Подготовка к сочинению в формате ОГЭ
Тип урока: урок комплексного применения знаний, урок формирования коммуникативной компетенции (развития речи).
Цель: формирование коммуникативной компетенции учащихся, обеспечивающей развитие умений и навыков анализа текста; развитие речемыслительной деятельности учащихся; воспитание духовно развитой личности.
Задачи:
способствовать правильному пониманию текста; помочь осмыслить тему;
формулировать значение слова и комментировать его; приводить примеры-аргументы;
совершенствовать навыки написания сочинения-рассуждения на нравственную тему;
развивать письменную и устную монологическую речь учащихся;
воспитывать уважение к нравственным ценностям, стремление соблюдать нормы морали.
Оборудование:
– текст Осипова К. Александр Суворов
– компьютер, мультимедийный проектор, экран;
– презентация;
План и временная структура урока:
Организационный момент–1 минута;
Подготовка к восприятию нового материала – 6 минут;
Сообщение темы и цели урока–3 минуты;
Работа по теме урока–30 минут;
Подведение итогов. –2 минуты;
Оценивание. Рефлексия–1 минута;
Домашнее задание–2 минуты.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Подготовка к восприятию нового материала
1. Слово учителя.
– Начать урок я хочу с небольшого анализа мониторингов, которые прошли у нас за этот год. Я имею в виду выбор сочинений 15.1, 15.2, 15.3. Как видно на диаграмме, предпочтение вы отдаете сочинению 15.3, вам легче написать сочинение, раскрывая смысл какого-либо понятия. Поэтому сегодня мы и поработаем над подготовкой к написанию этого сочинения. Мы будем собирать материал, а сочинение вы напишите дома.
2. Перед вами портрет.
-Кто на портрете?
-Что вы знаете об этом человеке? ( сообщение подготовленного ученика)
-А что ему помогло достичь цели? Стать известным полководцем?
Запись на доске: мужество, смелость, самовоспитание, стойкость, целеустремленность, настойчивость, упорство.
-Вы правильно перечислили все качества, но есть еще одно, очень важное качество, которое помогает нам добиться многого в жизни. А какое это качество, нам помогут догадаться фразы, лежащие у вас на столах.
Давайте повторим, как звучит задание 15.3 Выделим главные слова.
-С чего мы начинаем сочинение? (даем понятие термину)
-Как можно дать определение, вспомним? (слайд)
Прочитайте свои определения и скажите, каким способом оно дано.
Группа.
Трудолюбие - это важное качество характера человека, которое можно развить самовоспитанием и работой над собой. (через понятие)
Группа.
Трудолюбие – это готовность при выполнении любой работы действовать с полной отдачей. (описательное)
3 группа:
Трудолюбие – ярко выраженное позитивное отношение личности к трудовой деятельности, отчетливо проявляющееся на поведенческом уровне, и на определенном этапе личностного развития формирующееся как одна из стержневых черт личности.(комбинированное)
4 группа:
Трудолюбие - это упорство, настойчивость, достижение цели. (через синонимы)
-Итак, с каким понятием мы будем работать? Трудолюбие!
3. Комментарий
-Итак, определения готовы, теперь комментарий. А что это такое? (актуальность, значение для человека).
-Найдите и перефразируйте предложения так, чтобы они стали комментарием. (я думаю, мне кажется, в нашем современном мире)
- Итак, первая композиционная часть нашего сочинения готова. Мы дали определения и комментарий, если вам больше понравилось определение другой группы, то вы запишите его себе и используйте в своем сочинении, а теперь перейдем к работе над текстом Осипова К.
4. Чтение учителем
(1)Александр Васильевич Суворов происходил из небогатого дворянского рода. (2)Отец его не удосужился позаботиться о серьёзной подготовке сына и мало обращал внимания на воспитание мальчика. (3)Только природные дарования и неутолимая любознательность помешали Александру сделаться «недорослем» со скудным багажом поверхностных и бессистемных знаний. (4)Даже самоучкой он сумел приобрести неизмеримо больше знаний, чем это было свойственно сверстникам-дворянам его круга.
(5)Отец не хотел, чтобы Александр стал военным, тем более что ребёнок не отличался ни здоровьем, ни хорошим сложением. (6)Казалось бы, какие тут могли быть мечты о военной службе! (7)Но дело в том, что у отца была неплохая библиотека, и особенный интерес вызывали у мальчика жизнеописания великих полководцев прошлого: Александра Македонского, Ганнибала, Юлия Цезаря. (8)Проводя целые дни в библиотеке отца, Саша нашёл в этих книгах богатую пищу для своего ума. (9)0н перечитывал их одну за другой и отовсюду выбирал и сохранял в памяти крупицы полезных сведений.
(10)Детское воображение Александра было поражено картиной военных подвигов. (11)С упорством и настойчивостью, появившимися уже в детстве, он начал готовить себя к военной деятельности. (12)Это выражалось в целой системе самовоспитания, которой подверг себя десятилетний мальчик, чтобы осуществить свою мечту. (13)Болезненный и легко подверженный простуде, он поставил себе целью закалиться. (14)Для этого он обливался холодной водой, не надевал тёплого платья, скакал верхом под проливным дождём. (15)Домашние удивлялись странности ребёнка, отец между делом читал ему нотации, пытался отвлечь от чтения военных книг. (16)Но это, напротив, только способствовало ещё большему самоуглублению Александра, усилению его природной замкнутости и заставило его ещё сильнее пристраститься к избранному им поприщу.
(17)Счастливый случай помог юному Суворову настоять на своём, избежать намеченной для него отцом гражданской деятельности и пойти по военной тропе.
(18)Когда мальчику исполнилось одиннадцать лет, к его отцу приехал старый приятель, генерал Ганнибал, которого Пушкин увековечил под именем «арапа Петра Великого». (19)Василий Иванович со вздохом поведал о причудах и упорстве сына, и, заинтересовавшись, гость прошёл к мальчику.
(20)Сидя в своей комнате, Александр предавался любимому занятию – разыгрывал с помощью игрушечных солдатиков одно из знаменитых сражений. (21)Ганнибал приоткрыл дверь и стал с интересом наблюдать. (22)Вскоре он заметил, что это не просто игра: мальчик довольно умело ориентировался в тактических сложностях манёвра. (23)Войдя в детскую, генерал стал подавать свои советы. (24)Маленький Суворов ловил их на лету, иногда соглашался, иногда спорил. (25)3авязалась оживлённая беседа о военных правилах, о великих полководцах, и старый генерал поразился меткости суждений ребёнка. (26)Он вернулся к Василию Ивановичу и категорически заявил, что вопрос о призвании Александра решён им самим, и притом вполне правильно.
(27)Александру было дано согласие на военную карьеру. (28)В следующем году отец записал его в гвардию. (29)С этого момента начинается новая, полная трудов и величия, жизнь гениального русского полководца. (По К. Осипову)*
* Осипов К. (Куперман Осип Миронович) (1900-1955) – писатель, один из первых исследователей жизни великого русского полководца – генералиссимуса Александра Васильевича Суворова.
Беседа:
– Какова тема текста? (Об упорстве и трудолюбии Суворова).
– Какова основная мысль текста? (Показать, как с помощью своей силы воли, упорства, ежедневных тренировок Суворов стал великим полководцем).
-Подчеркните те предложения, в которых говорится о качествах характера героя, обведите номера предложений.
-Трудолюбие-это качество жизни, которое помогло Суворову из болезненного мальчика стать великим полководцем.
5. Трудолюбие в наши дни.
А может ли трудолюбие помочь в повседневной жизни? (профессия, учеба, воспитание детей, волонтерство).
Вашим домашним заданием было подготовить информацию о людях, труд которых значим не только для них самих, но и для жителей нашего города.
1 группа: люди в городе-Пуляевский, Садовский!
2 группа: выпускники школы-Отто Даниил
3 группа: волонтерство.
4 группа: воспитание детей.
-Но вы помните, что в сочинении вы не называете фамилий, отчеств, названий.
-Давайте сделаем вывод, нужно ли это качество человеку? Нужно ли его воспитывать?
-Вспомните, а в каких художественных произведениях говорится о трудолюбии, что именно трудолюбие помогло человеку в достижении цели?
6. Композиция сочинения.
Давайте вспомним композицию сочинения.
Вступление. Толкование значения слова. Комментарий.
Первый аргумент (из текста).
Второй аргумент (из опыта или текста).
Вывод.
-Итак, все ли у нас есть для хорошего сочинения?
Вступлением может быть фраза из задания, например: Что такое трудолюбие?
7. Редактирование текста.
Прочитайте сочинение ученика и скажите, чего здесь не хватает?
-Правильно, здесь не комментария. Вы тоже забываете писать комментарий, я надеюсь, что в домашнем сочинении вы эту ошибку уже не допустите.
8. Домашнее задание.
– Написать сочинение-рассуждение «Что такое трудолюбие».
9.Заключительное слово учителя.
– Трудолюбие – важная часть в становлении человека как полноценного гражданина общества. Необходимо помнить о том, каким будет наше общество, зависит от нас с вами. Поэтому работайте над собой, трудитесь ежечасно, чтобы каждый день приносил вам радость от того, что вы делаете.
