Чемодурова Вера Ивановна,
учитель русского языка и литературы
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
Урок в 6А классе.
Цели:
повторить темы «Состав слова» и «Словообразование»
воспитывать у учеников интерес к процессу словообразования, воспитать умение грамотно и логично составлять новые слова и применять их в устной и письменной речи
развивать практические навыки словообразовательного анализа и анализа состава слова; научить практически использовать полученные в результате анализа знания.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Ход урока:
I этап – Оргмомент
II этап – Традиционно - Проверка Д/З
Назовите сложные слова (1 ряд)
Какие из них являются сложносокращенными (2 р), что они обозначают (1 р)?
Запишите на доске, как образовано выделенное слово ( 1 р__________________)
Постройте схему сложного предложения (2 р_________________)
III этап – Актуализация опорных знаний:
На прошлых уроках мы изучили темы «Морфемика» и «Словообразование». Сегодня мы повторим эти темы, закрепим умение выполнять разные виды разбора слова.
Давайте вспомним этапы анализа слова:
Морфемный:
окончание
основа
суффикс(ы)
приставка
корень
Забайкальский
Словообразовательный:
Дать толкование лекс.значения слова
сравнить состав данного слова с однокоренным, выявить ту часть, с помощью которой оно образовалось
определить, от чего образовано слово
назвать способ образования
заснеженные ← снег
Наш урок мы проведем в форме путешествия. Каждый ученик получает рабочий лист, в котором 5 заданий. Вы будете выполнять их в течение урока самостоятельно. В конце урока каждый заработает определённое количество баллов, которые мы переведём в оценку. Дополнительные баллы вы сможете получить, отвечая на устные вопросы.
I этап – Морфемика.
- Расскажите, из каких значимых частей состоят слова (1 р) и охарактеризуйте каждую из них (2 р).
Задание 1. Выполните морфемный разбор слов Кукольный (театр)
Тонкосуконный (комбинат)
Октябрьский (район)
Этнографический (музей)
Железнодорожный (вокзал)
Универмаг «Юбилейный»
Выберите слова, соответствующие схемам:
II этап – Способы образования слов.
- О каком городе шла речь? Бывали ли вы в Улан-Удэ? Прежде чем отправиться в путешествие, вспомните, Какие способы образования слов вы знаете?
Мы с вами отправляемся в небольшое путешествие. По названиям улиц, районов, городов можно узнать его историю, узнать, чем живет город. Ваша задача - указать, от каких слов образовались некоторые из них.
Раньше Улан-Удэ назывался Верхнеудинском, так как город находится в верховье р.Уды. Позже был переименован. Улан-Удэнцы и все жители Бурятии стараются сохранять культурное наследие своих предков. Поэтому в городе много архитектурных памятников, музеев. У-У – студенческий город. Здесь 4 крупных вуза: БГУ, БГСХА, ВСГТУ, ВСГАКИ. Также У-У – крупный промышленный центр. В городе имеотся крупные промышленные предприятия: судостроительный, авиационный, ЗММК, ЛВРЗ. У-У – культурный центр Бурятии. Здесь есть разные театры: Оперы и балета, русской и бурятской драмы, театр кукол «Ульгэр», кинотеатры, библиотеки.
- Какое значение имеет изучение словообразования?
Задание 2. Выполните словообразовательный разбор слов(Обе группы)
Гостиные
Транспортный
Ул. Пионерская
Кяхтинка
ГДО
Погранотряд
III этап. Корни с чередующимися гласными.
- Расскажите о правилах выбора гласной в корнях с чередованием, приведите примеры.
Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму. З…ря ярко осветила звёзды на водную гладь Байкала.
2Мы возл…жили цветы к памятнику погибшим воинам.
3 Всем хотелось прик…снуться к экспонатам в Этнографическом музее.
4 В кабинете биологии выр…с удивительный цветок.
5 Между ребятами разг…релся спор, в каком музее было интереснее.
6 Мы побывали в Улан-Удэ в самый разг…р лета.
7 Ребята не предпол…гали, что там будет так красиво.
8 В разговоре с экскурсоводом мы к…сались разных тем.
9 Цветы, которые мы привезли домой, были выр…щены в музее природы.
Задание 3. Составьте предложения из словосочетаний.
1. Утренняя з…ря
2. возл…жить цветы
3. прик…снуться к чему-то
4. выр…с в саду
5. разг…релся между ребятами
3 уровень – взаимопроверка (Слайды)
IV этап. Правописание приставок пре- и при-
- Расскажите о правилах выбора гласной в приставках пре- и при-. Приведите примеры.
Задание 4. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму(2 ряд)
Задание 4. Подберите слова на правило: «Правописание приставок пре- и при-.(1 ряд)
3 уровень – взаимопроверка (Слайды)
V этап – Гласные ы-и после приставок. Соединительные гласные О и Е.
Расскажите о правописании гласных ы-и после приставок и о правописании соединительных гласных о-е. Приведите примеры.
Задание 5 -1 р. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму
Лед…кол
Везд…ход
Птиц…лов
Верт…лёт
С…грать
Сверх…нтересный
Контр…гра
Меж…нститутский
Задание 5- 2р Составьте словосочетания со словами, вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму
Лед…кол _____________________________________________
Везд…ход_____________________________________________
Птиц…лов_____________________________________________
С…грать_______________________________________________
Сверх…нтересный ______________________________________________
Меж…нститутский _______________________________________________
IV этап – заключение, подведение итогов.
- Чем мы занимались на уроке, что нового узнали?
- Для чего нужно знать словообразовательный и морфемный разборы?
- Подсчитайте заработанные баллы каждого ученика.
«5» - 25 баллов
«4» - 20-24 балла
«3» - 10-19 баллов
«2» - до 9 баллов
V этап – Д/З На какие правила вы допустили ошибки?
№190, 191
Морфемика и словообразование. (ЛП)
Рабочий лист
ученика 6 класса ___________________________________________________________
Задание 1. Выполните морфемный разбор слов
Тонкосуконный (комбинат)
Октябрьский (район)
Этнографический (музей)
Железнодорожный (вокзал)
Универмаг «Юбилейный»
Задание 2. Выполните словообразовательный разбор слов
Гостиные
Транспортный
Ул. Пионерская
Кяхтинка
ГДО
Погранотряд
Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
1. З…ря ярко осветила звёзды на водную гладь Байкала.
2. Мы возл…жили цветы к памятнику погибшим воинам.
3. Всем хотелось прик…снуться к экспонатам в Этнографическом музее.
4. В кабинете биологии выр…с удивительный цветок.
5. Между ребятами разг…релся спор, в каком музее было интереснее.
6. Мы побывали в Улан-Удэ в самый разг…р лета.
7. Ребята не предпол…гали, что там будет так красиво.
8. В разговоре с экскурсоводом мы к…сались разных тем.
9. Цветы, которые мы привезли домой, были выр…щены в музее природы.
Задание 4. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
Задание 5. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму
Лед…кол
Везд…ход
Птиц…лов
Верт…лёт
С…грать
Сверх…нтересный
Контр…гра
Меж…нститутский
Морфемика и словообразование. (ПП)
Рабочий лист
ученика 6 класса ___________________________________________________________
Задание 1. Выполните морфемный разбор слов. Какие слова соответствуют схемам:
Тонкосуконный (комбинат) ____________________________________________
Октябрьский (район) __________________________________________________
Этнографический (музей) ______________________________________________
Железнодорожный (вокзал) _____________________________________________
Универмаг «Юбилейный»
1. [pic] 2. [pic] 3. [pic]
Задание 2. Выполните словообразовательный разбор слов
Гостиные
Транспортный
Ул. Пионерская
(Река) Кяхтинка
ГДО
Погранотряд
Задание 3. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
1. З…ря ярко осветила звёзды на водную гладь Байкала.
2. Мы возл…жили цветы к памятнику погибшим воинам.
3. Всем хотелось прик…снуться к экспонатам в Этнографическом музее.
4. В кабинете биологии выр…с удивительный цветок.
5. Между ребятами разг…релся спор, в каком музее было интереснее.
6. Мы побывали в Улан-Удэ в самый разг…р лета.
7. Ребята не предпол…гали, что там будет так красиво.
8. В разговоре с экскурсоводом мы к…сались разных тем.
9. Цветы, которые мы привезли домой, были выр…щены в музее природы.
Задание 4. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму.
Задание 5. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму
Лед…кол
Везд…ход
Птиц…лов
Верт…лёт
С…грать
Сверх…нтересный
Контр…гра
Меж…нститутский
