Самоанализ урока литературы по теме «Нравственные уроки произведения», проведённого в 7и классе учителем русского языка и литературы МБОУ СОШ № 34 города Ижевска
Мельниковой Людмилой Леонидовной
Характеристика класса: 26 человек, из них 10 мальчиков и 16 девочек. Дети в классе заинтересованы в учёбе, нацелены на Результат. Могут творчески подходить к выполнению заданий, умеют высказать свою позицию, отстоять свою точку зрения. Как правило, активны и любознательны.
1.Задачи урока многообразны:
-способствовать развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни: умение работать с информацией, анализировать различные ситуации (учебные и жизненные), вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
- учить выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим, аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
- умение сотрудничать и работать в группе;
- дать возможность каждому ученику реализовать себя, получая положительные эмоции от процесса обучения, а также - конструировать свое собственное знание. (Известно: ценным является знание, добытое своим трудом).
2.Целеполагание на уроке строю на основе передачи моей функции как учителя - к ученикам. Урок начинаю сама с определения целей, потом передаю детям, которые работают с аналитической опорной схемой («я хочу узнать, увидеть, услышать, почувствовать…»).
3.Систематически осуществляю рефлексивное действие учащихся по их оценке своей деятельности, готовности расширить знания, развить умения. (Например, в работе со слайдами мотивируется деятельность учащихся вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта.)
4.Использую разнообразные формы, приемы обучения, повышающие степень активности учащихся, ориентируюсь на личность каждого ученика (самопрезентация, презентация, вернисаж, турнир ораторов).Основными методами на уроке являются метод перехода от частного к общему, т.е. метод анализа, синтеза, обобщения, и метод проблемного обучения через развитие логического мышления.
5.Обучаю выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим, аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других –это на моих уроках и на данном уроке считаю самым эффективным.
6.Одним из критериев результативности урока в рамках ФГОС является владение мной технологии диалога, т.е. умением учителя обучать учащихся ставить и адресовать вопросы. Я использую технологию внутреннего диалога. Эта технология дает свой результат. (Момент аналитической беседы, систематическое обращение к эпиграфу).
7.Опора на содержание повести «КАПИТАНСКАЯ ДОЧКА» (репродуктивная форма), проблемный анализ повести (творческая работа) и домашнее задание носят проблемный, т.е. творческий характер.
8.Чтобы урок достиг всех поставленных целей, стремлюсь к корректным формам поощрения учеников, выражающих собственную позицию и иное мнение. Считаю, что тон, стиль, заданный мной на уроке, создает атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
9.Требования к современному уроку методика и педагогика делит на четыре группы: воспитательные, дидактические, психологические, гигиенические. Осуществление этих требований – главная задача учителя, и я считаю, что я с этой задачей справилась достойно.
