Класс 8
Предмет: Литература
Тема: Человеческая ценность повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка».
Цель: создание условий для проявления познавательной активности учеников в процессе исследования текста; развитие критического мышления; воспитание нравственных качеств уч-ся.
Задачи: формировать навыки исследовательской деятельности учащихся в составе группы;
развивать речь уч-ся.
ХОД УРОКА
1. Организационный момент. Мотивация.
Сегодня мы познакомимся с повестью А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»,
Откроем тетради, запишем число и тему урока.
Каждый выдвинет для себя цели урока.
2. Историческая справка повести Белкина.
Осень 1830 года А.С.Пушкин провёл в селе Болдино Новгородской губернии. Из-за вспыхнувшей холеры он был вынужден задержаться здесь.
Осень всегда вызывала у поэта прилив творческих сил, была любимым временем года. «Нигде мне так хорошо не пишется, как осенью в деревне» -говорил он.
И мысли в голове волнуются в отваге, И рифмы лёгкие навстречу им бегут. И пальцы просятся к перу, перо к бумаге, Минута – и стихи свободно потекут.
А.С. Пушкину пришлось прожить в Болдино 3 месяца. За это время он закончил роман «Евгений Онегин», написал несколько драматических сцен (5), около 30 лирических стихотворений, «Повести Белкина», в которые входят: «Выстрел», «Метель», «Станционный смотритель», «Гробовщик», «Барышня- крестьянка».
В мире нет другого примера, когда писатель за такое короткое время создал бы столько замечательных произведений.
Разъезды поэта- странника, ожидания и ночёвки на почтовых станциях сообщили бытовую оправу «Станционному смотрителю». В «Метели» и «Барышне- крестьянке» опыт личных наблюдений, видимо, сочетался с некоторыми литературными традициями…»
«Повести» были изданы анонимно. Авторство их было приписано вымышленному лицу – Ивану Петровичу Белкину. Это придавало внешне не связанным между собой историям цельность и впечатление полной достоверности.
Учитель:
Но сегодня мы с вами будем говорить не о поэзии, а о пушкинской прозе – о повести «Барышня-крестьянка». Поживем некоторое время с героями повести в эпохе, условно назовем которую – пушкинская.
Проблемный вопрос.
Повесть «Барышня-крестьянка» изящна, легка, кажется, что это просто весёлое произведение со счастливым концом. Так ли это? В чем ценность повести «Барышня-крестьянка»? Наша задача: разобраться и ответить на этот вопрос.
2. Для этого проведем блиц-опрос, т. е. быстрый опрос.
Прием «Да-нетка»
Иван Петрович Берестов и Григорий Иванович Муромский были соседями? (да)
Ненависть к нововведениям была отличительной чертой Берестова? (да)
Отец обыкновенно звал Лизу Бетси? (да)
Упав с лошади, травму получил Муромский? (да)
Отец поругал Лизу за то, что она странно оделась к обеду с Берестовыми? (нет)
Мисс Жаксон разрешила Лизе взять её белила и сурьму? (нет)
Отец Алексея спрашивал у сына согласия женить его на Лизе? (нет)
Идея обучить Акулину грамоте принадлежала Алексею? (да)
Узнали ли отцы о переодеваниях Лизы? (нет)
Критерии оценок.
"5" - все верно "4" - 1, 2 ошибки "3" - 3 - 5 ошибок "2" - 6 - 8 ошибок
3.Итак, приступаем к работе с текстом.
Предлагаю исследовать текст и при помощи сделать вывод: в чем ценность повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка»?
В повести Пушкин рассказывает нам о своем времени, начале 19 века, о людях, об отношениях, принятых тогда в обществе. В этом историческая ценность его произведения. Вам нужно подтвердить это утверждение, исследуя текст.
Какие два поколения представлены в повести. (Ученики отвечают: старшее - Иван Петрович Берестов и Григорий Иванович Муромский, а также молодое поколение).
В начале повести перед нами предстают родители главных героев, это типичные помещики того времени. Давайте посмотрим, какими показывает их автор. Итак, мы начинаем наше исследование, первое задание группам. /раздаю карточки группам/
3.Защита первой части исследования.
1 группа: представьте информацию о помещиках Берестове Иване Петровиче и Муромском Григории Ивановиче, зачитайте цитаты из текста.
Факты из текста
Берестов Иван Петрович
Григорий Иванович Муромский
Название имения
Ведение хозяйства, дел
Воспитание детей
2 группа: назовите положительные стороны помещиков Берестова и Муромского.
Положительные стороны помещика … (Берестова старшего?, Муромского?) – разумный человек, хороший отец, гостеприимный хозяин.
Положительные стороны помещика … (Берестова старшего?, Муромского?) – всё время вводил что-то новое, хороший отец./
назовите отрицательные стороны помещиков И.П.Берестова, и Г.И.Муромского.
(Берестов старший?, Муромский?) гордится своей суконной фабрикой и богатым поместьем, думает только о выгоде.
(Берестов старший?, Муромский?) живёт не по средствам и не очень разумно ведет хозяйство, слишком увлечен всем английским./
3 группа: Представьте, что было бы, если бы Иван Петрович Берестов и Григорий Иванович Муромский, враждующие помещики, не помирились. Расскажите, как тогда сложилась бы судьба Алексея и Лизы.
я: подвожу итоги, делаем выводы.
Перед нами типичные помещики того времени. Один - хозяин, другой - англоман. Иван Петрович Берестов – русский дворянин, ведущий хозяйство по русскому образцу. Григорий Иванович Муромский - «это был настоящий русский барин», но всё делал на английский манер. Оба типа помещиков характерны для поместного дворянства того времени, а описание уклада их жизни – позволяет познакомиться с миром русской усадьбы.
Мы видим в повести признаки исторической эпохи:
- существование помещиков и крепостных, причем, каждый помещик был полноправным хозяином своих земель и крепостных;
- браки по принуждению, невозможность женитьбы представителями разных социальных сословий.
Во всем этом заключается историческая ценность повести «Барышня-крестьянка»
- А в чем же её человеческая ценность? Назовите главных героев повести
Защита второй части исследования. Работа в группах.
- Слово 1 группе. Зачитайте цитаты из текста и скажите, о ком эта информация.
1. Воспитывался в университете. «Молодец», «красавец, стройный, высокий, румянец во всю щеку». Играет в горелки с крестьянами.
2. «Ей было 17 лет. Черные глаза оживляли ее смуглое и очень приятное лицо». Воспитывает англичанка мисс Жаксон. Дружит со своей служанкой.
- Молодые люди полюбили. Давайте выясним, какие качества характера вызвали симпатию героев друг к другу?
- Слово 2 группе. Продолжите высказывания:
1. Алексей понравился Лизе, потому что
а) был холоден и равнодушен ко всем барышням;
б) в отношениях с Акулиной был прост, искренен и не гордился своим происхождением и богатством.
2. Алексей полюбил Лизу, потому что
а) она была красивой барышней из богатой семьи;
б) она была необычной крестьянкой, умной, находчивой, естественной, доброй и порядочной девушкой с чувством достоинства.
3. Старший Берестов и Муромский решили поженить детей. Что в этом плохого? Выберите вариант ответа:
а) Плохо то, что родители думают только о своей выгоде: один богат, другой имеет связи. Чувства детей их не интересуют.
б) Плохо потому, что Алексей и Лиза не любят друг друга.
Слово 3 группе: Продолжите рассуждение, используя опорные фразы:
Любовь к Акулине изменила Алексея, он повзрослел . … (1.Алексей верен своей любви и твердо решил жениться на крестьянке, ослушавшись воли родителя. 2. Алексей решил послушать отца и жениться на Лизе, хотя её не любит).
Повесть заканчивается счастливо: Алексей узнает в Лизе свою любимую Акулину и Муромский благословляет их. Что вы чувствуете?
1) Радость за счастье героев, они по-настоящему. искренне любят и заслуживают счастья.
2) Мне все равно.
Составить диаграмму Венна.
Сравнить сюжет повести Карамзина "Бедная Лиза" и А.С. Пушкина "Барышня - крестьянка".
Итог:
Мы выяснили: для автора главными ценностями в человеке являются простота, искренность, ум, живость, естественность в проявлении чувств, верность в любви, доброта. Только тогда человек имеет право на счастье.
А разве мы, живущие в 21 веке не ценим в людях порядочность, верность, преданность?
Для нас также важны все эти человеческие качества, как были важны и для А.С. Пушкина почти 200 лет назад.
Исследуя текст повести «Барышня-крестьянка», мы убедились в том, что простое на первый взгляд произведение Пушкина обладает глубиной, огромной человеческой ценностью и современно по сей день.
Домашнее задание
1. Подготовить сообщение о жизни и творчества Н.В. Гоголя
2. Историю создания комедии "Ревизор"
3. Прочитать 1-4 главы комедии.
Приложение 1
1задание 1 группе в белой шляпе: представьте информацию о помещиках Берестове Иване Петровиче и Муромском Григории Ивановиче, зачитайте цитаты из текста.
Факты из текста
Берестов Иван Петрович
Григорий Иванович Муромский
Название имения
Ведение хозяйства, дел
Воспитание детей
1задание 2 группе в желтой шляпе: назовите положительные стороны помещиков Берестова и Муромского.
Положительные стороны помещика … (Берестова старшего?, Муромского?) – разумный человек, хороший отец, гостеприимный хозяин.
Положительные стороны помещика … (Берестова старшего?, Муромского?) – всё время вводил что-то новое, хороший отец.
1задание 3 группе в Черной шляпе: назовите отрицательные стороны помещиков И.П.Берестова, и Г.И.Муромского.
(Берестов старший?, Муромский?) гордится своей суконной фабрикой и богатым поместьем, думает только о выгоде.
(Берестов старший?, Муромский?) Муромский живёт не по средствам и не очень разумно ведет хозяйство, слишком увлечен всем английским.
1задание 4 группе в красной шляпе: 1. Задание: какие чувства у вас вызывает решение отцов-помещиков поженить детей, не спрашивая их согласия.
/ недовольство, уважение, сочувствие влюбленным ./
1 задание группе в Зеленой шляпе: Представьте, что было бы, если бы Иван Петрович Берестов и Григорий Иванович Муромский, враждующие помещики, не помирились. Расскажите, как тогда сложилась бы судьба Алексея и Лизы.
Приложение 2
2 задание группе в белой шляпе: Зачитайте цитаты из текста и скажите, о ком эта информация.
1. Воспитывался в университете. «Молодец», «красавец, стройный, высокий, румянец во всю щеку». Играет в горелки с крестьянами.
2. «Ей было 17 лет. Черные глаза оживляли ее смуглое и очень приятное лицо». Воспитывает англичанка мисс Жаксон. Дружит со своей служанкой.
2 задание группе в желтой шляпе. Продолжите высказывания:
1. Алексей понравился Лизе, потому что
а) был холоден и равнодушен ко всем барышням;
б) в отношениях с Акулиной был прост, искренен и не гордился своим происхождением и богатством.
2. Алексей полюбил Лизу, потому что
а) она была красивой барышней из богатой семьи;
б) она была необычной крестьянкой, умной, находчивой, естественной, доброй и порядочной девушкой с чувством достоинства.
2 задание группе в черной шляпе: Старший Берестов и Муромский решили поженить детей. Что в этом плохого? Выберите вариант ответа:
а) Плохо то, что родители думают только о своей выгоде: один богат, другой имеет связи. Чувства детей их не интересуют.
б) Плохо потому, что Алексей и Лиза не любят друг друга.
2 задание группе в зеленой шляпе: продолжите рассуждение, используя опорные фразы:
Любовь к Акулине изменила Алексея, он повзрослел . … (1.Алексей верен своей любви и твердо решил жениться на крестьянке, ослушавшись воли родителя. 2. Алексей решил послушать отца и жениться на Лизе, хотя её не любит).
2 задание группе в красной шляпе
Повесть заканчивается счастливо: Алексей узнает в Лизе свою любимую Акулину и Муромский благословляет их. Что вы чувствуете?
1) Радость за счастье героев.
2) Мне все равно.
