[link] с Мефистофелем, то есть с отрицанием. С отрицанием, скептицизмом разум не враждебен: напротив, скептицизм служит его целям, приводя человека путём колебаний к чистым и ясным убеждениям»?
5. Выводы:
Проблемный вопрос: каким должен быть настоящий ученый?
Что побеждает: стремление познать новое, практическая деятельность или рутина и схоластика? Прочитайте предсмертный монолог Фауста.
Какова главная мысль автора трагедии? (О величии разума, о победе практики творческих дерзаний человека над рутиной бытия) Какую роль играет злое начало в поисках истины? Бывает ли зло привлекательным?
В чем заключается актуальность произведения?
Продолжить фразу… «Итак, сегодня на уроке мы…»
IV. Подведение итогов урока. Рефлексия
♦ Какие идеи заключены в эпиграфах к уроку? Помогают ли они в раскрытии образов Фауста и Мефистофеля?
♦ Какое впечатление произвели на вас главные герои трагедии «Фауст»?
♦ Какие события вам кажутся наиболее интересными или вызывают удивление, непонимание?
V. Домашнее задание
1) Прочитать фрагменты трагедии Гёте «Фауст»: сцену 12 «Сад», сцену 19 «ночь. Улица перед домом Гретхен», сцену 25 «тюрьма».
2) Выписать из литературных энциклопедий и справочников толкование термина «философская трагедия».
