Правописание безударных гласных в корне слова Цель
Образовательная:
Отрабатывать умение подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне, развивать творческое мышление
Развивающая:
- развивать умения выдвигать предположения, сравнивать, обобщать, использовать в работе полученные знания.
Воспитательная:
- воспитывать уважение друг к другу, интерес к изучению русского языка.
Здоровьесберегающая:
-способствовать сохранению здоровья ребенка через проведение динамической паузы и создание санитарно-гигиенических условий.
Планируемые результаты
Предметные: закреплять умение правильно подбирать проверочные слова, решать учебные и практические задачи – правильно писать безударные гласные в корне слова
Личностные: формировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности
Метапредметные:
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность работы; формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные УУД: уметь анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков, обработка информации, установление аналогий.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.
Основные понятия
Безударная гласная, корневые орфограммы
Ресурсы:
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина; Русский язык: Учебник: 3 класс.
Персональный компьютер.
Экспозиционный экран.
Мультимедийное сопровождение урока русского языка ’’Правописание безударных гласных в корне слова’’
5. Карточки с заданием для работы в группах, парами.
Технологическая карта урока русского языка в 3 классе
Тема: Правописание безударных гласных в корне слова
Тип урока: Урок открытия новых знаний
УМК: Образовательная система ’’Школа 2100’’
Учитель начальных классов Бугаёва Валентина Алексеевна
Планируемые результаты УУД
Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.
Приветствие учителя. Организуют свои рабочие места, проверяют наличие учебных принадлежностей.
- Добрый день, добрый час!
Как я рада видеть вас!
Друг на друга посмотрели
И тихонечко все сели.
Доброжелательный настрой ( ученик + учитель).
Коммуникативные;
- учатся совместно договариваться о правилах общения и следовать им.
Регулятивные:
- самоорганизация
Личностные:
- формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
II. Минутка чистописания.
Выполняют письмо по образцу в воздухе, затем в тетради.
Перед вами соединения букв
Запишите аккуратно, продолжив ряд.
О о Ии Яя ОяИ оао
- К какой группе относятся эти буквы? (гласные)
- Что вы знаете о гласных звуках? (они образуют слог, могут быть ударными и безударными)
- В какой части слова мы изучаем правописание безударной гласной? (в корне)
- Вспомните словарные слова с такими соединениями и запишите.
Учащиеся записывают, выделяют орфограмму.
III. Актуализация знаний.
- Цели:
-повторить знания о безударных гласных и способах проверки
- выявление учащимися места и причины затруднения.
Учащиеся читают стихотворение, находят в предложении однокоренные слова и выделяют орфограммы.
Грачиха говорит грачу:
«Слетай с грачатами к врачу,
Прививки делать им пора
Для укрепления пера!»
Задает вопросы учащимся, создаёт ситуацию, при которой возникает необходимость проверки полученных на прошлом уроке.
как можно назвать эти слова?
Работа с презентацией (слайд)
- Сделайте выводы о способах проверки безударных гласных в корне слова
- Сформулируйте тему урока
- С помощью опорных слов определите цели урока.
Познавательные:
- учатся находить и выделять необходимую информацию
Коммуникативные:
- учатся оформлять свои мысли на письме, слушать и понимать речь других
Регулятивные:
- учатся ориентироваться в системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.
IV. Самоопределение к деятельности, постановка цели урока.
Цель:
- повторить знания об орфограммах в различных частях слова
Учащиеся читают слова и определяют способы проверки безударных гласных в корне слова:
Грачиха, грачатами, грачу.
С помощью опорных слов формулируют цель урока
- повторю
(правила правописания безударных гласных в корне слова)
- узнаю
(новое по теме)
- проверю
( свои знания и умения)
Учитель задаёт вопросы с целью определения формулировки темы и цели урока.
- посмотрите на слова, как их можно назвать и какое может быть проверочное слово для всех этих слов?
Уточняет тему урока.
- Какую ставим цель?
- Как будем рассуждать?
Составление алгоритма.
Читаю слово.
Нахожу в слове ударный слог.
Выделяю корень.
Подбираю однокоренное слово с ударным гласным в корне.
Пишу в корне слова ту же букву, что и в проверочном.
Коммуникативные:
- учатся слушать, определяют общую цель и её пути достижения.
Регулятивные:
- учатся совместно с учителем определять тему и цели урока.
V. Динамическая пауза.
Выполняют упражнения.
Организует просмотр слайда презентации.
VI. Работа по теме урока.
повторю...
Цель:
- повторить и закрепить умения учащихся правильно подбирать проверочные слова
Выполнение упр.№ 102 на стр.92
Организует работу с учащимися
«цепочкой»
( фронтальная)
Работа по образцу в учебнике, с целью достижения цели урока.
Регулятивные:
- учатся выполнять и контролировать учебные действия.
2) узнаю….
Работа с разноуровневыми карточками
Цель:
- проверить уровень усвоения темы урока.
3) проверю…
Игра «Я редактор»
Цель:
- научиться видеть, находить и исправлять ошибки.
VII Итог урока.
Рефлексия.
Цель:
- зафиксировать новое содержание урока.
- организовать рефлексию собственной деятельности.
VIII Домашнее задание:
Разноуровневые задания предусматривает самостоятельную работу в группах.
1 уровень:
м- ре, м-ряк
бр-сать, бр-сил
ук-зать, ук-зка
стр-ка, стр-чка
ст-ляр, ст-лик
бр-вно, бр-внышко
пол-жать, л-жа
зв-рьки, зв-ри
уп-лзать, п-лзает
наш-лил, ш-лость
2 уровень:
Д-жди, д-джливый, д-ждик
Б-бы, б-бовый, б-б
Рат-пить, т-пить, раст-пка
Ч-совщик, ч-сы, ч-сики
Н-члег, н-чевал, н-чь
Закр-чал, кр-кун, кр-к
Обм-нщик, обм-нул, обм-нуть
М-стовая, м-сты, м-стик
С-виный, с-вушка, с-вёнок
Д-мище, д-машний, д-мик
3 уровень:
Т-пленький, т-пло, т-плеет, пот-плело
пр-сьба, пр-сить, запр-сил,
пр-сит
зав-нтил, в-нтик, подв-нтить, прив-нтили
к-лосится, к-лос, к-лосья, зак-лосилась
заскр-пел, скр-пучий, скр-пнул, скр-п
м-стовая, м-стик, зам-стил, м-сты
п-стушок, п-стух, п-сёт, п-с
т-пло, т-пленький, пот-плело, т-плеет
к-рмушка, прик-рмил, к-рмит, к-рмовая
ч-тает, ч-татель, ч-тать, проч-танный
Работают в парах по исправлению ошибок на изучаемое правило.
Затем проверяют по образцу.
а) Ос(и,е)нью серенькое утро, так жди красного д(и,е)ка.
Сильный вихрь бывает перед прол(и,е)вным дождём.
Солнце в (о,а)блаках купается – дождик собирается.
Если орехов уродится много, а гр(и,е)бов мало- з(и,е)ма будет снежная и суровая.
б)
(А,о)блака идут низко – будет хол(а,о)д.
Тёплая ос(и,е)нь – к долгой з(е,и)ме.
Морозный иней на тр(о,а)ве – к дождю.
Ос(и,е)нью л(и,е)стопад пройдёт скоро – ожидай холодной з(е,и)мы.
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают, что узнали, чему научились.
Желающие высказывают своё мнение, оценивают работу в парах, группах
- я научился (сь) …….
- было интересно ……….
- испытывал(а) трудности ……
- больше всего понравилось ….
- завтра на уроке я хочу ….
Слушают объяснение учителя по оформлению домашнего задания.
- Предлагает отредактировать предложения и записать в тетрадь правильный ответ.
Учитель предлагает детям вопросы, для того, чтобы подвести к самостоятельному объяснению.
Организует фиксирование нового содержания, организует рефлексию.
Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания.
Стр. 93, упр.№ 104
- Говори вежливо, называй собеседника по имени.
- Говори громко, внятно.
- Если что не понял, переспроси.
Чтение народных примет об осени, нахождение ошибок и их исправление.
Самопроверка по образцу.
Подводим итог урока.
- Какая была тема урока?
- Какую цель ставили перед собой?
- Достигнута ли была поставленная цель?
- С какими затруднениями повстречались?
Коммуникативные:
- учатся слушать других , понимать и отвечать.
Регулятивные:
- уметь оценивать результаты деятельности (своей и чужой)
Познавательные:
- уметь находить нужную информацию.
Коммуникативные:
-уметь анализировать и исправлять ошибки
Познавательные:
- самостоятельно делать выводы, выбирать решение , обосновывать выбор.
Познавательные:
- учатся контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
- уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.
Регулятивные:
- учатся устанавливать соответствие полученного результата с поставленной задачей.
Познавательные:
- учатся структурировать знания, оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные:
- учатся выражать мысли.
- учатся устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
