Урок литературы по теме «А. Платонов «Неизвестный цветок»: сказка-быль как инструкция по выживанию» [Введите подзаголовок документа]
2016 год
Тема: А Платонов «Неизвестный цветок»: сказка-быль как инструкция по выживанию
Тип урока: урок комплексного применения УУД при выполнении компетентностно-ориентированных заданий с элементами групповой и проектно-исследовательской деятельности.
Цель:
Образовательная (Предметная)
Учить выделять в тексте и различать реальные и вымышленные события;
Закрепить представления о жанрах.
Формировать навыков анализа текста.
Учить видеть соответствие идеи и стиля литературного текста анимационному продукту на основе этого текста.
Отрабатывать основные виды чтения (ознакомительное, поисковое, по ролям).
Формировать у учащихся деятельное отношения к жизни, убеждение в том, что успех достигается большим трудом;
Воспитание читательского вкуса.
Развивающая (Коммуникативная)
1. Развивать информационную компетенцию: навыки работы с различными источниками информации (словарная статья, монологическая речь учителя, учащихся, окружающий мир).
2.Развивать предметную компетенцию:
навыки выразительного чтения, устной и письменной монологической речи, развивать умение опираться на известные факты, на свой субъективный опыт;
развитие умения формулировать проблему
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения
3.Развивать коммуникативную компетенцию: навыки группового взаимодействия.
4.Развивать учебно -познавательные компетенции: исследовательские навыки познания, умение действовать самостоятельно, добывание знаний непосредственно из реальности.
6. Развивать творческие способности учащихся.
Воспитательная (Личностная)
Воспитывать силу воли, упорство, доброту, трудолюбие, старательность, стремление к успеху.
Развивать коммуникативные УУД: создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества; взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.
-
устойчивый познавательный интерес к литературе, чтению;
воспитание нравственных качеств, помогающих добиться успеха в жизни.
• формулировать собственное мнение,
• осуществлять речевое взаимодействие в разных ситуациях
общения
• работать в группе
• осуществлять информационную
переработку текста (план, схема, таблица)
• выразительно читать, строить устное и письменное высказывание,
• проводить исследовательскую деятельность под руководством учителя
• Планирование самостоятельного выполнения заданий,
• выбор темпа работы,
• умение действовать самостоятельно
-
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений. Понимание отличительных жанровых особенностей сказки, сказа, сказки-были, разграничение понятий реальности и фантастики в сказе. Умение составлять характеристику литературных героев.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Овладение умениями получения информации о литературе из различных источников (справочная литература, Интернет и т.д.) Совершенствование речевых умений путём подготовки сообщений, развитие умения высказывать своё мнение о прочитанном. Применение навыков оформления полученной информации в виде презентаций, представление результатов своих достижений в классе. Развитие навыков групповой работы. Проведение самоконтроля и самооценки.
Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры. Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка.
Оборудование:
ПК, мультимедийный проектор,
видеофрагменты (или ссылки на них в Интрнете),
незнакомые слова и термины на печатной основе,
выставка достижений учащихся 5 «Б» класса,
«Словарь русского языка» С. Ожегова,
рабочие листы учащихся, лепестки «Цветка Успешности» для мини-проекта.
1
Самоопределение к деятельности, целеполагание.
Беседа.
Выразительное чтение.
Опрос.
Звучит стихотворение «Сказка–ложь…» (2 ученика).
Сказка ложь,
да в ней намек —
добрым молодцам — урок.
А намеков в сказке много -
Не судите ее строго.
Сказка учит всех людей
Быть мудрее и добрей.
Сказка - не обман, а тайна,
Не напутайте случайно!
Сказка – кладезь, ясный свет,
На любой вопрос ответ.
Добрый молодец, давай,
Книгу сказок открывай!
Сказка-быль научит всех,
Как позвать к себе успех.
Ты получишь наслажденье
За волшебным этим чтением!
- На прошлом уроке мы говорили с вами о произведении А. Платонова «Неизвестный цветок». Какой жанр у этого произведения? (Сказка-быль).
- Мы не говорили подробно об этом жанре. Но оказывается, сказка-быль может быть для современного человека не просто занятной историей, но и своеобразной инструкцией по выживанию в непростой жизни, инструкцией по основном законам достижения успеха в любой области жизни: учебе, спорте, музыке, профессии, отношениях с людьми.
Мини-интервью.
(Выходят 3-5 чел.).
Юнкор:
- Ребята, в какой области вы добились успеха? (Гимнастика, легкая атлетика…)
- Скажите, а давно вы занимаетесь своим любимым делом? (5 лет…)
- Интересно, а сколько раз в неделю и по сколько часов вы этим занимаетесь?
- Какие качества вам помогли стать первыми?
- Эти ребята до этого ничего не знали о нашем неизвестном цветке, но они сами были, как он, никому не известными. Но сейчас их знают многие.
Благодаря урокам сказки-были каждый из нас может научиться бороться за счастье, за жизнь, добиваясь успеха во всем, в любой жизненной ситуации.
Организация учащихся через постановку проблемного вопроса.
Слушание стихотворения.
Настрой на работу.
Регулятивные.
Личностные.
2
Совместное определение цели и задач урока, этапов и форм работы.
Беседа.
- Как же вы думаете, какова цель нашего сегодняшнего урока?
• Чем сказка–быль Андрея Платонова отличается от сказки?
• Чем сказка-быль похожа на сказку?
• Как сказка-быль помогает человеку добиться успеха, реализовать себя, не упасть духом в трудных ситуациях?
Организация беседы.
Формулирование задач урока.
Познавательные.
Коммуникатив-ные
3
Этап актуализации знаний. Повторение.
Беседа.
Рабочие листы
- Что же это за такой жанр? Сначала давайте повторим знакомый материал.
Прочитайте цитаты из произведений и определите: правильно ли обозначены их жанры на слайде?
-Что такое сказка? Быль?
Организация беседы.
Консультирование учащихся.
Определение жанров фрагментов в рабочих листах. Сравнение.
Познавательные.
Коммуникатив-ные
4
Создание условий для осознанного восприятия нового материала
Беседа.
Чтение словарной статьи.
- Вчера мы говорили о терминах «сказка» и «быль», вы искали их значение в интернет и бумажных словарях.
- Еще раз вспомним, что этот такое.
(Свои ответы. «Толковый словарь русского языка Ожегова).
Организация беседы.
Чтение словарных статей.
Познавательные.
Коммуникатив-ные
5
Работа по теме урока.
– Анализ содержания.
Беседа.
- Кто является главным героем сказки-были?
- В каких условиях цветку пришлось родиться и выживать?
- Как он боролся за жизнь?
- Почему ему было трудно? (одинок)
- Кто откликнулся на его беду? Почему?
- Помогли ли дети цветку?
- Зря или не зря цветок прожил свою непростую жизнь?
Опрос.
Изложение содержания.
Познавательные.
Коммуникатив-ные
– Групповая работа
Заполнение таблицы «Сказка-быль: реальность и фантастика».
Проверка.
Знакомство с новым термином.
Деление на 3 группы (ряда).
Весь класс – анализ 1-2 абзаца.
По рядам – анализ 3 абзаца.
1 ряд – найти обшее со сказкой
2 ряд – найти общее с былью
3 ряд – найти средства художественной выразительности (эпитеты, метафоры (глаголы в переносном смысле), противопоставление (антитеза)).
Чтение абзацев.
Вывод: мы видим, что цветок представлен автором как живое существо, поступки которого мы можем проанализировать, как поступки человека. Это позволяет определить жанр произведения как сказка-быль.
- Кстати, посмотрите на слайд: образ цветка приравнивается с к образу человека. Какое средство выразительности используется здесь автор?
(Эпитет, сравнение, метафора, олицетворение).
- Развернутая метафора – это художественный прием, позволяющий наиболее полно раскрыть суть изображаемого предмета или явления.
Это метафора, которая раскрывается на протяжении большого фрагмента текста.
Организация устного анализа текста с выборочным чтением.
Инструктаж по работе в рабочих листах.
Выборочное чтение с подчеркиванием.
Работа в рабочих листах.
Личностные.
Регулятивные.
Познавательные.
ФИЗМИНУТКА
Физминутка на фоне фрагмента из мультфильма «Зарядка для хвоста» («из серии «38 попугаев»).
https://www.youtube.com/watch?v=SAWr-KZhD0E&index=30&list=PLb_v9wkxsViXInlcN6bo833yZMRGN-Y-M
Регулятивные.
– Анализ текста (образ цветка)
Выборочное чтение.
Групповая и парная работа.
3 абзац
- Найдите слова, которыми автор описывает жизнь маленького цветка.
….Нечем было ему питaться.
…кaпли дождя не проникaли до его корня…
…жил и жил и рос помaленьку…
…цветок всю ночь сторожил росу…
- Что можно сказать о жизни героя сказки-были? (Она была очень трудной)
- Что случалось с другими цветками в такой ситуации?
- Бывает ли такое у людей? Когда, к примеру? А в школьной жизни?
4 абзац
- Найдите слова, которыми автор объясняет силу маленького цветка.
«Он трудился день и ночь…»
«…нуждaлся в жизни»
Это и есть самые главные положения «инструкции по выживанию» сказки-были.
- Какие же качества еще помогли цветку выжить?
Организация выборочного чтения.
Выборочное поисковое чтение с подчеркиванием.
Познавательные.
Коммуникатив-ные
Личностные.
– Анализ анимационного фильма
Опрос
– Литературное произведение можно представить в виде анимационного фильма. Так поступила шестиклассница из г. Петрозаводска. Вот что у неё получилось.
Просмотр ролика «Неизвестный цветок».
[link]
ПРИЛОЖЕНИЕ [pic]
Рабочий лист 1.
[pic]
Рабочий лист №2
[pic]
