Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Школа №9 г.о.Самара
Конспект урока по рассказу Ю Казакова «Тихое утро»
Учитель: Богданович Л.П.
Тема урока:
Гуманизм и проблематика рассказа Ю.П.Казаков «Тихое утро»
Цель урока:
Формирование у учащихся понятия гуманизма на примере конкретного литературного произведения
Задачи урока:
1.Обучать учащихся использованию разнообразных художественно-выразительных средств, нахождению их в произведении, умению формулировать проблемы, раскрытые в произведении.
2.Развивать умение объяснять литературоведческие понятия и доказывать примерами из текста.
3. Воспитывать любовь к природе, гуманистические чувства: любовь и уважение к человеку, сострадание и сопереживание.
Оборудование:
а) рисунки учащихся;
б) проектор, экран, компьютер, кинофильм
в) классная доска с оформлением по теме урока
Оформление доски:
1. Запись темы урока:
Гуманизм и проблематика рассказа Ю.П.Казакова «Тихое утро»
2. Рисунки учащихся к рассказу «Тихое утро»
3. Перечень произведений писателя.
а).Книги:
-«На полустанке»;
-«По дороге»;
-«Легкая жизнь»;
-«Голубое и зелёное»;
-«Запах хлеба»;
-«Двое в декабре»;
-«Арктур - гончий пес»
а).Сборники рассказов:
-«Северный дневник»;
-«Осень в дубовых лесах»;
-«Во сне ты горько плакал»
-«Две ночи»
4.Эпиграф к уроку:
Нет, не пейзаж влечёт меня,
Не краски я стремлюсь подметить,
А то, что в этих красках светит,-
Любовь и радость бытия.
И.Бунин
5. Предварительная работа: столы расставлены для работы в группах.
Ход урока
1.Вступительное слово учителя.
Мы продолжаем знакомиться с творчеством русских писателей второй половины ХХ века.
Сегодня проанализируем рассказ Юрия Павловича Казакова «Тихое утро».
Что мы уже знаем о писателе Ю.П.Казакове?
2.Сообщение ученика
Казаков Ю.П. родился 8.07.1927 г. в Москве в семье рабочего. Пятнадцати лет Казаков начал учиться музыке: сначала на виолончели, потом на контрабасе, окончил музыкальное
Училище им. Гнесиных в 1951 и сразу был принят в состав оркестра им. К.С.Станиславского и В.И. Немировича-Данченко. В 1952 году его увлекает литературное творчество. Поступает в Литературный институт им. М.Горького, который оканчивает в 1958 г. С этого времени появляются удивительно музыкальные, точные по словесному рисунку и неповторимые по описаниям природы рассказы. Рассказ стал излюбленным жанром Казакова. Особое отношение было у него к русскому Северу, героями его рассказов были моряки, рыбаки из Архангельска, Мурманска, островитяне Новой Земли.
29 ноября 1982 года в возрасте 55 лет Ю.Казаков скончался в Москве.
Список произведений см. на доске.
3.Учитель.
(На экране слайды с репродукциями картин художников-пейзажистов))
Русская природа с давних времен привлекала прозаиков и поэтов своей одухотворенной простотой. В самом названии «Тихое утро» запечатлено одно из явлений природы. Но такое название дано писателем не для того чтобы точно определить время действия.
Тишина утра позволяет Ю.Казакову увидеть красоту природы.
Природа не является обычным фоном. Пейзаж помогает писателю раскрыть психологическое состояние героев, передать их эмоциональные переживания.
В рассказе «Тихое утро» лежит действительный случай.
4. Ученик читает стихотворение И.Никитина
Звезды меркнут и гаснут. В огне облака.
Белый пар по лугам расстилается .
По зеркальной воде, по кудрям лозняка
От зари алый свет разливается.
Дремлет чуткий камыш. Тишь – безлюдье вокруг.
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом,- на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.
Потянул ветерок, - воду морщит, рябит.
Пронеслись утки с шумом и скрылися.
Далеко, далеко колокольчик звенит.
Рыбаки в шалаше пробудилися,
Сняли сети с шестов, весла к лодкам несут…
А восток всё горит-разгорается.
Птички солнышка ждут, птички песни поют,
И стоит себе лес улыбается.
5.Учитель.
Цель анализа текста – уяснить гуманистическую проблематику рассказу. Но чтобы нам успешно выполнить данное задание, следует разобраться в значении слова ГУМАНИЗМ,
Для этого нам предстоит составить КЛАСТЕР
6.Учащиеся. Кластер
Вывод: Итак, слово гуманизм мы растолковали, нам еще предстоит выявить и обозначить проблемы рассказа
7. Работа с текстом
Учитель (фронтальная беседа)
Повествование в рассказе начинается с описания тумана
а) Зачитать отрывок из текста.
б) Что символизирует собой туман?
в) Что еще вызывает тревогу? (Омут)
г) Что рассказывает Яша, верит ли в обитание в реке осьминога Володя? (Нет. Володя более начитанный мальчик)
д) Почему Володя молча соглашается с утверждением Яшки об осьминоге?
(Яшка как рыбак авторитетен перед Володей, и он не решается с ним спорить)
е) Докажите примерами, что Яшка лучше знает деревенскую жизнь.
Зачитать диалог между мальчиками ( Эпизод с криками уток, с пением дроздов)
ё) Как это характеризует мальчиков? (Яшка наблюдательный, Володя начитанный)
ж) В каком эпизоде высказана горячая любовь Яшки к своей деревне?
(«вода из колодца самая вкусная именно здесь»)
з) Что еще настораживает в природе?
(Место выбрали неудачное, земля ползла под ногами. Какой вывод можно сделать,
действительно ли опытный рыбак Яшка?)
и) Какой художественный прием использует автор при описании природы?
(антитеза: туман – река звенела, омут - порозовело)
. Прочитать эпизод рыбалки
Вывод: Радовались ли мальчишки наступившему утру, рыбалке?
Рыбалка для мальчишек – это всегда праздник, тем более для городского мальчишки.
8.Нахождение и объяснение художественных приемов и средств в тексте
- Что означает слово «куга»? (осока), бочага (омут) ? Как называется такое художественное средство? (диалекты)
- Какой художественный прием использует автор при описании природы в начале рассказа и в конце ?
Антитеза: туман - «река звенела», омут -«река волновалась»,
«тяжкие всплески», «черная вода – река порозовела».
Метафора:
- «Они прошли по деревне, и туман отступал… будто скупой хозяин»
Сравнение:
-«Деревня, будто пуховым одеялом была укутана»
Олицетворение :
«Тяжкие всплески»
9.Кинофильм «Тихое утро»
10. Беседа.
- Как вначале поступил Яшка, увидев, что Яшка тонет?
(он замер, попятился)
-Почему вначале испугался, убежал?
(боялся осьминогов)
-Что заставило Яшку вернуться?
( долг)
-Почему он оттолкнул от себя Володю в воде?
(мог утонуть вместе с ним)
-Какую ошибку допустил Яшка?
(нельзя подплывать к утопающему спереди)
- Почему он снова нырнул в воду?
(совесть )
- Как откачивал он Володю?
Зачитать.
- Как нужно оказывать помощь утопающему?
(плакат «Первая помощь утопающему»)
- Почему плакал Яшка?
(Перенервничал)
- А Володя?
(Слёзы облегчения)
-Как автор подчёркивает, что Яшка дорог Володе?
(Текст)
-Как заканчивается рассказ?
- Подберите подходящее слово к концовке предложения
На экране:
В это тихое утро кругом царил… (покой)
Вывод: Вот теперь наступила гармония в природе, во взаимоотношениях человека и природы, во взаимоотношениях между мальчиками.
11. Фишбоун
- Какие проблемы раскрыты автором в этом маленьком рассказе?
Гуманизм Проблема
долга
Проблема
совести
Проблема
любви к
ближнему
Проблема любви к природе
НРАВСТВЕННОСТЬ
Сначала убежал
Оттолкнул Володю от себя
Плакал от
радости
Тихое утро –
покой
12.Работа по развитию речи.
Синквейн.
1Найдите в тексте ключевые (Яшка деревенский, Володя городской, тихое утро, туман, рыбалка, река, омут, осьминоги, вода...)
Приведите примеры из текста.
1.Что такое синквейн, какие требования к форме составления синквейна?
(пятистишие,
Форма:
- фраза, термин,
- два прилагательных,
- три глагола,
- вывод,
- пословица или афоризм)
2. Назовите ключевые слова:
Тихое утро,
Яшка, Володя,
Дружба
Рыбалка
Гуманизм
3. Пословицы о дружбе (домашнее задание)
4. Синквейн
Задание первой группе.
«И не было друга дороже…»
Задание второй группе
«И некому крикнуть о помощи…»
Например:
1. И не было друга дороже.
Яшка деревенский, Володька городской,
Тихая погода, чёрная вода,
Рыбачили, тонули, спасались как могли
Друг познается в беде.
Например:
2. И некому крикнуть о помощи.
Желанная рыбалка, черная вода,
Спорили, мирились, грянула беда,
Выручил я друга – свой он навсегда
Сам погибай, а друга выручай.
13.Подведение итогов
Почему Володя стал самым дорогим человеком?
(Наступила гармония во взаимоотношениях природы и человека. Спокойно в природе, спокойно на душе у Яшки, он повзрослел, проявив самые лучшие качества характера, придя на помощь другу)
14 Домашнее задание .
1.Первая группа.
Написать письмо от Володи к Яше.
2.Вторая группа
Написать письмо от Яшки к Володе.
5.
