МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ СЕЛА МЕСЯГУТОВО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ДУВАНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Рассмотрено на заседании ШМО
классных
руководителей
Протокол №1
от 24.08.2016 г.
Согласовано:
зам. директора по ВР
_________________
А.А.Белослудцева
от 24.08.2016 г.
Утверждаю:
Директор МБОУ
лицея с. Месягутово
_________________
А.Л.Неустроев
Приказ №157-а
от 31.08.2016 г.
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«К тайнам русского языка»
5 в класс
(общеинтеллектуальное направление)
Программа разработана на основе Примерных программ внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования
Программу разработала:
учитель русского языка
и литературы
Мельчина Р.Р.
Месягутово 2016 г.
Пояснительная записка
К рабочей программе внеурочной деятельности «К тайнам русского языка»
Программа курса по внеурочной деятельности «К тайнам русского языка» предназначена для обучающихся 5в класса. Предполагает развитие кругозора и мышления у учащихся, способствует повышению их интеллектуального уровня при изучении лингвокультурологии, воспитывает чувство уважения к русскому языку. В отличии от уроков русского языка на внеурочных занятиях учащиеся получают углубленные знания по данному предмету по темам, предполагающим развитие интереса к русскому языку. Большое внимание уделяется практическим занятиям, творческим работам, интерактивным лекциям и семинарам. Используя информационные компьютерные технологии, ребята вместе с учителем учатся аргументировать, рассуждать по заданной теме. Данная программа актуальна, так как изучению русского языка уделяется большое внимание в РФ. Следовательно, необходимо через внеклассные дополнительные занятия прививать любовь к языку, совершенствуя орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся. Ребята учатся составлять проекты, работать в команде, этим данный курс отличается от других.
Программа курса по внеурочной деятельности «К тайнам русского языка» составлена на основе следующих нормативно-методических материалов:
1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (требования к планируемым результатам освоения ООП ООО№ 1897).
3. Постановление от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
4. Примерной программы внеурочной деятельности Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Описание места программы по внеурочной деятельности «К тайнам русского языка»
Программа рассчитана на 2016-2017 учебный год.
(0,5 часов в неделю) и ориентирована на учащихся 5 класса (возраст 11 лет)
Вид программы: внеурочная деятельность.
Уровень усвоения: общеобразовательный.
Цель курса - осмысление в процессе обогащения активного и потенциального словарного запаса русского языка как средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Задачи курса:
Обучающие:
развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету;
углубление знаний, умений, навыков по лексике русского языка;
пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;
развитие мотивации к изучению русского языка;
развитие творчества и обогащение словарного запаса;
совершенствование общего языкового развития учащихся;
совершенствование коммуникативной культуры учащихся;
углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке
Воспитывающие:
воспитание культуры обращения с книгой;
формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления;
воспитания любви и уважения к родному языку, интереса к чтению литературы
Развивающие:
развивать смекалку и сообразительность;
приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;
развивать умение пользоваться разнообразными словарями;
учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой
Общая характеристика программы по внеурочной деятельности «К тайнам русского языка»
Свободное владение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности должно стать нормой для молодежи. Такой уровень владения русским языком может быть достигнут лишь при комплексном использовании различных организационных форм учебной работы по русскому языку - различного типа уроков, факультативных занятий, внеурочной деятельности, индивидуальных самостоятельных занятий по самообразованию.
Основа овладения учащимися русским языком закладывается в начальной школе. Развитие пытливости, любознательности каждого ученика, воспитания любви к родному языку, интереса к познавательной деятельности является важной и необходимой задачей, стоящей перед учителем. Решение этой задачи осуществляется не только на уроке, но и во внеурочной деятельности. Хорошо организованная и систематическая она дает возможность глубже раскрывать богатства русского языка, знакомить учащихся с такими фактами, которые не изучаются на уроках.
Урок не может вместить все то, что интересует детей и все то, что необходимо для практического овладения русским языком. Благоприятные условия для удовлетворения индивидуальных интересов учащихся и для привития речевых умений создает именно внеурочная работа. На всех занятиях учащиеся выходят за рамки учебников, приобретают многие жизненные навыки, учатся самостоятельно подбирать и анализировать материал, пользоваться справочной литературой. Поэтому тема данной программы является актуальной. Еще одной из причин создания данной программы является возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.
Словарная работа на внеурочной является одним из основных звеньев многогранной и разнообразной по своим видам работы по развитию речи обучающихся. Направленная на расширение активного словаря детей и на формирование у них умения использовать в своей речевой практике доступные по их возрасту и развитию лексические ресурсы родного языка, работа над словом должна быть той первоосновой, на которой строятся занятия по русскому языку.
Овладение словарным составом литературного языка является для обучающихся необходимым условием освоения ими языка, его грамматики и правописания. Вот почему работа над словом при обучении русскому языку заслуживает не меньшего к себе внимания, чем работа чисто грамматическая.
В школьных программах по русскому языку для 5 классов придаётся большое значение лексической работе. Но в основном работа направлена не на сообщение теоретических основ, а на практические упражнения в связи с изучением грамматики и правописания.
Восполнить этот недостаток возможно дополнительными учебными курсами по русскому языку, которые должны побуждать узнавать нечто новое о русском языке, развивать и самостоятельность обучающихся, и творческие инициативы.
Организация внеурочной деятельности позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей и добиваться творческого удовлетворения у каждого ребёнка.
Формы проведения занятий:
практические занятия с применением игровых приемов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок;
анализ и просмотр текстов;
самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями.
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
игровая;
теоретическая;
практическая
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
-эмоциональность; умение осознавать и определять свои эмоции.
-эмпатия- умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
-чувство прекрасного- умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.
-любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.
-интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
-интерес к изучению языка;
Осознание ответственности за произнесенное и написанное слово.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Календарно-тематическое планирование
Об одном и том же - разными словами.
1
0,5
0,5
26.12
10
Как возникают названия.
1
0,5
0.5
16.01
11
Слова – антиподы.
1
0,5
0,5
30.01
12
Омонимы, омофоны
0,5
0.5
13.02
13
Слова, придуманные писателями.
1
0,5
0,5
27.02
14
Слова уходящие и слова – новички.
1
0.5
0.5
13.03
15
Эпитеты, метафоры
1
0.5
0,5
27.03
16
Олицетворение и метафора: в чем различие
1
0.5
0,5
10.04
17
Словарь языка Пушкина
1
0,5
0,5
24.04
18
Фразеологические обороты
1
0,5
0,5
8.05
19
Фразеологические обороты.
1
0,5
0,5
22.05
Содержание программы
«К тайнам русского языка»
5 класс
Тема 1.Звучащая строка
Знакомство с нормами литературного произношения. Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Знакомство с понятиями «орфоэпия», «орфография». Обучение правильному произношению слов, соблюдая орфоэпические нормы.
Тема 2.Что такое фонография или звукозапись?
Знакомство с понятиями «фонография» и «звукозапись».Знакомство с историей письма, с этапом развития письменности – фонографией. Расширение знаний о буквах и звуках.
Тема 3. Звуки не буквы!
Знакомство с наукой фонетикой, правилами чтения и записи транскрипции. Рассказ учителя об отличии «буквы» от «звука». Составление транскрипций.
Тема 4. Как и почему появляются новые слова
Знакомство с толковым и этимологическим словарем.
Тема 5. Многозначные слова.
Работа с толковым словарем. Определение лексического значения слова в разных контекстах. Применение знаний на практике. Рассказ о свойстве «многозначность слова», о строении словарной статьи толкового словаря. Выделение отличительных признаков многозначности и омонимии. Работа с толковыми словарями. Игра «Прямое и переносное значение слов»
Тема6. Мы говорим его стихами.
Вводятся понятия «крылатые выражения» и «афоризмы». Нахождение афоризмов и крылатых выражений в произведениях А. С. Пушкина. Работа по обогащению словарного запаса учащихся.
Тема 7.Профессиональные слова.
Знакомство с профессионализмами в нашей речи. Работа со словарем.
Тема 8. «Откуда катится каракатица?» О словарях, которые рассказывают об истории слов.
Рассматривается понятие «этимология», строение словарной статьи этимологического словаря. Работа с различными этимологическими и историческими словарями. Определение первоисточников слова.
Тема 9. Об одном и том же - разными словами.
Изучается особенность синонимического ряда слов. Работа со словами-синонимами и правильным употреблением их в речи.
Тема 10. Как возникают названия.
Развитие речевых умений. Беседа о главных функциях языка. Вводится понятие «система номинации». Работа с этимологическими и историческими словарями.
Тема 11. Слова – антиподы.
Беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого «Слово о словах». Вводится понятие «антонимы». Работа с пословицами и поговорками. Работа со «Словарем антонимов русского языка».
Тема12. Омонимы и омофоны.
Знакомство с понятиями омонимы. Применение на практике полученных знаний.
Тема 13. Слова, придуманные писателями.
Продолжается работа над языковыми особенностями произведений А. С. Пушкина. Вводятся понятия «индивидуально-авторские неологизмы» и «окказиональные неологизмы». Нахождение индивидуально-авторских неологизмов в произведениях А. С. Пушкина.
Тема 14. Слова уходящие и слова – новички.
Изучение особенностей устаревших слов-архаизмов. Знакомство со словами- новичками. Работа над пониманием и умение правильно употреблять архаизмы в речи. Рассматриваются виды неологизмов и виды архаизмов.
Тема 15.Эпитеты и метафоры
Знакомство с понятиями эпитет и метафора. Применение на практике полученных знаний. Выработка умений анализа художественного текста.
Тема 16.Олицетворение и метафора.
Знакомство с понятиями олицетворение и метафора. Применение на практике полученных знаний. Выработка умений анализа художественного текста.
Тема 17. Словарь языка Пушкина.
Рассматривается особенность построения «Словаря языка Пушкина». Знакомство с созданием «Словаря языка Пушкина». Беседа о значении этого словаря. Работа со словарем.
Тема 18-19. Фразеологические обороты.
Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Вводится понятие «фразеологические обороты». Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Нахождение фразеологизмов в отрывке из повести А. Рыбакова «Приключение Кроша».
Список литературы для обучающихся
1. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1 – 4. – М.: Русский язык, 1981.
2. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. – М., 2000.
3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: русский язык, 1986.
4. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М.. 1987.
5. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1981.
6. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1980.
7. Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника. – СПб.: Издательский дом «Литература», 2005.
8. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990.
9. Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Тайны слова. Занимательная грамматика. – Волгоград: Нижне-Волжское книжное издательство, 1966.
10. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995.
11. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. – М.: Просвещение. 1989.
12. Горбаневский М.В. В мире имён и названий. – М.: Знание, 1987.
13. Никонов В.А. Словарь русских фамилий. – М.: Школа-пресс, 1993.
14. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991.
15. Люстрова З.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.Я. Друзьям русского языка. – М.: Знание, 1982.
16. Огольцев В.М. Устойчивые сравнения русского языка. – СПб.: Просвещение, 1992.
17. Успенский Л.В. Культура речи. – М.: Знание, 1976.
18. Вартаньян Э.А Путешествие в слово. – М.: Просвещение, 1987.
19. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – Просвещение, 1990.
20. Введенская Л.А., Саакян Р.Я. Наш родной язык. – М.: Просвещение, 1971.
21. Васильев С. Играющие в прятки. – Волгоград, 2005.
Список литературы для родителей
1. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2001 (CD).
2. Журналы «Педсовет» разных лет выпуска.
3. Журналы «Начальная школа» разных лет выпуска.
Список литературы для педагога:
1. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. – М.: русский язык, 1986.
2. Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. – М.: Просвещение, 1995.
3. Васильев С. Играющие в прятки. – Волгоград, 2005.
4. Вартаньян Э.А Путешествие в слово. – М.: Просвещение, 1987.
5. Введенская Л.А., Саакян Р.Я. Наш родной язык. – М.: Просвещение, 1971.
6.Горбаневский М.В. В мире имён и названий. – М.: Знание, 1987.
7. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991
8.Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1980.
9.Иванова В.А., Панов Г.А., Потиха З.А., Сергеев Ф.П. Занимательно о русском языке. – Л.: Просвещение, 1990.
10. Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – Просвещение, 1990.
11.Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка. – М.. 1987.
12. Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снетова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка. – М.: Просвещение, 1981.
13. Люстрова З.Н., Скворцов Л.И., Дерягин В.Я. Друзьям русского языка. – М.: Знание, 1982.
14.Никонов В.А. Словарь русских фамилий. – М.: Школа-пресс, 1993.
15.Огольцев В.М. Устойчивые сравнения русского языка. – СПб.: Просвещение, 1992.
16.Ушакова О.Д. Этимологический словарик школьника. – СПб.: Издательский дом «Литература», 2005. 1617.
17.Успенский Л.В. Культура речи. – М.: Знание, 1976.
18. Шкатова Л.А. Подумай и ответь. – М.: Просвещение. 1989.
Список литературы для учащихся:
1.Львова С.И. «Позвольте пригласить вас…» или Речевой этикет. Москва.Дрофа.2007.
2. Панов М.В. Занимательная орфография. Москва Просвещение. 1981.
3.Тумина Л.Е. Сочини сказку. Москва. Дрофа. 2006
