить ОК.
51-52.
Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.
2
Аналитическая работа с текстом.
53.
Разряды наречий.
1
Самостоятельный подбор примеров.
54.
Слова категории состояния.
1
55.
Р/Р Работа с упражнением 214.
1
Закончить работу дома.
56.
Степени сравнения наречий.
1
Нахождение наречий в тексте.
57.
Морфологический разбор.
1
Знать морфологические признаки наречия.
58.
Словообразование наречий.
1
Текущий.
59.
Разбор по составу.
1
Текущий.
60.
Обобщение по теме
« Словообразование наречий»
1
61-62.
Р/Р Сочинение по картине В.Е. Майкова « Свидание».(упр.240)
2
Работа над ошибками.
63.
Контрольная работа по теме: «Наречие».
1
Анализ К/Р.
64-65.
Правописание наречий, образованных от существительных.
2
Текущий.
66.
Правописание наречий на – О,
-Е
1
Работа с текстом
67.
Буквы Н и НН в наречиях на
–О, -Е.
1
Распределительный диктант.
68.
Правописание НЕ с наречиями
на – О и-Е.
1
Распределительный диктант: слитно или раздельно?
68.
Закрепительно - тренировочные упражнения.
1
Карточки.
69.
Буквы О. Е на конце наречий после шипящих.
1
Повторить ОК.
70-71.
Р/Р Типы речи. О.К. Рассуждение-размышление. Виды рассуждений.
2
Анализ текстов рассуждений.
72-73.
Р/Р Сочинение на тему: «Хочу» и «Надо». Написание сочинения. Упр.273.
2
Работа над ошибками.
74.
Буквы О, А на конце наречий.
1
Комментированное чтение.
75-76.
Дефис в наречиях.
2
Карточки.
77.
НЕ и НИ в отрицательных наречиях.
1
Распределительный диктант.
78.
Мягкий знак на конце наречий после шипящих.
1
Комментированное чтение.
79.
Повторение и обобщение по теме: «Наречие».
1
80.
Контрольный тест по теме: «Правописание наречий».
1
Анализ теста.
81-82.
Употребление наречий в речи.
2
Работа с текстами художественного стиля.
82.
Произношение наречий.
1
Работа с орфоэпическими словарями
83-84.
Контрольный диктант по теме «Наречие». Анализ диктанта.
2
85.
Р/Р Типы речи. Описание состояния человека
1
Работа с текстом.
86.
Р/Р Особенности данного типа речи.
1
Работа с текстом.
87-88.
Р/Р Сочинение (упр. 325)
Подготовка и написание сочинения.
2
Работа над ошибками.
Служебные части речи.
Предлог. (7+1к/р+5р/р)
89.
Предлог как часть речи.
1
Учить ОК.
90.
Разряды предлогов.
1
Распределительный диктант.
91.
Морфологический разбор предлога.
1
Морфологический разбор предлога.
92-93.
Правописание предлогов.
Самостоятельная работа по теме : «Правописание предлогов».
2
Тестирование.
94-95.
Употребление предлогов.
2
Работа с текстами: вычленение словосочетаний с предлогами, характеристика предлогов.
96.
Контрольный диктант по теме: «Предлог»
1
Анализ диктанта.
97-98.
Р/Р Текст. Прямой порядок слов в спокойной монологической речи.
2
Прямой порядок слов в спокойной монологической речи (упр.368).
Редактирование текста.
99.
Р/Р Спокойная монологическая речь
1
100-101.
Р/Р Обратный порядок слов в с спокойной монологической речи.
2
Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи (упр.374).
Союз.
(13+6р/р+1к/р)
102.
Союз как часть речи. ОК.
1
Составление предложений по схемам. Лингвистический рассказ «Что я знаю о союзе»
103-104.
Разряды союзов.
2
105.
Морфологический разбор.
1
Карточки.
106.
Правописание союзов.
1
Карточки.
107.
Словарный диктант. Закрепительно-тренировочные упражнения.
1
108.
Союзы ТОЖЕ, ТАКЖЕ.
1
Осложненное списывание
109.
Союзы ЗАТО, ЧТОБЫ.
1
Осложненное списывание
110.
Употребление союзов.
1
111.
Употребление союзов в простых и сложных предложениях.
1
Конструирование предложений с союзами в простом и сложном предложении.
112.
Знаки препинания перед союзами.
1
113.
Синтаксический разбор предложения.
1
Карточки.
114-115.
Обобщение по теме: «Союз».
Контрольная работа с грамматическим заданием.
2
Тестирование.
Анализ к/р.
116.
Р/Р Текст. Описание внешности человека. ОК.
1
Аналитичекая работа с текстом: №430.431.
117.
Р/Р Особенности построения данного рассказа.
1
Лингвистическая игра: угадай по взгляду, какое у человека настроение
118.
Р/Р Описание внешности человека.
1
119.
Р/Р Создание миниатюр.Упр.432.
1
120-121.
Р/Р Сочинение по картине В.А. Тропинина «Портрет сына»
2
Анализ, работа над ошибками.
Частица.
(16+2р/р+ 1к/р)
122.
Частица как часть речи. ОК.
1
Составление текста с употреблением в нем частиц.
123.
Разряды частиц.
1
124.
Обобщение по разрядам.
1
Карточки.
125.
Морфологический разбор частицы.
1
Выполнение разбора.
126-127.
Правописание частиц.
Отдельное и дефисное написание.
2
Объяснительный диктант.
128.
Значение частицы НЕ.
1
ОК.
129.
Значение частицы НИ.
1
Объяснительный диктант.
130.
Разграничение частиц и приставок НЕ и НИ.
1
Объяснительный диктант.
131-132.
Обобщение по теме: Частицы НЕ и НИ»»
2
133-134.
Употребление частиц в речи.
2
Составление текста с употреблением частиц.
135.
Произношение предлогов.
1
Работа с орфоэпическим словарем. Произношение предлогов, союзов и частиц
136.
Произношение союзов и частиц.
1
Работа с орфоэпическим словарем.
137-138.
Р/Р Сочинение по картине по картине И.И. Левитана «Березовая роща».
2
Работа над ошибками.
139.
Контрольная работа с грамматико-орфографическими заданиями.
1
Междометия и звукоподражательные слова.
(8+4р/р)
140.
Междометия. ОК.
1
142.
Употребление междометий.
1
Употребление междометий в тексте.
143.
Знаки препинания в предложениях с междометиями.
1
Карточки.
144.
Отличие междометий от самостоятельных частей речи.
1
145.
Звукоподражательные слова. ОК.
1
146.
Правописание звукоподражательных слов.
1
Карточки.
147.
Омонимия слов.
1
Тест 15 мин.
148.
Омонимия слов разных частей речи.
1
149-150.
Р/Р Характеристика человека.
2
Составление характеристики товарища.
Упр.525.
151-152.
Р/Р Подробное изложение. Упр.523.
2
Работа над ошибками.
Повторение.
(17+1к/р)
153-154.
Фонетика и орфоэпия.
2
Работа с орфоэпическим словариком при выполнении заданий; работа с орфоэпическим тренажером. Тест 20мин
155-156.
Состав слова и словообразование
2
Выполнение заданий по составу слова и словообразованию на основе повторительной презентации. Тест 10 мин
157-158.
Лексика и фразеология.
2
Аналитическая работа с текстом. Работа с толковым словарем
159.
Контрольный диктант и его анализ.
1
Работа над ошибками.
160-162.
Грамматика, морфология и синтаксис.
3
Аналитическая работа с текстом из учебника истории, осложненное списывание упр. 572, 579
163-164.
Орфография. Пунктуация.
2
Контрольное списывание с восстановление верных написаний слов и пропущенных знаков препинания. Словарный диктант:упр.594 Творческая работа упр.598)
165-166.
Итоговая тестовая работа по курсу русского языка и речи и её анализ.
2
Задания в тестовой форме
167-168.
Р/Р Повторение.
Стили и типы речи.
2
Преобразование текста одного стиля в текст другого стиля (упр.600)
169-170.
Резервные уроки.
2
