Специальность 050146 «Преподавание в начальных классах»
Конспект пробного урока, проведенного во 1 «Б» классе на тему:
«Отработка написания изученного. Понятие слог»
Выполнила
студентка 3 А группы
_______Кравченко Ю.С
Учитель:
_________ Воронина О.Л.
Методист:
_______ Анищенко В.В.
Оценка за урок:________
Астрахань,2015.
УМК «Начальная школа 21 века»
Пропись М.М. Безруких.
1 «Б» класс
Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями
Тема урока: Отработка написания изученного. Понятие слог.
Цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью отработки написания изученного и сформировать умения о понятии слог..
Задачи урока:
1) Знать и стремиться выполнять правила работы в паре
2) Списывать слова и уметь пользоваться алгоритмом деления слов на слоги.
3) Воспитывать аккуратность при письме, следить за посадкой учащихся в течение урока.
4) Тренировать в написании букв, слов, предложений
Оборудование: конспект, мультимедийная презентация, прописи.
Планируемые результаты (формируемые УУД):
Предметные:
Списывает слова, предложения, делит слова на слоги по алгоритму
Метапредметные результаты и деятельность учащихся:
•познавательные:
-используют знако-символические средства при делении слов на слоги;
-делают выводы о результате совместной работы класса и учителя;
-составляет алгоритм под руководством учителя;
•коммуникативные:
-слушает и понимает речь других;
-договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
•регулятивные:
-определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя;
-учится работать по предложенному учителем плану;
•личностные:
-проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
-понимает причины успеха в учебной деятельности
- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Юлия Сергеевна, и урок письма проведу у Вас я. Можете садиться. Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем,
Запоминаем,
Ни минутки не теряем.
-Ребята, давайте проверим, все ли у Вас готово к уроку? На парте должна лежать тетрадь-пропись, ручка, карандаши.
-Молодцы, вижу, что к уроку все готовы, молодцы.
- Приветствуют учителя и садятся.
Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать; организация рабочего места.
2. Актуализация знаний. Формирование темы урока.
- Ребята отгадайте загадку.
Надев железные рога,
Пошли гулять они в луга
И по привычке непременно
Бодают скошенное сено.
- Правильно молодцы.
- Давайте разделим слово вилы на слоги.
- Сколько слогов в слове?
- А как еще можно узнать сколько в слове слогов?
- Молодцы ребята!
- Вилы.
- Ви-лы.
- Два слога.
- Сколько гласных столько и слогов.
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Регулятивные: планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Целеполагание.
- Ребята, а с какой темой сегодня на уроке обучения грамоте вы познакомились?
- А какой у нас сейчас урок?
- Ребята, а теперь давайте пролистаем наши тетради и посмотрим с какими буквами вы познакомились и кто догадался, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?
-А какая цель нашего урока?
-Молодцы ребята!
-Введение понятия слог.
- Обучение письму.
- Писать изученные буквы, слова, предложения. Делить слова на слоги.
- Научиться определять слоги и писать по слогам.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
3.Работа по теме урока.
- Посмотрите на 1 задание. Кто догадался, что мы будем делать?
- Прочитайте слова на первой строчке.
- Что между ними общего?
- В чём различие?
- Количество букв?
- Сколько слогов?
- Как вы определили количество слогов?
- Какое правило вспомнили?
- Запишем по одному слову
- Но для начала давайте выполним пальчиковую гимнастику
- Прочитайте слова на 2 строке.
- Что между ними общего?
- В чем различие?
- На сколько слогов поделили?
- А теперь давайте запишем эти слова.
- Как мы их будем записывать?
- Делить слова на слоги и записывать их.
- Читает один ученик.
- Начинаются на букву м, строчную.
- В первом слове 3 буквы и 1 слог, а во втором слове 4 буквы и 2 слога.
- Сколько в слове гласных, столько и слогов.
- Читает один ученик.
- Начинаются с заглавной Ю, это имена. 3 буквы, 2 слога.
- Имя девочки и имя мальчика
- На 2 слога
Списывать, читая по слогам
Познавательные: умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков
Коммуникативные: умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, уметь принимать и передавать графическую информации.
Личностные: выражать положительное к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
Пальчиковая гимнастика
Раз, два, три, четыре, пять.
(Разжимаем пальцы из кулака по одному, начиная с большого.)
Вышли пальчики гулять.
(Ритмично разжимаем и сжимаем все пальцы вместе.)
Раз, два, три, четыре, пять.
(Сжимаем по очереди широко расставленные пальцы в кулак, начиная с мизинца.)
В домик спрятались опять.
- Списываем слова, диктуя себе по слогам.
- Внимательно слушают и повторяют за учителем. Разминают пальчики, готовятся к письму.
Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Правила посадки на уроках письма
Прежде чем начать работу, давайте вспомним некоторые правила, которые мы должны соблюдать при письме.
В первую очередь, это посадка. При письме мы сидим прямо, ноги ровно стоят на полу, стул пододвигаем ближе к парте, чтоб не сутулиться во время работы, локоточки лежат на парте. Ручку держим средним и большим пальцами, указательным придерживаем сверху.
(Внимательно слушают и готовятся к работе).
4.Слоговой анализ
- Ребята, а теперь внимательно посмотрите на доску (на доске У Л А Н ). Кто догадался, что мы будем делать?
- Можно ли назвать написанное словами?
- Что нам нужно сделать , что бы получились слова?
- Соберите эти слова на доске.
- Сколько слогов в первом слове? Сколько во втором? Хлопнем
- Как вы узнали количество слогов
- А теперь давайте запишем в своих тетрадях, получившиеся слова. Помните о правилах написания и посадки.
- Составлять из букв слова и записывать их.
- Нет, т.к. нет смысла.
- Переставить буквы по смыслу.
- Выходят два ученика и составляют из букв слова(Луна, орёл).
- В первом 2 слога, а во втором тоже два слога.
- Сколько согласных, столько и слогов.
- Записывают слова.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
5.Анализ структуры предложения
- Что записано на следующей строке?
- Прочитайте
- Как догадались?
- Сколько слов в предложении?
- Прочитайте 1, 2, 3, 4
У – тоже маленькое слово
- Как вы думаете, что мы будем делать?
- Давайте прочтем первое предложение.
-Сколько здесь слов? Назовите слово состоящее из 2-х слогов?
-С какой буквы написано предложение?
- Почему?
- Что ставим в конце?
-Вспомните, как списать предложение?
-Как будем записывать предложение.
- А теперь прочтите второе предложение. Сколько слов ? Прочитайте 1,2 …
-Почему Алёна и Оля написаны с заглавной буквы?
- А ещё почему Алёна с заглавной буквы?
- Можно считать словами «и» и «у»?
-Можем ли мы их убрать?
-Почему?
- Найдите мне слово, в котором 3 слога.
Посчитай при помощи хлопков
- Как вы узнали?
-Запишите второе предложение. Но помните о правилах посадки и написания.
- Начало предложения.
-Состоит из слов. Имеет законченную мысль. В конце стоит точка.
- Четыре слова в предложении
- Читают
- Записывать это предложение.
- Читают первое предложение
- Четыре слова. Моей мамы
- С заглавной
- Потому что начало предложения всегда пишется с заглавной буквы
-Точку
- Проговариваем слог и записываем
- Читают второе предложение. 5слов
- Это имена девочек
- Начало предложения
- Это маленькие слова
- Нет
-Потому что тогда потеряется смысл предложения
- Алёна
- сколько в слове гласных, столько и слогов
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами
Регулятивные:
Планирование определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
Физминутка
- Мы хорошо поработали, давайте немножко отдохнём.
Мы ногами топ- топ!
Мы руками хлоп - хлоп!
Мы глазами миг- миг,
Раз – сюда, два – туда,
Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз- два, раз – два,
Заниматься нам пора.
- Повторяют движения за учителем
Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания.
Регулятивные: предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Работа со столбиками букв (печатные- прописные, заглавные и строчные)
- Посмотрите на следующее задание. Что нам здесь нужно сделать?
-Прочитай буквы 1 столбца
- Сейчас работаем с первым столбиком. Это какие буквы? - Вторая буква какая?
- Найдите ей пару. Где она находится?
-Соедините их карандашом.
- Следующая буква какая?
- Где ее пара?
-Соедините их.
- Следующая буква какая?
- Найдите ее пару. Где она находится?
- Соедините их.
- Какие буквы там представлены?
- Следующая буква й. Где ее пара?
- Соедините их.
- Второй столбик выполните самостоятельно. Даю вам на это две минуты.
- А теперь давайте проверим ,правильно ли вы выполнили это задание.
- Молодцы ребята.
-Соотнести в первом столбике заглавную печатную с маленькой печатной, а во втором столбике прописную букву со строчной.
- Читают
-Печатные.
- Буква эн. - Слева. Самая последняя.
- Буква эль.
- Слева самая первая.
- эр.
- Четвертая слева.
- Вторая слева.
- Выполняют задание.
- Проверяют с шаблоном.
Коммуникативные: умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, уметь принимать и передавать графическую информации.
Работа со столбиками слов
- Посмотрите на следующее задание. Что нам нужно сделать?
- Как написали слова?(какими буквами?)
- Прочтите слова
- Кто знает, что значит слово налим?
- Прочтите слова , которые написаны с заглавной буквы.
- Почему?
- Как будет полное имя Лени?
- Найдите еще одно имя, которое может звучать по-другому.
- Давайте определим, сколько слогов в слове лимон.
- Как вы это определили?
- Молодцы, ребята. А теперь самостоятельно запишите эти слова.
- Написать слова письменными буквами.
-Читают слова про себя.
- Рыбка.
- Роман, Ирина, Марина, Лёня, Рая, Яна.
- Потому что это имена.
-Леонид.
-Рая, Раиса.
Коммуникативные: умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа, уметь принимать и передавать графическую информации.
5. Самостоятельна работа.
- Сейчас я вам буду диктовать слова, а вы их запишите на 2-х свободных строчках . Через запятую.
- Где будем начинать писать?
- С какой буквы?
-Почему?
- Записываем слово Ира, море, мир, лён, малина.
- Ребята , с какой буквы имя Ира мы написали, Почему?
- Найдите слово, в котором 3 слога.
- Как вы это определили?
- Молодцы, ребята!
- Сначала строки.
- С заглавной.
- Потому что начало строки.
- Записывают слова.
-Потому что это начало предложения и имя девочки.
- Марина, Ирина
- Сколько в слове гласных , столько и слогов.
6.Итог урока.
- Какая цель у нас была в начале урока?
- Добились мы этой цели?
- Сейчас я буду говорить вам фразы, а вы их закончите.
- Предложение начинаем писать с…
- В конце предложения ставиться….
- Все слова в предложении связаны…
- Сколько в слове гласных….
- Научиться определять слоги и писать по слогам.
-Да, добились.
- С большой буквы.
- Точка.
- По смыслу.
- Столько и слогов.
7.Рефлексия.
Если у вас все получилось , то прицепите магнитик к солнышку, если были затруднения- к солнышку с тучкой, ну а если ничего не получилось тогда прицепите свой магнитик к тучке.
